高校本科课程混合式教学模式的改革探索

混合式教学是教师与学生之间面对面教学与计算机辅助教学的有机结合,或可称之为ELeaming与传统教学的结合。由于MOOC、SPOC、超星在线等学习平台的出现,混合式教学可概括为“线上+线下”教学方式的结合,其最大的优势是可以有效拓展教师进行教学的空间和手段。在空间上教师可以将实体课堂搬上网络,不受时间和环境的限制,学生可以随学随练。在手段上教师可以将视频、动画、课件、练习、测试、讨论等进行综合运用。本文拟以高校本科教学为例,对混合式教学模式的改革进行探讨。     

3DMAX动画设计在课程教学中的应用研究

3DMAX软件是室内设计行业中应用较为广泛的三维设计软件,在动画制作过程中,通过3DMAX软件的应用,可以使得画面变得更加真实,从而提高了画面的美感,在很多高职院校中,都是较为重要的专业课程之一。而当前的教学模式仍处在基础理论知识与实践能力提高方面,从而阻碍了学生的创新能力和实践能力的提升。本文针对3DMAX动画设计教学现状及存在的问题进行分析研究,提出了一些自己的观点,进一步完善教育教学内容和教学重点,扩展教学方法及手段,对该课程的教学改革进行具体的研究。加强设计中意识的培养,强化教学实践能力,培养学生的学习兴趣,让学生在“做中学”,从而拓展学生的创新能力和实践能力,确保学生学有所用,及时提高专业教师的教育教学水平。     

项目驱动教学模式在专业技能训练课程中的实践与反思

专业技能训练课程是联系专业理论知识与工程实际的重要桥梁,对实现应用型工程技术人才培养目标具有重要的支撑作用。该课程实践性强,传统教学模式以“教师演示—学生模仿”为主,难以发挥学生的主观能动性,不利于培养学生的综合能力。通过优化整合教学内容,将项目驱动教学模式应用于材料科学与工程专业（高分子材料方向）专业技能训练教学中,充分激发学生的学习积极性,增强了教学效果。同时,对项目驱动教学模式实施过程进行了反思。     

高职院校电梯课程在线教学设计研究

当教学工作从线下移至网络,河南职业技术学院直接使用钉钉直播平台+易智教云课堂模式教学时,出现部分学生“出工不出力”、学习效果差的问题,亟待采用新的教学设计模式完成在线教学。构建以学生为中心的电梯课程教学设计,可通过制定表现性目标,转换教师角色、引入“课程思政”、小组学习、构建立体化课程等途径展开并实施,提升学习积极性,“创造有意义的学习经历”,最终改善学习效果。     

“一核七翼”混合教学模式的探索与设计——以《项目管理》课程为例

当前,“线上+线下”的混合教学模式的建设改革均取得了长足进展,但仍然存在“改革局限于单一方面,木桶效应提升难”“课堂局限于知识灌输,鲜少换位零互动”“教学局限于教材内容,不愿深挖难扩展”“学生局限于书本知识,被动思考无反馈”“教师局限于自身专业,壁垒增加多瓶颈”等问题。要解决这些问题,需要采用FD-QM混合课程新的质量评价标准,须要遵循更符合现代大学生的3层认知水平9条设计原则,须要符合以学生发展为核心,涵盖内涵、结构、思政、团队、流程、方法以及评价等的“一核七翼”课程教学模式与教学理念。     

“互联网+”背景下在线翻转教学模式在环艺专业课程教学中的设计与实践探析

本文通过对“互联网+”背景下国内外高校教育教学现状进行分析,并以“互联网+教育”及在线翻转教学的内涵与特点为切入点,探讨在线翻转教学在环境艺术设计专业不同课程教学中的设计思路及具体应用。结合专业特点和学生自身特点,引导学生利用现代信息化技术,以电子产品为媒介进行有效学习,同时对课程内容进行重构与设计并很好地衔接课程中的各个环节,使课程教学实施获得良好的课堂效果,进而培养学生自主学习能力及团队协作精神,同时也为其他高校设计学类相关专业的实践教学改革提供了新方法和新思路。     

