论创新能力的内在整合

从整合视角来看 ,创新能力是主体创新思维能力与创新智力化能力和人格化能力的内在整合体 ,其中 ,创新思维能力是核心和关键 ,创新智力化能力是基础和手段 ,创新人格化能力是动力和方向。创新能力是主体创新个性因素与创新社会因素内在整合发展的结果 ,其中 ,创新个性因素的内在整合是创新能力发展的内因 ,创新社会因素的内在整合是创新能力发展的外因 ,创新社会因素内化为创新个性因素而起作用     

论创新能力的构成要素及其功能

创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的内在整合体。创新思维能力是主体创新和创新能力发展的核心和关键,表现在:流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性。创新智力化能力是主体创新和创新能力发展的基础和手段,表现在:传导性、基础性、中介性。创新人格化能力是创新能力发展的方向和动力,表现在:驱动性、方向性、维持性、调控性、补偿性、评价性、先导性。     

适应创造力经济的创新创业型教育观

创造力经济是一种新兴的经济发展模式。创造力经济以智力资源为灵魂，它是知识经济的本质表现。在科学技术飞速发展的今天，要应对21世纪的国际竞争，我们必须积极探索发展创造力经济的模式，建立适应创造力经济发展的创新创业型教育观。     

高校教师创新管理及其对策研究

高校教师是高校教学和科研工作的主体,但是由于高校管理中存在诸多问题,制约了教师创新能力的发挥。解决这些问题,必须革新观念,提高认识,改变管理模式,进行机制创新,建立和谐的组织文化和营造创新环境。     

加强创新能力培养:军校现代化教学改革的第一要务

着眼新时期军事斗争的需要,大力加强培养学员的创新能力,是新世纪军校教学面临的第一要务。军队院校的现代化教学改革,要努力实践"三个代表"重要思想,大力推进创新教育,着力培养学员的创新能力,为打赢高技术条件下的局部战争提供人才保证和智力支持。     

浅析心理学中的创造力结构模型

创造力的心理学研究是心理学研究中的重要组成部分.由于学者们对创造力的心理学定义各有不同,因此创造力的心理学模型也是多种多样.主要包括:智力三维结构模型、创造力三侧面模型、创造力系统模型、创造力的过程阶段理论、创造力理论等.虽然关于创造力的心理学研究起步较晚,却不单薄.近几年对创造力的研究开始注重生态化、实证效度,综合化和领域的特殊性,注重创造力的脑机制研究,这些为进一步从心理学角度研究创造力提供了新的思路和方法.     

创新能力核心要素探查路径思考——基于创新能力研究演进脉络的分析

创新能力研究发展演变的历史已有百年,其最早来源于经济学中的创新理论,后来渗透到管理、科技、教育等多个研究领域中,并由于国家创新战略而得到迅速发展。当前的创新能力研究存在忽视特定国情下创新能力的内生性特征、创新能力自我概念模糊、创新能力独立存在价值弱化等问题。从问题出发,按照经济管理、科技发展和人才教育三条主线吸收各领域创新能力研究的经验,结合创造力研究和国家创新战略,或可发现探查创新能力核心要素的路径。     

智力资本的价值实现与产权安排

知识和技术成为新经济的主导因素,智力资本作为生产要素的主要构成要素在知识经济中起着举足轻重的作用。企业智力资本包括人力资本、结构资本和关系资本三部分。不同经济体制下智力资本智力资本价值实现的与产权安排的差异影响着智力资本价值的创造力。在新经济中的主导作用要求对其产权安排进行改革,产权主体人格化是智力资本产权安排的现实选择。     

领导者创新能力的培养

创新能力又称创造力,是衡量一个领导者水平与能力的核心标准,也是一个领导群体永葆生机与活力的源泉。党的十六届四中全会指出:“提高党的执政能力,关键在于搞好党的建设,不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。”执政能力的提高离不开领导者创新能力的培养和提高。领导能力主要包括:学习能力、实践能力、创新能力、决策能力、组织协调能力和用人能力。创新能力包括科技创新、理论创新、方法创新和文化创新等方面的能力。当代美国著名管理     

创造力应从幼儿抓起

建设创新型社会,必须培养创新型人才,而创新能力的培养先应从幼儿抓起。教师的语言不仅影响着幼儿思维能力的发展,也响其多种心理因素的发展。因此,教师的语言在幼儿创造力形成中着重要的推动作用,是幼儿创造力形成与发展的重要的外部环境。首先,运用教师语言为幼儿营造一个宽松、自由、民主、乐观的氛     

