如何正确运用中国当代史料刍议

中国当代史料是中国当代史研究的基本素材,是研究者复原和认识客观历史的"中介"。然而,由于研究者的立场和预设观点不同等原因,中国当代史料运用中出现了因伪造史料、篡改史料、裁减史料而产生的伪史料问题;口述史料中也存在由于口述者情感立场、记忆失误和知识局限等造成的错误史料问题;还有学者在史料解读中做不到客观准确,不尊重史料,以偏概全,得出片面观点。针对伪史料、误史料问题,必须开展相应的史料鉴别工作——辨伪、正误,并以正确的原则和立场来解读史料,使史料的主观解读尽可能接近客观历史事实,尽可能准确揭示历史发展规律。     

新文科背景下《史学论文写作》课程研究型教学模式的探索

在《史学论文写作》课程研究型教学的探索中，力倡“读书得间”的模式有助于学生树立泛史料意识，追求资料的系统性和完备性；提倡“问题导向”法有利于学生保持思维的活力，养成对话意识和创新精神；倡导“博通”的学习理念有益于学生从其他学科中汲取养分，用跨学科思维给史学研究注入活力。     

新时代学习党史的基本方法

习近平总书记2021年2月20日在党史学习教育动员大会的讲话中,向全党提出了学习党史要做到“明理、增信、崇德、力行”统一的要求,并强调学习党史“要注重方式方法创新”“增强针对性和实效性”。学习党史固然要像学习任何一门历史知识一样,从史料出发,在查找文献、搜集资料的基础上阅读史料,从中了解一些基本的史实,但更重要的是,要结合新时代要求,在学习方法上注意把握以下方面。     

智慧校园背景下高数教学中如何促进学生自主学习

新课改中指出要在教学中体现以人为本的教学理念,那么在教学中充分调动学生的自主学习积极性就显得尤为重要。尤其在高数教学过程中,需要学生具有良好的自主学习意识和能力,才能更加深入学习和理解高数知识。高数是一门具有较强逻辑性以及抽象性的学科,在建设智慧校园的背景下,学生通过自主学习高数,能够感受到高数的学习乐趣,对于培养学生的终身自主学习能力有着较大的积极作用。     

中国共产党创建史史料的分类与特点

中国共产党创建史是党史研究的热点课题。长期以来,可供学者利用的海外史料包括俄、英、法、日、德、荷等不同语种,中文史料则涵盖档案、报刊、书信、日记、文集、回忆录与口述史等多个类别。由于创建史史料存在原始档案稀缺、回忆录数量繁多、文本内容歧异等特点,治史者须加强对史料内涵、形成过程及版本差异的考辨,在“一切史料都是史学”的新理念下拓展搜集史料的视野,立体而细腻地还原“开天辟地的大事变”的完整过程。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养。《大学英语课程要求》明确规定＂各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力＂,并且指出：＂教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养.<大学英语课程要求>明确规定"各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力".并且指出:"教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展.自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力.中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助.而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观.     

发掘『红色黄埔』结硕果——读《共产党人与黄埔军校》

黄埔军校的创办,大批共产党员在其中工作、学习并参加拯救中华民族的伟大斗争,是七八十年前的事了。由于种种原因,所存的有关史料十分有限,且散处各方,人们可以读到有关黄埔军校的各种研究成果和史料, 也有     

关于高中历史教学的几点思考

高中历史教学对于培养学生的爱国主义思想、共产主义理想、集体主义观念和民族团结意识、对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观和人格健康发展都具有重要的意义。做好高中历史教学工作,一是历史老师必须具备深广的历史知识和丰富的教学经验;二是历史老师要善于激发学生学习历史知识的兴趣,调动学生学习历史知识的内在动力;三是教师要指导学生养成良好的思维习惯,培养学生独立思考的能力;四是老师要为学生选取推荐有价值的学习参考资料;五是老师要练好＂内功＂,运用多种多样的课堂教学方法,激发学生的学习热情和主动参与积极性。     

对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考

在现代教学中,恰当运用多媒体教学手段,可拓展学生的知识和信息量,可诱发学生的学习兴趣,有助于培养学生的创新意识、提高学生的实践能力,更能提高教师的综合教学水平,从而收到更佳的教育教学效果。     

试论读书指导法教学

教学过程是教师教和学生学的双边活动过程,是学生在教师指导下的认识实践过程.在整个教学过程中,学生作为主体是教师考虑问题进行教学的基本出发点,而教师作为主导其任务是指导学生能够充分发挥主体作用.只有将学生的主体作用和教师的主导作用有机的统一起来,才能充分调动学生的学,教师的教两个积极性.在当代,传授知识只供一时之用,而教人获得知识的能力和方法则将终身受用.一位学者断言"未来的文盲,不是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法,不会钻研问题的人".因此,教师不仅要教给学生知识,更要重视学习方法的指导,培养学生获得知识的能力.     

