对海西战略背景下高职思政课程教学模式改革的思考

海西战略定位客观上要求提升高职教育质量,使海西高职人才培养模式由能力本位向素质本位发展,但原有的高职思政课程教学模式与此发展趋势不相适应,亟待改革。本文在阐述海西高职思政课程教学模式改革原则的基础上,提出了改革的具体设想。     

高职教育人才培养模式创新的基本理念

创新高职人才培养模式是解决目前高职教育人才培养和社会脱节问题的必然选择。本文分析了高职教育的特点,从而归纳出高职教育人才培养创新的基本理念,以期为高职教育人才培养模式创新提供一个理论思路。     

以就业为导向培养创新型人才

农业高职院校作为为农业培养和输送高层次应用型专门人才的基地,必须树立科学发展观、人才观和就业观,以市场为导向优化人才培养结构,改革人才培养模式,确保毕业生的适销对路。     

以就业为导向培养创新型人才

农业高职院校作为为农业培养和输送高层次应用型专门人才的基地,必须树立科学发展观、人才观和就业观,以市场为导向优化人才培养结构,改革人才培养模式,确保毕业生的“适销对路”。     

公安高等教育人才培养模式改革探索

公安高等教育,是为各级公安机关输送合格人才的主渠道.跨进21世纪,公安工作对公安高等教育人才培养提出新的更高要求.改革人才培养模式,造就大批符合"政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正"总要求的公安高级专门人才,是公安高等教育服务公安工作、体现存在价值进而谋求发展的关键.当前公安高等教育在人才培养模式上还存在诸多问题,应予以改革.     

高职院校《消费心理学》实训课程的探索与实践

高职院校市场营销专业的学生应能熟练地运用消费者行为分析的各种方法,制定适应消费者需求的营销对策,为增强企业在市场营销中的竞争力服务。目前,高职院校《消费心理学》课程的教学与工学结合人才培养模式的要求相距较远。本文按工学结合特点提出了《消费心理学》课程应强化实训教学环节,并就具体改革思路和方案进行了有益的探索。     

“工学结合”模式下高职思想政治理论课实践教学的探索

"工学结合"人才培养模式要求高职思想政治理论课实践教学与专业发展、人才培养、职业规划有机衔接。本文就思想政治理论课实践教学的内容、路径、管理、考评与工学结合模式有效对接进行了探索。     

高职教育技术应用型人才培养模式的建构

随着科技的迅速发展和经济的不断增长,经济结构、产业结构和人才结构随之发生巨大变化,对生产、建设、管理、服务第一线高技术人才的需求不断增长,高职教育作为区别于普通高等教育的一个类型,正在越来越多地得到社会各界的广泛关注。重新审视高职教育人才培养模式建构问题,建立更加科学地适应我国社会经济发展的高职人才培养模式是教育改革与发展的重大课题。     

论实践性教学方法在我国法学教育中的组织与运用

随着依法治国理念深入人心,公民对法律人才的综合素质提出了更高的要求。而我国目前法学教育模式则相对滞后,已经不能适应新时期的法律人才培养要求。因此,在我国法学教育中综合运用多种实践性教学方法,实现理论教学和实践教学的统一势在必行。     

高职种子生产与经营专业人才培养模式的研究与实践

根据高职教育特点,结合教学实际,对种子生产与经营专业的确立人才培养目标、构建合理课程体系、改革教学方法及考核方式、加强师资队伍建设、走"产学研结合"的发展之路、提高学生综合素质的"六位一体"的技能型人才培养模式作探讨。     

高职种子生产与经营专业人才培养模式的研究与实践

根据高职教育特点，结合教学实际，对种子生产与经营专业的确立人才培养目标、构建合理课程体系、改革教学方法及考核方式、加强师资队伍建设、走“产学研结合”的发展之路、提高学生综合素质的“六位一体”的技能型人才培养模式作探讨。     

高职法律类专业多元教学模式的设计与实践

单纯以课堂教学为中心、以教师为主导的纯理论化的教学模式难以实现高职法律类专业的应用性人才培养目标,需要高职院校根据法律理性的多重性、不同专业的特点和课程教学目,积极创设和实践多元化教学模式,以增强教学过程的实践性、开放性和职业性。     

