让高考“指挥棒”更灵动——纪念高考制度恢复30周年

1977年8月。刚刚复出的邓小平主持召开科学与教育工作座谈会。会议恢复了"统一考试,择优录取"的高考制度。1977年冬天,570万考生满怀热情走进了期盼多年的考场。恢复高考制度是中国教育乃至中国历史上的一件大事。高考制度的恢复给所有考生提供了平等竞争的机会和权利,极大地激发了人们的学习积极性,为政治、经济的各项改革与发展奠定了良好的文化基础。2007年是高考制度恢复30周年纪念之年。本刊编发一组短文,为了纪念高考制度恢复30周年,也为了探讨高考制度不断完善的明天。     

文化传承历程的接续——纪念高考制度恢复30周年

1977年8月。刚刚复出的邓小平主持召开科学与教育工作座谈会。会议恢复了"统一考试,择优录取"的高考制度。1977年冬天,570万考生满怀热情走进了期盼多年的考场。恢复高考制度是中国教育乃至中国历史上的一件大事。高考制度的恢复给所有考生提供了平等竞争的机会和权利,极大地激发了人们的学习积极性,为政治、经济的各项改革与发展奠定了良好的文化基础。2007年是高考制度恢复30周年纪念之年。本刊编发一组短文,为了纪念高考制度恢复30周年,也为了探讨高考制度不断完善的明天。     

高考制度转型：折射素质教育的进步

1977年8月。刚刚复出的邓小平主持召开科学与教育工作座谈会。会议恢复了"统一考试,择优录取"的高考制度。1977年冬天,570万考生满怀热情走进了期盼多年的考场。恢复高考制度是中国教育乃至中国历史上的一件大事。高考制度的恢复给所有考生提供了平等竞争的机会和权利,极大地激发了人们的学习积极性,为政治、经济的各项改革与发展奠定了良好的文化基础。2007年是高考制度恢复30周年纪念之年。本刊编发一组短文,为了纪念高考制度恢复30周年,也为了探讨高考制度不断完善的明天。     

秩序的维护与知识权力的演变——纪念恢复高考制度30年

1977年8月。刚刚复出的邓小平主持召开科学与教育工作座谈会。会议恢复了"统一考试,择优录取"的高考制度。1977年冬天,570万考生满怀热情走进了期盼多年的考场。恢复高考制度是中国教育乃至中国历史上的一件大事。高考制度的恢复给所有考生提供了平等竞争的机会和权利,极大地激发了人们的学习积极性,为政治、经济的各项改革与发展奠定了良好的文化基础。2007年是高考制度恢复30周年纪念之年。本刊编发一组短文,为了纪念高考制度恢复30周年,也为了探讨高考制度不断完善的明天。     

高考制度供给侧改革研究

高考制度恢复40年来,坚持促进公平、科学选才的基本原则,按照供给侧改革的模式,推动制度变迁和发展,基本形成了相对完整的考试招生体系.高考制度改革以统一招生考试为基础,在政策供给上,陆续推出了委培生、保送生、自主选拔录取、高中学业水平考试等举措,丰富了制度的结构和功能;在技术供给上,不断改革考试内容,创新分数形式,改进命题技术,加强信息化建设,提高了制度的价值和效益.进一步推进高考制度供给侧改革,需要提高供给与需求的适应性,增强政策与措施的有效性.     

高考制度变革的新思路——从利益博弈到利益均衡

高考制度实质上是围绕高等教育入学机会和优质高等教育资源所产生的利益分配机制,中央政府、地方政府、高校以及考生是具有不同利益诉求的核心利益相关人.近10年来,我国高考制度由高度统一性向多样化演变,由中央高度集权向地方分权转变,这些变化是各利益相关者之间利益博弈或行为协作的结果.未来的高考制度需要通过建立以各利益相关者责任和利益为核心的规范体系,既要确保各利益相关者参与利益博弈和受益的机会,又要规约他们的利益诉求保持在合理的限度内,以达到四方利益的均衡.     

自主招生改革的难点与突破

自主招生制度实施10年来,其对促进高考制度改革、为大学选拔优秀人才、引导中学的素质教育、促进教育公平等方面都发挥了积极作用,取得了显著成效。但作为一项新的高考制度设计,随着改革的深入,又在自主性、科学性、效率与公平等方面不断生发新的问题,成为自主招生改革的难点和挑战。而解决这些问题的根本突破口就在于加强大学招生能力建设。     

高考加分政策的正当性分析

高考加分政策的出台在一定程度上弥补了高考制度的某些缺陷,并为进一步促进教育公平起到了一定的积极作用。然而,近年来高考加分政策乱象丛生,名目繁多。而这些名目繁多的加分项目必须对其进行正当性的考量,因为这关系到公民平等的受教育权的实现。     

中国现阶段教育政策公平感研究

受教育是现代社会公民的权利,通过教育政策提供教育服务是政府的职责,公平主要体现为教育机会的平等。教育包含义务教育、高等教育等多个层次的内容,教育公平在这些内容上具有差异化的要求和体现。对教育政策的公平性进行评价,除不同层次教育的机会平等状况等客观内容外,还要关注民众的公平感受。采用问卷调查方法从总体公平感受状况和具体问题公平感受状况两个方面分析当前民众对教育政策的公平感受。调查对象对义务教育和高考制度的公平感受程度较高。民众认为择校费、义务教育阶段教育资源分布不均、大城市限制异地高考是不合理的,而较认可在高考中给少数民族子女加分等。通过制度的完善来优化义务教育阶段的资源配置,进一步促进高考制度的公平。     