学生中心与混合式教学:公共教育学课程教学模式探究

公共教育学课程作为教师教育课程体系的核心内容,为高等师范院校职前教师的培养提供专业发展所必需的条件性知识,但在公共课教育学课程的具体实施过程中,存在着学生认识不足、课程内容不实以及教学脱离学生的问题,致使课程的重要作用难以得到发挥.研究以学生中心为理念,采用混合式教学模式对传统教育学课程的教学结构与模式进行恰当的转变,...     

精讲多练

“精讲多练”是广大教师在教学实践中逐步体会和总结出来的一条宝贵经验。过去存在的情况是:教材比较庞杂,中心不夠突出,教师讲得很多,而学生“食而不化”,忽略学生读书习惯的培养,缺乏给学生以充分思考和独立进行作业练习的机会。为了保证使学生学好基础知识和掌握基本技能,才肯定要“精讲多练”。     

4S理念在创新创业课程中的应用设计

在“大众创业、万众创新”时代,创新创业教育课程作为创新创业人才培养的主要载体,在育人方面承担着重要作用。但是,近年来,创新创业课程存在的问题却制约着课程育人功能的发挥。学生学习兴趣不高、教师教学经验不足、课程内容枯燥等问题逐步呈现。本文提出将4S理念融入课程中,采用活动设计的方式,激发学生的学习兴趣,使枯燥的创新创业知识“活”起来、“动”起来,从而达到课程的育人目的。     

OBE+BOPPPS教学模式在《电子工程制图》课程中的探索

针对《电子工程制图》课程中出现的学生项目实战经验匮乏、能力与社会需求不匹配等问题，文章引入了OBE+BOPPPS教学模式，并综合项目式教学的思想，对课程教学方式进行改革，以“普通房屋平面图的绘制”为例，对教学设计和实施方法进行说明，以期为高职院校《电子工程制图》课程的教学改革提供参考。实践证明，利用该教学模式取得了良好的教学效果，值得进行推广。     

师生对话中教师的引导艺术——品德课程教学摭谈

在全国第八次课改中，品德与生活、品德与社会课程脱颖而出。华东师范大学钟启泉教授说，新课程的教学“是以对话为中心的教学”。试问：处于对话情境中的教师，还要不要对学生引导？又如何引导？教师作为对话中的“首席”应当如何发挥作用？这是本文要探讨的问题。     

基于工程教育专业认证理念的课程大纲设计

课程大纲是教师传授知识的指导性文件,是教师使学生达成学习目标的契约,弄清楚“大纲是制定给谁看的”是首要问题。工程教育专业认证的核心理念是在服务于学生的前提下以毕业标准反向设计培养目标,并不断改进这种循环机制;文章基于工程教育专业认证的理念,从课程大纲设计的必要性、设计要求、设计过程及获得的启示等方面展开研究,提供一种课程大纲的设计思路,便于更好地服务教学工作。     

数字化助力乡村振兴

<正>“三农”短视频是当代大众了解“三农”问题的一扇窗。随着短视频行业的迅猛发展，“三农”短视频在其生产、传播中出现的情感与内容双“脱嵌”问题日渐凸显。在全媒体时代，“三农”短视频要以品质和情怀为要素，提高内容质量和话题活跃度，在数字化土壤中好好讲故事，讲乡村好故事。     

高职计算机基础课程合作教学模式探索

在高职计算机基础课程教学中存在着学生基础差异大、师生比失衡等问题。为此，在教学实践中，要将合作教学模式中的“教师精讲”变为“师生合作分析案例”、“小组合作学习”变为“生生互助完成案例”。以增进学生之间的感情，培养学生的团队精神，使其更好地掌握计算机操作的基本技能。     

