线上教学管理模式改革与创新——以安徽警官职业学院为例

SPOC作为一种新型信息化课堂教学模式,是对MOOC的继承、延伸与拓展,能够将优质MOOC资源与面授课堂教学的优势有机结合,实现对教学环节的重构与创新。文章研究疫情期间完全线上教学至学生返校后SPOC混合教学下教学管理模式改革及教学运行实践创新的探析,并提出基于SPOC混合型教学管理模式改革与创新。     

“百万扩招”背景下高职院校人才培养与教学管理工作的思考

“百万扩招”这一战略举措作为“稳就业”手段,对解决就业结构性矛盾、促进经济转型升级及高质量发展起到了积极作用。现阶段的高职“百万扩招”工作已步入尾声,通过对扩招后教师能力和生源学情的分析及对人才培养和教学管理工作的盘点发现,高职院校在师资配备、设施配套、管理方式和人才培养方面存在一定的问题,提出深挖政策内涵、构建协同育人机制,立足学校实际、推进顶层设计,以调查数据为基石、实施精准教学等应对举措,可以进一步提升高职院校人才培养与教学管理水平。     

高职英语SPOC教学模式构建与实践研究——以安徽警官职业学院为例

SPOC(Small Private Online Course)作为一种将MOOC与传统课堂相结合的教学模式,可提高学生的学习兴趣和教学效果。从前期准备、教学活动设计与实施及学习活动评价三个方面分析适用于高职英语课程教学SPOC教学模式,以期为学院高职英语课程建设和应用SPOC提供借鉴,并对将其全面运用于学院教学的困难进行分析和探讨。     

高职扩招背景下构建学分银行制度的实践与探索——以宁夏职业技术学院为例

学分银行在我国大部分地区处于早期运行与推广阶段,逐渐被视为服务全民终身学习的“立交桥”。在国家职业教育创新发展和建设学习型社会的背景下,建立学分银行制度是深化区域职业教育改革和构建终身学习体系的重要支撑。以高职扩招工作为契机,在职业教育中先行开展学分银行研究实践,有望突破时间和空间对传统职业教育教学模式的限制,为学生提供更加灵活的学习和实践机会,不仅有助于解决高职扩招学生工学矛盾的实际问题,也为高职院校提高应用型人才培养质量提供了重要方法。     

司法行政类警察专业科研育人实践探索——以安徽警官职业学院刑事侦查技术专业为例

科研育人可以提升学生的综合竞争力。当前司法行政类警察专业的科研育人存在着教师主体科研育人意识不强,教师的科研育人能力偏弱,科研育人载体不够丰富等诸多问题。为提高科研育人实效,从团队建设、人才培养方案设计、课堂教学改革和课外科研活动建设等方面给出建议。     

我国高职法律教育的反思及重构——以安徽警官职业学院为背景

当前,我国高职法律教育正处于发展的瓶颈时期。国家政策导向不明、学生学历层次较低和能力上的不足、学校的软、硬件条件受限等都成为制约学院发展的“瓶颈”。因此,法律类高职学校要继续生存和发展．一方面要积极探索依托行业的发展模式,以提升行业服务能力为切入点,走内涵式发展的道路,促进学院的转型发展;另一方面,要以“双师型”教师团队建设为抓手,转变办学理念,改革方法和手段、整合教学内容,提高学生的就业竞争力。     

高职教育实行"三位一体"教学管理体制改革的思考——以安徽警官职业学院为视角

当前,在我国经济社会发展中,存在许多职业岗位招不到具备职业能力的人和职业院校毕业生就业难的现象,表明我们现行的职业教育存在与经济社会发展需求脱节的问题。这一脱节现象在职业教育中表现为忽视职业能力培养和素质教育,教学与就业需求脱节。要改变这一现象,从根本上解决这一难题,只有充分发挥高等职业院校教研室这一教学基本单位的作用,以教研室实体化建设为契机,实行教学、学生管理（以下简称学管）、就业＂三位一体＂的教学管理体制改革,将教学、学管、就业三项职能统一于教研室,构建教学、学管服务、服从于就业的管理体制和工作机制,才能实现职业教育服务经济社会发展的职能,推动我国高等职业教育实现新的跨越式发展。     

司法警务专业人才培养模式的创新与实践——以安徽警官职业学院司法警务专业为例

近年来,安徽警官职业学院司法警务专业教学团队,立足高等职业教育的本质,通过大胆改革与实践,创新性的提出"校院联动、学练结合"的人才培养模式。该模式的实施,成效显著,不仅毕业生的就业数量和质量明显提高,社会满意度明显增强,而且专业的知名度也得到了明显提升。今后,仍需围绕这种模式进行不断创新和推进,以不断提高本专业的建设水平。     

高职院校微信公众号思政育人现状及对策——以安徽警官职业学院官方微信公众号为例

微信公众号平台凭借其丰富的内容、便捷的传播、广泛的教育成效,已经成为高职院校开展思想政治教育的一个重要载体。但目前高职院校官方微信公众号依然存在内容与形式融合创新不足、育人实效性有限、内容推送不及时、缺乏长期规划等问题。必须采取创新内容和形式、提升队伍专业化水平、打造品牌栏目等策略,提升微信公众号在高职院校大学生思想政治教育中的有效应用。     

