浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度：国家的课程政策，这是课程领导模式的基础，决定着课程领导模式其他要素作用的发挥；学校层面环境的创设，特别是校长与教师作用的发挥；社区与家长对新课程的理解、参与程度，通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习；对学生进行评价，引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

系统论指导下的思想政治理论课研究性学习探析

系统论指导下的思想政治理论课研究性学习有别于传统接受式学习方式,也区别于传统的、孤立地考虑一次研究性学习的组织与实施的传统研究性学习。它是一种全新的学习方式:在内容上包括宏观和微观两个层次,在考评上强调构建与研究性学习相适应的课程学习情况考评体系,其特色更鲜明,能够达到更好的教育效果。     

在课堂中培育健康的心灵

随着中小学心理健康教育越来越受到重视，立体性、多层次的心理健康教育框架已在各地逐步构建起来。目前许多学校设立心理咨询室，或开设心理辅导课进行心理辅导。而如何在课堂教学中渗透心理健康教育，使渗透更具有可操作性和有效性，确实是一个值得深入研究的问题。湖北省丹江口市一中在大力推行素质教育的进程中，广泛开展研究性学习，把心理健康教育有机地渗透到课堂教学之中，     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度:国家的课程政策,这是课程领导模式的基础,决定着课程领导模式其他要素作用的发挥;学校层面环境的创设,特别是校长与教师作用的发挥;社区与家长对新课程的理解、参与程度,通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习;对学生进行评价,引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

利用新课程“注解”后进生

新课程的实施，是教育的一股春风，让我们看到了教育的希望。怎样看待学生，对学生应采取什么样的态度，新课程都作了明确的“注解”，新课程提出教育要以人为本，关注学生的全面发展。关注后进生是教育人性化的体现。     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

网络环境下的研究性学习更有利于学生创新能力的培养

网络教育引起各国的普遍高度重视 ,但总体而言 ,当前的网络教育还没有充分发挥网络的优势实现教学模式的创新。如何利用网络实现主动、开放的新型学习模式 ,更好地培养学生的创新能力 ,这是当前教育科学界关注的重要课题。本文将针对网络环境下的研究性学习如何能更有利于学生创新能力培养进行论述。一、网络环境下研究性学习优势研究性学习作为当前基础教育课程改革中出现的一种新理念 ,成为人们越来越广泛关注的焦点话题。通常人们谈论的有两种所指 :一是指“研究性学习”方式 ;二是指“研究性学习”课程。作为一种学习方式 ,“研究性学习…     

和谐：学校科学发展的动力

2006年9月，我有幸作为宝鸡市第三批中学校长学习团的成员,赴教育改革的前沿南京市雨花台中学进行为期两个多月的挂职学习，“补养充电”。一是学习南京市先进的基础教育管理经验，二是学习他们实施新课程改革的创新做法。学习期间,我以一名学习者，一名“雨花人”的身份积极参与该校的教育教学活动。我先后列席了校长办公会、     

高中政治课教学要＂顶天立地＂

我省普通高中从2005年秋季开始实施新课程改革。新课程改革彻底改变了传统的教学理念、教学方式和学习方式．这无疑给了广大教师和学生驰骋的广阔天地。但在新课程实施过程中也出现了一些有悖于新课程改革理念的现象：或忽视教师的主导地位，自主学习、合作学习形式化；或忽视课堂教学实效．教学方法和手段模式化等。     

浅谈历史研究性学习应注意的几个问题

研究性学习是个全新的研究课题，历史学科如何进行研究性学习更是一个有待研究的新课题。历史研究性学习应注意以下几个问题：明确研究的对象与内容；明确历史研究性学习的特点；处理好教与学的关系；处理好课内与课外的关系；处理好教师与学生之间的关系。     

教师教育机构在实施校本培训中的地位和作用

教师教育机构是为基层教师培训的专职培训机构，承担着为中小学开展校本培训提供指导、服务、管理和评价的功能。它存在的意义就在于是为区域内教师教育和教师专业发展提供规划指导、专业引领、资源开发、协调整合、调查评估、业务统领等。所以，在各地区实施以基础教育新课程培训为核心内容的校本培训中，更要充分发挥它的“引领、示范、指导、培训、服务”作用。     