高考制度改革的多重逻辑与审思

从制度逻辑考量,高考制度的设计与改革,不仅需要实现教育公平、完成教育资源的配置与管理,还要实现人才培养基本目标.高考制度改革呈现多重逻辑博弈状态,凸显强大的路径依赖与制度创新之难、理性设计与制度异化之困以及利益统领与利益多元之窘等特征.面对变化的内外部环境,在复杂逻辑共同影响下,实现并保持国家逻辑、市场逻辑与教育逻辑的平衡,为此,可以尝试作出如下选择:从国家统揽到国家主导;深化高校自主招生改革,关注相关行动主体的存在与诉求等.     

自主招生改革的反思与展望

自主招生改革作为高考制度的补充与完善,试点10年还没有成为稳定的制度结构,并且在施行中饱受争议。究其原因是对于自主招生的公权力性质及要求认识不清,在政策设计上缺少统一的制度规划,在规则执行中缺少独立的考试招生机构的监督与制约。推进自主招生改革,应加强政府的主导性,拓展专业考试招生机构的服务能力,支持高校依法自主招生,鼓励学生在志愿选择上的自主性和独立性。     

以治学为乐——刘海峰教授学术研究述评

刘海峰教授是我国著名的高等教育学与教育史专家.在高等教育研究中,他致力高等教育基本理论与实践问题的解决,努力促进高等教育史学科建设,不断深化高等教育史专题研究.他首创了"科举学",提出了"为科举制平反"的主张,强调理性评价科举的基本立场.在高考问题上,他主张采取务实渐进的态度,在坚持统一高考制度的前提下进行高考内容、形式等方面的改革.     

追寻中国大学的真精神—恢复高考三十年后的思索

高考制度恢复后已走过了三十年的路程。三十年的路程既有成功又有缺憾,它给人以如下思考:恪守学术的真诚是大学的生命;面向学生是大学的永恒;凸显自身特质是大学的灵魂。     

高考制度转型:折射素质教育的进步

高考制度的利弊得失从来没有像现在这样遭到社会各界的质疑--素质教育和应试教育的尖锐矛盾,让人们质疑高考指挥棒的合理性;越演越烈的大学生就业难现象让人们反思高考扩大招生规模决策的正确性,取消高考一时间成为流行的呼声.……     

新课程改革后的高考模式探析

2005年,全国高中开始实施新课程改革。新课程改革必将对我国的高校招生工作产生深远的影响。本文通过对新课程改革后高中教学体系的现状、新课程改革对高考制度以及高校招生的影响等方面的分析,提出了新课程改革后的高考模式设想。     

担负起推荐优秀青年人才的责任

人才是国家国力的一个重要参数。在社会主义现代化建设中,人才的巨大作用越来越被广大的人民群众所认知。但是,十年内乱使人才培养一度中断。1977年高考制度恢复后,大中专学生数量不断增大,但因为学历教育的体制、大中专学生分配体制、机关企事业单位人事体制的不尽合理,目前人才浪费、人才闲置现象还十分普遍。二十一世纪的全球竞争关键还是人才的竞争。跨世纪人才的问题需要我们在这最后的几年里予以解决。江泽民同志在“七·一”讲话中指出:“要以对今后十年乃至下个世     

浅析“入户抢劫“和“在公共交通工具上抢劫“

正确界定“户”和“公共交通工具”,对分别认定“入户抢劫”和“在公共交通工具上抢劫”犯罪 ,保障公民的人身安全 ,打击犯罪分子具有现实意义     

“上情”“下情”与求真务实

“上情”与“下情”的本质 在实际工作中,经常讲要吃透“上情”与“下情”.从根本上理解,这也就是要求我们解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实.     

大学新生学习适应的问题与对策

大学学习是大学新生入学后最难以适应的方面之一。通过对9名北京大学理科学生入学后的研究表明:大学新生的学习适应过程是其“自我及自我概念打破和重构”的过程;大学新生的学习适应问题,不仅仅是其个人适应能力问题,而且还同基础教育和高等教育密切相关。为提高新生的学习适应能力,大学应当采取对新生进行基础性教育、加强心理健康教育与心理咨询、进行学习方法训练、在第一学期适当放慢教学进度等措施,中学应当重视学生独立性的培养、开设研究性课程、改革高考制度、建立多元化的评价标准等。     

试论“以人为本”的法治保障——“法本位”是“人本位”的有效化身

人与法在“本位与工具”视角上形成了“法本位”法理命题。法律在其“工具性”上，首先是“以人为本位”，即人与法在本质层面上是“人本位一法工具”的“原生关系”；进而，在法治社会，法律又在其“权威性”上，升华为“法本位”，即人与法在运作层面上是“法本位一人工具”的“转换关系”。法律的至上权威，需要权力授权渊源上的民主性强力支持。当然，在立法和本质层面上的“人本位”永不能被替代。有了“法本位”这一“人本位的有效化身”，则“以人为本”也就获得了其法治保障。