国际经济与贸易专业职业本科教育人才培养探究

我国的经济发展处于转型升级阶段，为了满足社会经济发展对高层次应用型人才的需求，近年来，职业本科教育发展迅速。在贸易数字化的背景下，对国际贸易人才培养模式提出了新要求。国际经济与贸易专业职业本科教育如何培养出符合现代外贸行业企业需求的人才，如何体现出职业本科特色，需要我们进行探究和实践。本文认为国贸专业职业本科教育需要通过以岗位需求为导向，与企业共建人才培养方案，加强师资队伍建设，与企业进行深度产教融合，不断完善教学质量的评价和反馈机制等途径为外贸行业企业培养高层次技术技能人才。     

应用型民办高校产教融合现状分析

随着时代的发展，国家经济和综合实力的进步。对于高素质、高能力人才的需求越来越大，基于此各大民办高校开始了向应用型高校转型。教育工作也推行了产教融合的教育改革趋向。产教融合指的就是职业学校依据学校所设的专业开办专业性的产业，将产业和教学进行融合，建设人才培育、科学发展、科技服务为一体的产业型经营实体，构成校企合作的办学模式。在实际的教育活动中应用理论和实践结合的教育方式，促进人才专业知识、专业能力和综合能力的有效提升与发展。本篇内容将针对应用型民办高校产教融合现状进行分析。     

产教融合背景下新能源汽车技术专业人才培养路径探索

近年来，新能源汽车技术行业发展迅速，对相关专业人才的数量需求不断增加，同时对人才的要求也在逐步提高，这对高职院校和专业教师来说既是机会也是挑战。结合本校新能源汽车技术专业的发展情况，本文分析了在产教融合背景下专业人才的培养现状，针对课程体系脱离实际、专业教师队伍相对滞后和校企合作形式单一等问题进行了深入的分析，探讨了新能源汽车技术专业在产教融合背景下的人才培养途径，通过调整人才培养方案、重构课程体系、创建产教融合工作站、加强“双师型”教师队伍建设以及推进产教融合新形态教材的建设，以期培养出更多符合时代需求的新能源汽车行业的能工巧匠和大国工匠。     

基于校企协同的研究生培养模式及实践

为满足社会对高素质、高技能创新型人才的需求，提高应用型人才培养质量，通过对校企合作、产学研融合、协同育人应用型人才培养模式进行研究，揭示高层次应用型人才校企协同的时代背景，推动教育链、人才链、知识链和产业链的深度融合，探索研究生校企协同育人培养路径，构建校企协同、产教融合的长效机制，切实保障和提升研究生培养质量，以期为各院校应用型人才培养提供参考。     

职业教育怎样创造人才红利？高校、人力社保局、教委三方谈

十八届三中全会为职业教育改革指明了方向--“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，     

常熟理工学院简介

<正>常熟理工学院是江苏省省属公立全日制普通本科院校。1958年建校(苏州师范专科学校),2004年经教育部批准升本。学校是"国家教育体制改革"试点项目高校、国家"十三五"应用型本科产教融合发展工程项目建设高校、教育部"卓越工程师教育培养计划"试点高校、江苏省首所省市共建省属本科高校,至今已为国家和社会培养了十多万名各类人才。     

企业领导干部的禁忌

人类已进入信息时代，知识经济初见端倪。在当今社会，个人的知识水平、创造能力成为推动社会发展的主要动力。由于我国即将加入 WTO，新世纪的职业技术教育面临着新的机遇和挑战，培养适应市场经济需求的各类专业技术人才，已成为职业技术教育的迫切要求和必然选择。 职业技术教育是为社会培养各级各类技术、管理人员的有效途径。但随着市场经济的飞速发展，社会对不同专业和不同素质人才的需求，在不同的经济时期有很大差异。因此，职业技术教育也应随着市场经济的发展需求，不断作出相应的改革和调整，完善产教结合的办学模式，建立供…     

产教融合背景下工作室制教学改革路径研究

产教融合是高等教育人才培养高质量发展的重要理念，当前在高校教育系统产教融合发展过程中，存在着人才培养供给侧和产业需求侧之间无法融合的问题，使得产教融合在教育系统的资源投入未能在高质量人才输送与行业发展支持方面得到相应的产出。对于高等教育改革工作的推进来说，以现代化教育理念寻求产教融合的创新机制，解决供需环节中的矛盾问题，是改革创新工作重心。在众多教育模式当中，工作室制凭借其所具有的行业前端、应用实践特点，受到广泛关注。对于产教融合的全面升级来说，工作室制的实用、优化与创新，将成为产教融合质量提升的核心助力。     