弹性学分制在文产类高职院校的生长点初探——以四川文化产业职业学院为例

本文以四川文化产业职业学院为例,通过对弹性学分制基本内涵和运行模式的深入分析,从人才培养、课程改革、教师素质和学生积极性四个方面探索弹性学分制在文产类高职院校的生长点。     

高职英语“分级+”教学模式探究——以安徽警官职业学院为例

国内高职院校现已陆续实施了英语课程的分级教学。安徽警官职业学院也于2011年开始实施分级教学。从学生实际考试成绩来看,分级教学实践取得了成功,但是在实际教学操作中也发现了一些不容忽视的问题,体现出一定的局限性。通过对此教学实践实证研究的剖析发现,单纯的分级教学已满足不了高职英语教学的需要,有必要对其进行改革,实行"分级+模块"的高职英语课程教学模式,从而进一步发展新时期的人才培养理念,构建多层次、多出口的课程体系。     

基于学情分析的混合式教学模式的探索与实践——以网络信息制作与发布课程为例

职业教育的改革和发展离不开课程教学质量的提升,课程的教学质量与学习者的需求和特征息息相关。本文从“互联网 + 教育”背景下社会对高职教育的需求和高职学习者的需求入手,结合学习者特征和课程特征分析,提出基于新学情对学习目标进行差异化设计,并利用对分课堂、线上线下资源互补、多元化过程性评价结合的混合式教学模式,有效实现以教为中心到以学为中心的转变,从而提升教学效果,达到人才培养目标,满足社会需求。     

职业院校国际贸易专业就业现状及培养模式的探究——以安徽警官职业学院为例

近几年,国际贸易专业就业情况不容乐观,随着跨境电商的异军突起,跨境电商人才需求暴增。根据教育部的职业教育改革要求,职业院校国际贸易专业职业化改革势在必行。本文从安徽警官职业学院国际贸易专业毕业生近两年的就业情况调查结果切入,分析调查所反映的问题,从课程设置、师资培养和学生就业能力训练三方面提出了国际贸易专业创新人才培养模式的建议,以促进国际贸易专业的职业化改革,解决国际贸易专业学生的就业困境。     

司法警官类高职院校科研创新团队建设研究——以陕西警官职业学院为摹本

司法警官类高职院校科研创新团队囿于学校的行政化氛围太浓、师资知识结构不敷满足多学科交叉及实证研究之需要,加之教师岗位实践经验又匮乏,造成科研团队的拼凑性、为评职称、为课题而科研。科研的质量不高,社会服务能力亟需提升。为高职院校长远发展计,宜紧贴司法实践,进行应用性研究,服务司法实务。教师应该加强实证研究方面的培训,提高社会学素养,深入基层实践,放下身段,做实证性的研究。如此历练有年,科研团队的建设水平可望提高,学院的办学质量必有长足提振。     

图书馆数字资源整合方式探析——以安徽警官职业学院图书馆为例

图书馆内的异构数据库和不同数据源的存在,给读者检索信息带来不便,整合数字资源势在必行。整合数字资源不仅要求图书馆具备经济、人力、技术、系统等条件,还要求选择适当的整合方式。利用CALIS系统统一检索的方式是适合安徽警官职业学院图书馆的一种数字资源整合方式。     

高职院校社区管理与服务专业人才培养模式探究--以安徽警官职业学院社区管理与服务专业为例

社区管理与服务专业是在我国社会转型的大背景下应运而生的社科类专业。既要了解创新高职院校社区管理与服务专业人才培养模式的必要性,还要就该专业人才培养模式的现状和创新思路进行分析和探索,进而找出一条适合社会发展需求和体现学院专业建设特色的人才培养之路。     

校企合作视阈下劳动与社会保障专业人才培养模式实践——以安徽警官职业学院为例

校企合作、产教融合是高职院校提升人才培养质量的重要举措。安徽警官职业学院劳动与社会保障专业顺应高职发展规律,以校企合作为抓手,以实习实训为依托,以1+X为契机,深入推进产教融合,着力培养学生双创能力,提升专业人才培养质量。     

电算化会计教学之浅见--以安徽警官职业学院会计专业为例

随着我国市场经济改革的深化,社会各行各业对电算化会计人才素质要求不断提高,相应地,会计专业主干课程电算化会计教学显得愈加重要。为此,应立足于学生的实际层次,选购恰当的电算化会计教材和成熟的商品化会计软件,完善电算化会计实践实训条件,不断培训专业师资队伍,进而提高教学质量,实现高职高专会计专业培养适应社会需要的高级技能应用型人才目标。     

社会体育专业特色人才培养目标实现路径分析——以安徽警官职业学院为例

随着我国社会经济快速发展和体育大国向体育强国的稳步迈进,体育专业人才就业前景十分广阔。全国范围内职业院校主动服务地方经济发展,广泛开设社会体育专业。司法警官职业院校招收和培养社会体育专业学生,既是机遇也是挑战,安徽警官职业学院很好地结合地方和区域的行业特色,积极申办社会体育“非警”专业。在专业人才培养过程中,需要通过建立健全专业“警”字特色课程体系,深入开展“校企合作”,深化“产教融合”和校内外实训基地建设等途径,以实现人才培养目标。