浅谈大学英语教学中的“写”

自大学英语实行统考以来,我国的大学英语教学取得了显著进步,这是一个不容忽视的事实。但同时我们也应看到,与阅读理解和听力相比,学生的写作能力和写作水平并没有得到应有的进展。 　　99年新修订的《大学英语教学大纲》对基础阶段 (一至二年级 )写作能力的基本要求 (即达到四级 )是：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记,回答问题,写提纲,能就一定的话题或提纲在半小时内写出 120— 150词的短文,能写短信和便条,表达意思清楚,无重大语言错误。从多年的教学体会及历届统考成绩来看,多数学生的写作能力显然与该要求相距甚…     

大学英语教学中的“研究性学习”

英语课中"研究性学习"的研究,旨在改变教师的教学方式,也同时改变学生的英语学习方式,也就是改变过去以教师在课堂上讲授为主体的教学方式,改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,让学生通过自主收集材料,对主题进行探索、分析、研究,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的精神,培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力.这是一种积极的、可以推广到其他学科的有利于终身学习、发展的方式,并提供了有利于人际沟通与合作的良好空间.     

摸准思想“脉搏”把握教育“火候”——浅谈管理育人

新时期中专学生的思想发展有其一定的规律性。中专学生在校期间,思想发展大体经过三个阶段: 一是适应阶段。新生入学后,热情高,好学上进,易于号召和组织。但由于年龄小,独生子女多,缺乏集体生活经验,自理能力较差;学习目的又各不相同,对学校规章制度还不很熟悉,难免出现行为偏差和学习     

宽泛教育:大学英语教学改革的思想火花

本文探讨了宽泛教育这一全新的教学理念,它实质上是在大学英语教育中提倡素质教育.强调英语教学不但要培养学生的英语综合应用能力,而且要注意传授方法,培养创造性思维,输入文化,陶冶情操,把学生培养成为高素质的自主学习者.     

创新教育在大学英语教学中的运用

英语教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和英语交际的能力,作为教师,要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,积极探索在大英语教学实践中实施创新教育的新途径。在大学英语教学中运用创新教育,就要在课前课中环节体现学为主体教为主导,重视非智力因素的培养,利用开放式教育补充课堂教学,提高学生应用能力。     

以“仁”育人——儒家“仁”的思想对思想政治教育的借鉴意义初探

孔子作为中国古代最负盛名的思想家,其思想奠定了中国传统价值观的基础,对中国人的思想价值体系产生了深远而深刻的影响。其中孔子仁的思想更是儒家思想体系中的核心,很多重要思想都紧紧围绕仁这一核心展开,这些思想在今天仍然具有很强的现实意义。本文主要探讨儒家仁这一思想核心的内涵,并重点探究其对当今思想政治教育的借鉴意义。     

公安院校思想政治教育“三全育人”方略论

公安院校教育培养的目标是政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬的公安事业接班人,所谓三全育人是全员育人、全程育人、全方位育人。它应该是公安院校建设和发展的基本策略。全力建立起三全育人的思想政治工作机制,着力加强学生思想政治教育工作,提升学生思想政治素质。要实现公安院校的培养目标,就要在全员育人体系下,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,要转变观念,充分利用各种教育载体,从管理、教学、服务、活动、环境等方面都要融入思想政治教育内容,做到公安院校思想政治教育工作全覆盖。     

“大学”与“我的大学”——大学生思想修养与法律基础课程教育刍议

大学生思想品德与法律基础教育面临的首要任务是,怎样使大学生在思想意识中把"大学"变成"我的大学".为此,应从大学的发展历史与社会需要出发,使大学生认识大学的理念,懂得塑造健康人格和学会思想是比掌握知识更重要的事情.因为大学不仅是知识的蓄水池,而且是人类社会的思想库;大学有责任为知识的合理性与合法性作出论证.     