关于加强研究生党员队伍建设的调查与思考

军校研究生是较为特殊的一个群体，他们绝大多数是党员，占研究生总数的93．9％，平时大都在教研室进行研究性学习，人员分布较散，行为支配的个体性较强。院校要从研究生的实际特点出发，在加强研究生党员队伍管理教育上主动作为、有所作为、     

青少年创新教育中非智力因素的培养策略研究

第三次全困教育工作会议响亮地提出了“国运兴衰系于教育的”口号，并把会议的精神和主题确定为：以提高民族素质为宗旨．以培养创新能力和实践能力为重点，全面推进素质教育。创新教育是素质教育的一种特殊形式和最高表现。如今，新课程改革指出，教育就是培养会学习、会创造的新人才．反映的就是素质教育的宗旨。     

构建农村小学教师研训一体化模式

随着新课程改革的逐步实施，农村小学教师因工作分散、年龄老化、教育观念滞后、教学方法陈旧、现代教育信息摄取面狭窄，已很难适应课程改革的新要求。所以，建构适应山区小学教育创新和教师发展的镇际小学教研与培训一体化的研训模式——中心研训组，使研训规模扩大、研训专题集中、研训资源整合，分类分科有步骤地组织小学教师进行研训，有利于教师视野的拓展，有利于教师间相互学习、合作交流，有利于教师综合素质的提高。     

教师培训在新课程改革中的重要性——以武汉大学承办湖北省高中新课程省级培训班为例

新课程改革是对传统教育在各个层面的一次彻底的革新．不仅对教师和传统的教法提出挑战．更对学生和传统的学法提出挑战。新课改的实施，最终还是要落实到课堂上．而起决定性作用的还是工作在一线的教师。     

党校教学发展的趋势:研究性学习

研究性学习是教育理念的创新 ,与接受性学习相比 ,具有实践性、开放性、自主性和过程性等特点。它不仅是国际教育发展的基本趋势和必然选择 ,更是党校教学发展的趋势。党校要从增强教师的研究性、激发学员的主动性和突出管理的科学性上着手 ,积极推进党校的研究性学习 ,以实现党校教学的改革和创新。     

千字检讨书似“千斤”——对一位初中女生因写检讨书而自杀事件的追问

奖励和惩罚是教师教育学生的两个不可或缺的方式。教育学生,单有奖励或单有惩罚都是一种缺失的教育。但惩罚学生既要把握好“度”，也要坚持公正原则。同时，惩罚更要遵循教育规律，要从学生的实际出发，因人而宜,而不应采取一刀切的方法。在新课程推进的今天，教育行政部门明确规定，对学生是不允许体罚的。但在日常的教育教学工作中，     

新课程农村初中历史教学的焦点

随着新课程的实施、新课改的深人开展，教育环境和教育理念有了很大的变化。农村初中历史教学身处其间，也呈现出一派生机勃勃的景象。然而热闹的背后，它又面临着一些无法避免的尴尬，只得在一场场博弈中寻求着最佳平衡点。     

加强研究生导师管理工作的研究

随着经济社会和教育生活的不断发展，人们越来越重视教育的作用，越来越多人追求更高层次、更规范化的教育，致力于培养更高素质的人才，但是由于经济社会的高速发展，仅仅是本科教育已经不能满足受教育者的需要，很大一部分受教育者会选择在大学本科毕业之后参加研究生入学考试继续深造学习。现阶段研究生学历人才在经济社会中具有一定的相对优势，研究生在学习期间由学校的导师带领学习或者一起进行研究。研究生的管理是本文研究的方向，本文主要探索如何加强研究生管理工作，提高研究生学习效率，促进其自身专业能力的发展，为国家和社会培养更专业化及更高素质的高端人才。     

高校思想政治理论课研究性教学新探

高校思想政治理论课研究式教学,不仅包括指导学生开展研究式学习,还应包括以研究式理念讲授课程。基于这一认识的研究性教学对提高思想政治理论课教育教学实效性具有独特意义。科学地实施研究性教学,要善于把握好教师讲授与学生思考探究、小组研究性学习与教师指导等环节,同时要正确处理好教师主导与学生主体、教师"灌输"与学生主动学习、思想政治理论课的正确导向与学生自主研究的关系。