培养高素质档案专业人才的几点思考

档案事业是我国社会主义现代化事业的重要组成部分 ,而档案人才是档案事业发展最重要的智力资源 ,培养和造就一大批德才兼备、创新能力强、适应时代需要的档案专业人才 ,是新世纪档案事业发展的需要。     

转变高校教师角色 推动教育信息化发展

高校教师应以现代教学理论为指导，依托现代信息技术，积极转变角色，推动高校教育信息化发展。在教育信息化下，高校教师角色将转变为学生学习的引导者、教学的组织者、知识建构的促进者、学生情感的沟通者和教学资源的设计及开发者。为了实现高校教师角色的转变，该研究提出了如下措施：一方面，学校领导及教学机关需重视，健全奖励机制，加强高校教师培训力度；另以方面，高校教师自己应自觉转变观念态度，以身作则，树立终生学习意识。     

关于青少年创意教育的几点思考

创意产业推崇创新和创造力,倚重个人的智慧和才华,强调文化艺术对经济的支持与推动,是一种智力服务型产业。正因为创意产业的这种特点,所以依靠人文和智力资源发展创意产业,不仅能有力地促进经济发展,而且能有效地增强国家的“软实力”。一些发达国家和地区将其视为对未来经济增长和创造就业机会有重要贡献的增长领域,相继推出发展创意产业的政策,并取得了显著成绩。     

政治课考试方法改革初探

考试在整个教学过程中是一个重要环节,它不仅仅是督促学生熟记一些马列术语和背诵马列主义重要的基本原理,更重要的是要通过考试去开发学生智力,促进学生积极思维,培养学生创造力。所以考试方法的改革在政治课教学中占有重要的地位,本学期我对《辩证唯物主义常识》期末考试方法进行了试探性的改革。一、步骤 1.制订改革考试方法的计划,开学初向学     

在规章制度围绕下培养学生创造力之管见

创造力除了本身的智能、动机、人格等内在条件之外，尚需有利的环境与之相互作用才得以发挥。学校是有计划、有组织地系统地培养人才的组织机构．规章制度的建立是为了更有序地教育．其最终目的是培养适应未来需要的具有创造力的人。因此。规章制度的建立应以学生的发展马首是瞻。在有序管理的包裹之下有利于学生创新能力的发展．有利于激发学生潜在创造的火花。     

国际高校教师ISW培训对我国公安专业教学的启示

<正>加拿大的高等教育在全世界始终处于相对领先地位,特别是加拿大对于高校教师的教学技能培养和训练十分重视,得到了全球高等教育界普遍认同。本文提及的国际高校教师ISW培训项目(Instructional Skills Workshop,教学技能工作坊)(以下简称"ISW")作为加拿大的职业发展的重要基础培训项目,目前已经被欧美地区很多高校和培训机构认可。笔者赴山东大学教师发展与促进中心     

你的创新能力如何?

成功的领导者要有创新能力,创新能力是决定其事业成败的重要因素之一。每个人都有可能使自己更具有创造性,“创造力”并不是优秀人才的专利品。你的创新能力怎样?请做做以下测验。(打√表     

推动发展性教师评价制度促进高校教师健康发展

文章在对奖惩性教师评价和发展性教师评价进行比较的基础上,分析高校教师评价现状,阐述发展性评价的特征和意义,提出推动发展性教师评价,促进高校教师健康发展,从而实现高校教育教学根本目标的几点做法。     

以学术休假制度推进我国高校教师发展探析——基于国内6所高校的案例分析

学术休假制度是一项创新高校教师发展模式、提升教师学术研究水平和教学能力的重要制度。自20世纪末以来,我国一些高校开始加强学术休假制度的理论研究与实践探索,近年来国内推行教师学术休假制度的高校呈现以下特点:学术休假制度发展目的多元化,学术休假申请条件具有差异性,学术休假过程管理日益规范化和注重学术休假效果监管。为了更好地发挥学术休假制度对我国高校教师发展的促进作用,政府应加强对高校教师学术休假制度的专项政策支持,根据高校特点进一步完善教师学术休假的发展目的,加强学术休假申请条件的科学性与合理性研究,加强学术休假的运行过程和效果监控的有效性研究,持续提升我国高校教师发展水平。     

衡水市委书记李俊渠:提出两个重点三个充分发挥

发展是我们党执政兴国的第一要务,也是统战工作的第一要务。统战工作必须把围绕发展、服务发展、促进发展作为做好工作的出发点和落脚点,卓有成效地做好凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量的工作,最大限度地引导好、保护好、发挥好各界各方面人士的智慧和创造力,为更好地推进党的事业提供坚强的智力支持。在具体工作中,