立体育人教育在大学生思想政治教育中的应用

立体育人模式的出现是应对当代教育事业发展高目标、多元化趋势的必然,它通过将当前所有空间、时间内所能调动的一切具有教育功能的资源进行综合利用形成立体化的教育网络,从多个角度、多个途径对大学生教育全方位施加影响,在大学生思想政治教育中具有重要意义。其途径主要是:创新大学生思想管理办法,实现全方位育人;最大化发挥党组织在大学生思想政治教育中的重要作用;开展综合社会实践活动,营造和谐氛围,进一步提升学生综合素质。     

大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中语言与文化之间的关系密切,文化知识教育对提高学生的英语交际能力十分必要,目前大学英语教学中培养学生文化能力的现状不容乐观,要加强学生英语语言文化教育,则必须结合英语教学来具体实施。     

“题外话”——思想教育的好时机

在教学过程中,很多教师常常在讲述某个中心问题之后,有目的地离开“本题”就某些事物和现象发表议论,作些评价,取得了很好的教育效果,最后宣布这只不过是“题外话”而已。由此可见,这种“题外话”是教师在课堂上与学生交流思想,辅助学习的有效方法。对于学生进行政治思想教育,的确是一个好时机, 大家都知道.政治理论课教学是学校思想政治工作的重要途径之一。在实际教学中,青少年学生思维活跃,求真求实,对政治理论课所讲授的内容并不单单从书本,正面来理解,往往是从现实生活体验中,从某个具体事实甚至是从反面来思考.这一特点,决定了政治课教师不能只用理性的、严谨的说理方式对学生进行思想政治教育,而需多利用感性的、灵活的方式影响和教育学生。“题外话”就具有表达方式灵活的这一特点.教师的“题外话”一般是教师思想、情感的真实流露,有个人独特的见解。对学生来说,是书本上难以得到的东西。教学实践证明,教师的“题外话”最容易引起学生的兴趣,最容易给学生留下深刻的印象。因此,“题外话”对学生来说并非题外。教师能否抓住这一时机对学生进行积极的教育和引导,在一定程度上体现了教师教学水平的高低。     

大学英语教学中的英译汉技巧

英译汉是运用汉语把英语所表达的思想准确而完整地重新表达出来,英译汉的过程是正确理解英语原文和创造性运用汉语再现英语原文的过程.在英译汉的过程中,必须达到"忠实(faithfulness)、通顺(smoothness)"的标准.常用的英译汉技巧有词类的转译、增词法、重复法、省略法、正反表达法、分句、合句法、被动语态译法和语序的变换等.     

论教育心理学在大学英语教学中的影响与应用

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点并论述了这些理论对英语教学的影响,同时进一步探讨了教育心理学在英语教学中的应用。     

鼓励教育在民办高职院校大学英语教学中的运用

民办高职院校的客观情况决定了大学英语教学的现状,但民办高职院校的内涵建设却促使其大学英语教学的不断改革。坚持在大学教学过程中贯穿鼓励教育,能激发学生主动学习的自觉性和能动性,培养学生良好的学习习惯,形成规范化的教学秩序,提高学生的综合素质。     

大学英语教学中的文化导入

本文对语言与文化关系 ,在大学英语教学中进行文化导入的必要性 ,教材与文化内容相结合以及适用原则和方法进行了探讨 ,并针对在具体教学中出现的一些词语 ,在文化内涵方面进行了英汉差异对比研究 ,其目的是将文化的导入融入语言教学当中 ,以培养学生的社会文化能力 ,推动大学英语教学的改革     

大学英语教学中的文化缺失

大学英语教学从恢复高考以来已历经30多年,大学英语教学体系已初步建立,但在具体教学过程中仍存在一些问题。本文从我国大学英语教学中缺少英语文化教育的现状入手,分析了在大学英语教学中开展文化渗透的必要性和重要性,提出渗透文化教育的有效途径和方法,从而促进教学质量的提高,推动大学英语改革的进一步深化。     

浅谈大学英语教学中的文化差异

跨文化交际已成为每个民族生活中不可缺少的部分.然而,跨文化交际中不可避免的一个障碍就是文化差异,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题.英语教学在当前时代已经不能单纯地采用原始教学手段,教学涉及的不仅仅是语言方面的知识,更需要的是文化方面的知识.因此,中外文化差异对英语教学的各个环节都有很大影响.     

大学英语教学中的词汇衔接

通过分析词汇衔接手段与完形填空的关系，突出词汇教学中的词汇组篇衔接的重要性，探讨词汇教学方法。     

论大学英语教学中的文化教育

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前我国大学英语教学中存在的文化教学与语言教学相脱节的问题,并且指出了培养跨文化意识的重要性,提出教师在教学过程中应注意的问题。     

大学英语教学中的文化嵌入

传统英语教学忽视对文化的传授,单一机械的灌输模式使学生在利用英语交际时出现错误和障碍不可避免。在大学英语教学中应运用适当的方法加强文化的教学和对英语文化资源的利用,在教学中教师不断加强自身水平的提高,为大学英语的素质教育打下基础。