社会发展理论的实践之维：理论与实践关系的再思考

理论与实践相结合是马克思主义哲学的基本原理之一。传统教科书对二者关系的理解和阐释往往局限于认识论领域,且对之的理解有简单化的倾向。这种现状不利于形成用以指导社会实践的创新型理论。应对理论与实践的关系进行系统地划分与考察,区分二者关系的滞后、同步和超前状态。唯有如此,才能辨证地把理论和实践统一起来,才能进而得出具有先导功能的用以指导中国特色社会主义实践的超前性理论,而后者所具有的创新特征正是社会发展理论在实践之维下所必需的。     

从辩证实践观看马克思主义哲学的实质--辩证实践观对马克思主义哲学实质之争的消解

迄今为止,在对马克思主义哲学实质的理解上,主要有着"辩证唯物主义"与"实践唯物主义"以及"实践哲学"之争.笔者认为,上述三种理解各有合理性又各有其缺点,辩证的实践观是达到对马克思主义哲学实质合理理解的根本途径和消解马克思主义哲学实质之争的钥匙.在辩证的实践观看来,马克思主义哲学的真正实质是建立在实践基础上的实践特质和辩证唯物主义特质的统一,是以关于实践的概念逻辑体系为其基本理论形态,以辩证唯物主义为其基本理论特征的辩证唯物主义的实践哲学.这种理解在辩证实践观的基础上综合统一了上述三种理解中的合理性因素,并在辩证实践观的基础上消解了上述三种理解之间的分歧与争执.     

浅谈怎样培养出高质量优秀舞蹈人才

舞蹈艺术要实现新的跨越,舞蹈教学当务之急是要根据教学对象的不同,教学任务和教学内容的差异有针对性地进行,与此同时,还应通过课堂教学这种基本组织形式,尤其是要注意利用艺术实践的机会对教学效果加以检验,以此锻炼和培养学生的能力,并在重视技巧的同时重视学生对于舞蹈所表现内容的理解。     

实践:阐释创造活动的必要视野

在“创造”一词成为社会最醒目字眼的时候,更有必要澄清关于创造的各种误解。创造活动不能简单地等同于“如何做”、“怎样做”,要将创造活动理解成是个人主体性的实践。由此可以从实践的视角进行分析与讨论,它是实践的一种特殊形式,但又不能等同于实践。     

马克思实践观的当代探析

当代社会,人类的实践活动不断拓展新的领域、变换新的形式,但是又出现很多的偏差,导致很多棘手的问题。结合当代语境,我们应该在哲学层面上对业已存在的实践活动问题做出自己的回应,立足马克思的实践观的这一科学实践观的基本内涵,梳理清楚实践的历史嬗变与理论特性,最终方能赋予人类实践以正确的价值规定。     

联盟实践与身份承认:以新中国参与联合国教科文组织为例

中国参与联合国教科文组织的实践活动是新中国参与国际体系的一个重要方面.传统的依托自上而下社会化理论的阶段论分析,虽然有助于直观地理解中国与联合国教科文组织的关系演变,但是其所推崇的“教”与“学”模式不足以揭示双方关系的重要特征,而且对于体系外国家获得国际社会新身份的描述是突发式的,即从体系的反对者或规范的反对者突然转变成为规范的学习者,这种分析视角过于简单.在“实践转向”的启发下,依据“参与实践”理论,可以突破结构—施动者的二元对立,强调实践的情境性和即时性,重视“惯习”的作用和施动者的能动性.联盟实践将联盟视为一种国家实践,在中国参与联合国教科文组织的过程中,联盟实践发挥了重要作用,中国不但在教科文组织内部与第三世界形成了密切的联盟,还在国际组织层次与教科文组织形成了松散的联盟.中国参与联合国教科文组织的联盟实践活动,一方面在一定时期强化了自身的体系革命者的身份定位,另一方面,随着其他实践活动的展开,这种联盟实践也为中国再造身份创造了空间.联盟实践不同程度地确保了中国在联合国教科文组织内部的形式承认、分配承认乃至价值承认.     

基于CDIO的电子商务专业实践教学的改革

CDIO工程教育理念为高校电子商务专业的发展带来了新的契机，将CDIO思想引入到电子商务专业实践教学中，提出基于CDIO的电子商务专业实践课程内容体系，重点将实践教学模块划分为基础操作性实验、校内仿真性实验、应用创新式实验、社会实践式实验等模块。通过对实践课程内容的改革培养学生具备CDIO能力，从而实现电子商务专业学生素质的全面提高。     

基于民主监督内涵的再考察

民主监督要紧扣内涵特质而开展,需根据属性特征而作为,应瞄准实践效果而进行。内涵特质的协商性使民主监督具有对话性、互动性、平等性;属性特征的民主性使民主监督具有参与性、柔和性、有序性;实践效果的建设性使民主监督具有建议性、影响性、共识性。在推进民主监督实践中,要强化对话力量,优化参与质量,精化共识效果。     

虚拟现实技术对主体自我实现的两重影响

由于虚拟现实技术所具有的虚拟性、超时空性、交互性和精神实在性等特征，使得它在人类实践活动的应用中，对主体的自我实现产生了主体精神因虚拟现实技术而得以解放和使现代人与自身相异化的两重影响，这种两重影响的产生并非来自于技术自身，究其根源，是由现实社会关系的复杂性所决定的。     

在农村加强党员教育管理的实践与探索

长期以来，在曲靖市的广大农村，一般是按照行政村设置党支部、村民小组设置党小组的方式，设置农村基层党组织。近年来，随着农村社会经济成份、组织形式、利益分配和农村党员就业方式的多样化，特别是年龄和文化层次的差异以及个体需求的不同等，仅以传统单一的方式和要求划分党小组、开展党员教育管理活动，已无法满足不同年龄、文化和就业方式党员的多样化需求。曲靖市按照与时俱进的要求，各县根据农村党员队伍的实际情况，突破以往按照地域划分党小组的传统思维束缚，于2002年开始，麒麟、会泽、陆良等县（市）区均分别选择了一些乡镇，对农村无职党员开展了以“分类管理、设岗定责、分层教育”为主要形式的党员分层分类教育管理的试点工作。在试点取得成功经验的基础上，曲靖市在农村广泛推广了这一做法，切实加强了农村党员队伍建设。经过近4年多的实践，取得了明显的成效。