高职教育“订单式”人才培养模式之法律规制

＂订单＂式人才培养模式是高职教育＂以服务为宗旨、以就业为导向＂办法理念的体现,是高职院主动适应市场需而出现的一种新的人才培养模式。其主体为学校、学生和用人单位,且他们之间的法律关系既有＂涉公＂的一面,也有＂涉私＂的一面。＂订单式＂人才培养模式的有效运作,必须对其＂涉公＂的一面作出科学的法律规制。     

法科学生实习模式的反思和重构

法学教育中应该加强以专业实习为主的实践性教育。但传统的专业实习模式已经不能适应法学人才培养的需要,本文通过对法科学生专业实习模式的反思,提出了实习模式的构想。     

应用型法学人才培养目标下经济法教学的改革与创新

高等教育的目的是培养一定社会所需的高级专门人才。法律的实践性决定了法学教育的主要任务是培养应用型法学人才。当前,在我国经济快速发展和日益融入全球经济的背景下,社会对解决经济领域法律问题和经济纠纷的应用型经济法律人才的素质提出了更高的新的要求。因此,我们有必要在应用型法学人才培养目标下从新的视角思考经济法教学改革的必要性和紧迫性。本文结合经济法和经济法学课程的特点、经济法教学中存在的问题以及笔者的经济法教学经验,从教学观念、课程设置、教学内容与教学方法四个方面探讨应用型法学人才培养目标下经济法教学的改革。     

浅析订单培养模式学生的权益及保障

在我国高等职业教学模式和人才培养模式改革中,订单培养模式逐渐被众多高职院校采用,在该模式的三个参与主体——学校、企业、学生中,学生相对处于弱势地位,如果不能制定合理的保障制度和实施有效的保障措施,将会不利于对学生权益的保障,违反订单培养模式的初衷。因此,文章将通过对学生权益的分析,针对订单培养中学生权益保障提出一些个人看法及对策。     

环境法诊所式教育模式探索

诊所式法律教育是20世纪60年代后,在美国流行的一种实践性法律教育模式。本文针对目前环境法教学中存在较突出的教学与实践相脱节的问题,在分析环境法特点的基础上,探讨了环境法教学中引进诊所式法律教育模式所面临的问题及模式设想,以进一步深入改革环境法教育模式。     

对高职院校法律教育的研究

近几年随着我国法制化进程的不断发展,依法治国、建设社会主义和谐社会的基本方针对未来大学生,尤其是高职院校毕业的大学生的素质提出了更高的要求,离职院校作为高技术人才培养的重要基地,不单单要传授给学生专业基础知识,训练过硬的专业技能,培养良好的道德品质,成熟的法律素养也是高职院校大学生培养的重要目标之一.所以,本文分析了目前高职院校对学生进行法制教育的现状和法律教育过程中存在的问题.同时提出了基于改变现行法制教育模式,立足于自身办学特色的法律教育新理念,用发展的眼光看待高职院校法律教育的重要性,提出了高职院校法律教育的新目标.     

英国法律职业人才培养模式对我国的启示

英国法律职业人才培养模式分为理论、职业、实习和继续职业教育四个阶段,其特点是虽无统一的法律教育体制和司法考试制度,各地区和各法律院校在法律人才培养过程中具有较大的自主性,但同时有相应的机制保证法律职业人才的同质性;法学教育注重法律的实践性和应用技能的培养,法学教育机构和法律职业管理机构在人才培养过程中相互协作,共同发挥作用。英国的法律职业人才培养模式有可供我们学习借鉴的优点和经验。     

高职护理学生人文素质的培养——读《苦痛和疾病的社会根源》

患者对病痛的解释受工作、家庭、社会、文化背景等方面的影响,医生对疾病的诊断受制于患者对病痛的解释。医学模式的转变,对护理工作者的人文素质提出了更高要求,高职护理院校应该相应地调整人才培养模式,从课程设置、校园文化建设、社会实践等方面提高学生人文素质。