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主体教育的根本目标是培养学生的学习能力,使学生掌握科学的学习方法,成为学习的主人,而学习策略是学生主体性的表现。课堂教学是最直接的实践,也是理论最生动的体现。为了探索在网络环境下充分实现中学生学习的主体性,培养学生的科学精神和创新思维与实践能力,我们通过研究课“纳税人的权利与义务”进行了政治课的网络教学创新实践。针对该课的教学目标,教师利用计算机网络开发课程资源实施探究式教学,组织了自主探究,包括课前网上师生互动及生生互动探究、小组探究和班集体探究等有价值的一系列活动,引导学生思考、讨论现实生活中的纳税问… 相似文献
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许秀萍 《四川文化产业职业学院学报》2007,(4):68-71
随着思政课改革的推进，近年来不少高等学校也对实践教学这一思政课改革的重要取向进行了积极的探索和尝试，逐渐形成了一套符合高校学生实际符合教育教学规律和学生学习特点的教学方式方法。但是仍有一些问题存在。本文从思政课新课程实践性教学的重要意义进行了阐述，并且进一步探讨在实践教学中所采取的一些方式途径和应该注意的问题，以求进一步推动思政课实践性教学的改革。 相似文献
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思政课亲和力是落实立德树人根本任务不容回避的话题，备受学科教师关注。从教学内容、方法、载体、环境四个维度，探索有效提升思政课介体亲和力的实践路径，有助于增强思政课教学内容的感召力、教学方法的影响力、教学载体的交互力和教学环境的感染力，实现立德树人育人目标。 相似文献
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对现场勘查课教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵杰 《江苏警官学院学报》1998,(1)
现场勘查课在刑事侦查学课教学中的地位举足轻重.现场勘查分实地勘验、现场调查和现场分析三大主体内容,采取针对性的教学方法,才能保证教学质量.实地勘验教学方法主要有:依托实物、演示教学,分组练习、提高动手能力,观摩录像、拓展视野;现场调查教学方法主要有:立体式讲授、综合理解访问内容,纸上练兵、熟能生巧,情景练习、寻找感觉;现场分析教学方法主要有:重点讲解、了解分析法则、法则,设计案例、掌握分析规律. 相似文献
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马吉宏 《四川文化产业职业学院学报》2023,(2):101-106
现代学徒制对思政课实践教学在教学目标、教学主体、教学环境和教学评价等方面都提出了新要求。根据杜威经验哲学理论，可构建一种基于经验的思政课实践教学模式，将现代学徒制与思政课实践教学有机融合。在新的模式下，思政实践教学目标需立足思政与职业的融合，不断改组与改造经验；教学内容应基于职业情境，选择日常生活中的经验；教学过程需要师徒、师生等多元主客体的交互，不断产生有意义的经验；教学评价需多元评价，促进经验与其生产机制匹配。 相似文献
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我们的综合实践教学体系，是与基础理论体系并行发展，互为作用，独具实践品格的教学体系。因此，在这个综合实践教学体系中，实践是生命所在，实践的课程设置与考核方式自然凸显于主导的与关键的地位。课程设置与考核方式的确立是否科学，是否真正与时俱进，活跃着综合素质教育的时代精神，又是决定这一教学体系实施成败的关键。所以，我们必须审慎论证，把立足点牢固建立在实事求是，大胆实践的基础上，使改革取得高明显成效。综合实践教学体系，是以五门实践课为基础的五个有机联系的综合实践教学层面构成的实践教学新模式。这五门课在实… 相似文献
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教学管理是一项涉及多方面、多层次、多环节的系统工程。其中，日常课程教学的管理占据着重要地位，其特点是范围广、战线长。如何做好教学管理工作，多年的教学及教学管理实践使我感到，把目标管理的形式纳入这一领域，不失为一种有效的科学方法。（一）实行课程教学目标管理的意义1.可以极大地激发相关人员的教学热情。课程教学目标实现情况，与教员、学员、学员管理干部的切身利益密切挂钩，并实行严格的教考分离，势必引起他们的高度重视。教员会千方百计地钻研教学规律，一丝不苟地组织教学活动，课上认真授课，课下精心辅导，以确保教… 相似文献
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胡德林 《中央社会主义学院学报》1996,(4)