基于高职院校的《电脑建筑建模》课程改革研究

教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不只是教学理念的转变，也是教学内容的革新，教学形式的变化，并体现为教学的实际效果。建筑建模是与建筑行业紧密相关的内容，对学生的就业能力、岗位能力培养有着重要的意义。在建模的教学过程中，将课程与实际的设计工作紧密结合，使学生走出课题便能走向工作岗位是教学的目标之一。针对以上情况，本文为学生创设电脑建筑建模的学习环境，营造一个学生能学习到实际建筑知识、美学知识、工程知识的课堂。     

浅谈地方志在高校历史教学中的实践意义

在高校历史教学中增加地方志教学,不仅在内容上是一个完善和补充,同时具有重要的意义。加强地方志教学有利于培养学生热爱家乡、立志投身家乡建设;有利于增强学生学习历史学科的兴趣,从而激发学生学习历史学科的主动性;有利于培养学生对历史学科学习的实践能力,从而开启学生历史学科的综合能力的培养。加强地方志教育,有利于拓宽高校历史教学的知识体系,从而增添新的历史研究成果;以及对于增强学生的国防安全教育、促进民族团结、加强民族凝聚力等方面都是不无裨益的。     

金融法探究性学习教学模式研究

探究性学习教学模式是一种开放性的教学方式，是现代教学的发展趋势。金融法教学中引进探究性学习教学模式，是金融法教学适应金融法律制度创新的必然要求。探究性学习教学模式与传统讲授模式配合，在保证学生获得系统性、完整性知识的基础上，能有效激发学生对金融法的学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。     

指向关键能力的五年制《高职艺术》课程逆向教学设计实践研究

本文借鉴逆向教学设计,在教学设计中展开聚焦大概念的“真实性任务”、引导教学活动的“真实性评价”、追求深度理解的“真实性学习”,构建起指向关键能力的五年制高职艺术教学设计,能积极促进学生理解艺术知识、掌握技能,并能运用美术知识与技能去解决现实生活中的问题,从而全面培养学生学科关键能力,实现职业学生“21世纪能力”培养的教育目的。     

由"学会"到"会学"路径探析 ——基于元认知能力培养的视角

在知识社会,相比学会某种知识和技能,学会如何去学习显得更为重要.元认知能力是指学生认知自身学习过程的能力,对学生学会学习有重要意义,提升教师元认知能力,将课堂还给学生,他评与自评相结合有助于提升学生的元认知水平,从而让学生在获取知识与技能的同时学会学习.     

项目教学法在财产物资清查课程教学中的应用

职业教育要培养出适应社会需要的劳动者,必须要在教学中紧密联系实际,提高学生的技能水平。本文主要阐述了项目教学法在财产物资清查会计课程教学中的应用,通过项目教学法的实施,可以大大提高课堂学习效率,提高学生的自学能力和动手能力,培养学生综合运用知识解决问题的能力。     

融入文档管理的软件工程课程教学改革研究

本文主要探讨基于案例教学的软件工程教学改革,旨在提高学生的学习主动性和实践能力,培养具有问题解决和团队合作能力的软件工程专业人才。通过引入文档管理为主的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,增强他们的实际动手能力,并提供真实世界的软件工程文档让学生运用所学知识,从而更好地培养软件工程师的创新能力和应用能力。     

《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式探究

《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式可以避免传统教学模式带来的弊端，适应时代发展对教学的新要求。实践表明，《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式具有良好效果。混合式教学模式可以提高学生学习兴趣、提升学生学习能力、促进学生知识理解、培养学生创新思维、增强学生动手能力等。在混合式教学实施过程中，应注意坚持以学生为主、督查学生学习任务、科学安排教学内容、持续提升教师专业水平和建立师生良性互动关系。     

高校数学培养学生数学应用能力的策略研究

高校数学教学是直观展示学生数学专业知识及其逻辑思维应用能力的重要途径。高校数学教学严谨性、科学性直接影响学生数学学科综合素质能力。现阶段，基于高校数学教学创新的根本要求，以增强学生社会学习适应力为根本目的，全面加强学生数学应用能力培养。本文基于高校数学教学现状，运用统计分析、归纳汇总等方法准确探寻出学生数学学习中出现的各种问题及其影响因素，并针对如何改进和避免这些学习误区提出对应的解决策略，以此从根本上强化学生逻辑发散思维，使其能够主动进行知识研究运用。