高校思想政治理论课视频教学存在的问题与对策

视频教学适合班级规模大、学生人数多的授课环境,在一定程度上改变了课堂气氛不活跃,教学方式单一枯燥的弊端,在高校思想政治理论课教学中得到广泛应用。但在教学实践中出现视频材料内容陈旧、枯燥,以播放视频代替理论讲解,视频材料与理论知识不衔接等问题,冲淡和影响了视频在思政课教学中的效果。要解决好这些问题,首先,教师选择的视频要具有时效性、针对性和趣味性;其次,在组织教学过程中,要播评结合,师生互动;另外,教师也需要掌握一些必要的电脑知识。     

开放教育“金课”建设与应用研究

开放教育“金课”在促进开放教育教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量建设过程中发挥了重要的作用。开放教育“金课”建设以开放大学为建设主体,结合开放教育教学的需要,通过教师的学术水平、教学能力及人格魅力,体现课程的思想性、科学性、生动性及创新性。本文主要从课程团队建设、课程内容筛选、课程教学设计及课程平台运行推广等方面介绍了“金课”建设及应用过程中的诸多问题,为需要进行开放教育“金课”建设的教师提供参考。     

"双高"背景下土木工程概论课程"任务型"教学模式的实践应用研究

"双高"背景下,依托优慕课平台,结合土木工程概论课程,为教师和学生从课前、课中、课后三个环节建立"任务型"教学模式体系,本文主要以建筑工程相关知识点创建课前任务单.学生运用优慕课软件,带着问题进行课前预习,教师结合预习情况进行课堂的教学过程设计."任务型"教学模式主要以课前布置任务为驱动,在教师的引导下,学生改变传统的...     

“互联网+教育”背景下混合式教学的应用——以工程测量课程为例

以“互联网+教育”背景下的工程测量虚拟仿真教学为研究对象,以具体的四等水准测量为例,阐释“互联网+教育”模式下工程测量虚拟仿真教学的实施过程,分析总结“互联网+教育”对工程测量课程教学的影响,为实践教学提供可参考性建议。“互联网+教育”模式下的工程测量虚拟仿真教学,对于提升教学质量和学生成绩、培养良好学习习惯及学习方式等方面具有积极作用。从工程测量课程教学实践与实证的角度,验证了“互联网+教育”模式的效果,对该模式的推广与应用积累了一定的经验。     

教学艺术与历史课堂教学质量的提高

《中国近现代史纲要》是大学生公共必修的思想政治理论课,主要讲授鸦片战争以来中国人民百折不挠地不断奋斗实现中华民族伟大复兴的历史。教师若要出色地完成该课程的教学任务则必须要注重教学方法的设计艺术、语言艺术、演示艺术、教态艺术。也唯有这样,才能给学生以更多的启迪,才能使学生各方面能力在潜移默化中得到提高。     

乡村振兴视域下“三农”短视频内容生产机制的转向、问题与优化策略

“三农”短视频是在乡村振兴的背景下迅速崛起的一种以“农业、农村、农民”为主要创作内容的短视频类型“。三农”短视频诞生以来,在经历了初始时期的无序生长之后,其主流内容生产机制慢慢转向为专业化的PGC生产机制,这种内容生产机制的转向一方面规范了原始时期“三农”短视频生产乱象,优化了视频质量,另一方面也提高了“三农”短视频的创作门槛,增加了乡土背景下部分农民创作短视频发布和传播的难度。在乡村振兴过程中,文化建设要先行。要通过平台扶持、政策鼓励和艺术乡建等方式,对“三农”短视频内容生产进行积极的引导和帮扶,鼓励农民以短视频为媒介进行乡土生活自发审美式挖掘生产,促进形成新时代乡村振兴引领下“三农”短视频多维创作的良好生态,进而推动优秀乡村文化的传播与发展,坚定乡村文化自信,促进乡村振兴。