抓住三个环节，保证教学质量──教学工作体检与思考胡德林教学质量既是教学工作始终追求的最高目标，又是正确运用教学方法的最好检验。我们在教学实践中感到，根据社院的具体特色，要抓好课前准备、课堂讲授、课后深化三个环节，在理论与实际的结合上狠下功夫。一、课前... 相似文献
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教学是党校的中心工作，提高教学质量是党校工作的重中之重。教师教学水平的高低，是衡量党校教学质量的重要标志，教师课堂教学效果的好坏直接影响着党校的社会声誉。这就要求我们每个教师要积极投身于党校教学改革实践研讨活动中，从党校教学的特点和学员的实际出发．不断探索党校教育教学规律，努力提高教学质量，为更好地完成教学任务，实现党校教学目标服务。 相似文献
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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。大中小学《读本》教学一体化进阶，可以通过教学主体的融合教研、教学目标的整体规划、教学内容的一体设计、教学情境的贯通思考来实现。具体而言，通过融合教研实现教学主体的联动衔接，通过整体规划实现教学目标的梯度进阶，通过一体设计实现教学内容的层级衔接，通过贯通思考实现教学情境的优化创设。探索《读本》教学一体化衔接策略，可以为大中小学思政课一体化建设提供可资借鉴的实践样本。 相似文献
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<正>习近平总书记指出，“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。((1))随着思政课教学改革的持续推进，思政课实践教学在思政课教学中不可或缺的地位，在全国公安院校已形成广泛共识，由此推动的实践探索形成了各具特色的实践教学模式，有效提升了公安院校思政课教育教学的育人效果。 相似文献
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李双其 《江苏警官学院学报》1994,(2)
现场勘查教学的实践证明,教学方法与提高学生的实际动手操作能力之间有着密切的联系。为了提高学生的实际动手操作能力,近几年从事刑侦教学的教师们都在探寻可行的途径。在现场勘查课的教学中,人们进行了现场勘查模拟实习、课堂讨论、直观教学及其他有利于提高学生实际操作能力的尝试。但从现状看,现场勘查教学中仍严重存在着与培养勘查能力不相适应的地方,人们还无法真正从传统的教学模式中挣脱出来。这表现在:(1)教学方式、手段仍然单调。从现阶段现 相似文献
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如何改进教学方法,使学生学得生动、活泼,是当前政治课教学面临的一个新课题。我们认为,政治课同其他学科一样,应该着眼于开发学生智力、培养学生能力。一年来,在校领导和教研组同志们的关怀支持下,我们结合《法律常识》课教学实践,在探索改进教学方法 相似文献
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对干警进行德育教育，最终目的是使之具备理想的道德人格。那么，以在职干警为教学对象的职业道德课应该如何为理想道德人格的塑造有所贡献呢？对此，我们作了一些新的尝试：一改过去以讲授法教学为主的做法，采用价值澄清模式进行教学，经过近期的教学实践，取得了较好的效果，以下就所作的尝试进行粗浅的评述。一、以讲授法为主的课堂教学中存在的问题（一）教学目的具有虚妄性虚妄性是指由于不具备主客观条件，主体设定的目标无法实现。笔者认为，过去警察职业道德课以塑造理想的道德人格为课堂的教学目的，现在看来是虚妄的。理由有二：… 相似文献
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思想政治理论课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程，实践教学作为思政课建设的重要抓手，是实现思想政治教育由知到信而行的关键。突出思政课实践育人导向，创构“一体三模四式”实践教学模式，通过规划“体验历史、了解现实、感悟成就”三个教学模块，采取“现场教学、社会调查、云上演说、微拍中国”四种教学形式，有助于将思政小课堂与社会大课堂融为一体，为思政课高质量发展提供有益借鉴，提升“三全育人”实效。 相似文献
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课堂教育是学校教育工作的中心环节，为了推进素质教育，必须加大课堂教学的改革力度，更新教师观念，进行教学内容的改革，推进教学方法和教学手段的现代化，使课堂素质教育真正落到实处。在这方面，我们结合思想政治课教学做了以下几个方面的思考和实践。 一、实施现代课 相似文献