“双创”教育下职业本科人才培养生态圈构建研究

职业本科教育以培养高质量技术技能型人才为目标,在人才培养中有意识地融合创新思维,锻炼学生的创新创业能力,可充分提高学生未来的就业创业的职业素养。本文从职业本科人才培养需求出发,以“四螺旋”理论为依托,通过对创新创业教育背景下人才培养生态系统理论基础的研究,以物联网工程技术专业职业本科人才培养路径中“双创”教育融合为研究案例,以点向面提出打造职业本科创新创业教育下的人才培养体系。     

延安时期职业科技教育的价值构成及现实启示

抗日战争时期,陕甘宁边区是全国敌后抗日根据地首府,为了适应边区建设的需要,面对严峻抗战形势,中共领导的边区政府为了发展经济、支援抗战进行了艰苦的努力,发展职业科技教育以培养职业科技人才,对于促进陕甘宁边区经济发展、改善落后的生活环境和保证抗战的最后胜利提供了有力的人才保障,起到了推动作用,同时也为新中国的职业科技教育打下了基础,积累了宝贵的经验。当前我国正处于经济社会发展转型的关键时期,职业科技人才需求量巨大,职业教育高速发展,延安时期的职业科技教育对目前的职业教育发展仍然具有重要的启示作用。     

基于“三实”的产教融合人才培养模式研究

国家鼓励职业教育产教融合，培养高质量人才，但如何深化产教融合，仍是院校和企业面临的问题。本文提出实例分析、实境训练、实战检验“三实”的产教融合人才培养模式，应用在人才培养方案制定、教学改革、学生实践等方面，通过共同制定人才培养方案、设置真实场景面向项目式教学、课程答辩式考核、岗位实践等，提高教师和学生实践技能，使课程更贴近实践，减少企业的人才培养成本，为职业教育产教融合提供了借鉴。     

“岗课赛证”育人模式下专业核心课程体系建设研究

“岗课赛证”育人模式是完全按照职业教育人才培养规律制定的人才培养方式，本质上强调职业性与实践性相融合，是以提升职业实践技能、满足各行各业职业能力要求为目标的人才培养教育，是培养职业技能型人才的创新途径。本文以铁道车辆技术专业核心课程为例，以产教融合、校企深度合作为导向，以职业技术能力培养为目标，加强理论与实践教学深度融合，通过课程建设方向、课程体系建设内容以及课程体系建设实践三个方面，开展核心课程体系建设研究，从而培养高素质技能型人才。     

产教融合视域下的职业教育德技并修育人模式分析

目前，多数职业院校通过构建产教融合模式实现高质量人才的培养。企业不但要求人才具有高水平的专业技能，还要求人才拥有高超的职业素养。因此，开展德技并修教育十分必要。基于此，本文首先分析职业教育德技并修育人模式的内在逻辑，指出该模式中面临的现实问题，并基于产教融合构建职业教育德技并修育人模式的策略进行研究，以供参考。     

民办本科院校大学生创新、创业教育研究——以湛江科技学院为例

随着国家经济的发展,社会对人才的需求也提出了新的更高要求,为了培养出符合当下社会需求的人才,民办本科院校在不断思考和探索适合发展的道路。本文通过对广东省民办本科院校的大学生创新、创业教育模式进行分析,并且以湛江科技学院建设创新创业型大学改革为例进行研究,探讨适合民办本科院校大学生创新、创业教育的新模式,为培养大学生创新、创业人才提供方向和思路。     

产教融合背景下家政学本科专业的发展困境与突破

随着老龄化时代的到来,家政服务需求逐年攀升,因此建立符合市场需要的高素质人才梯队,产教融合背景下发展家政学本科教育迫在眉睫。目前家政学本科专业发展尚处于起步阶段,存在招生困难、培养目标与市场脱节、专业课程内容浅显、本土专业教材滞后、校企合作浮于表面、课程考核方式单一、师资力量薄弱的发展困境,针对这些发展困境,提出突破传统观念和提高社会认同、坚持市场导向培训目标、专业课程内容灵活、实现课程内容本土化、专业设置对接产业结构、开发多元考核方式、建立“双师型”教师队伍的建议。以期借助产教融合推动家政学本科专业发展,促进家政服务行业提质扩容,为行业提供更多高素质的家政服务人才。     

产教融合背景下职业学校语文教学服务专业课教学改革研究

职业学校作为我国现代教育体系中的重要组成部分，是培养技术型人才、应用型人才的重要基地。在产教融合的背景下，职业学校需要满足与之相应的教育教学工作要求。职校语文教学工作中，不仅需要做好基础知识教学工作，同时需要结合学生的专业特色以及就业方向等，对语文教学方式进行优化与调整，以此提高语文教学质量。因此，本文将对产教融合背景下基于专业特色的语文教学改革进行深入研究与分析，并提出一些合理的意见和措施，旨在进一步促进语文教学模式革新。     

产教融合背景下高职园林技术专业人才培养问题与对策——以吉安职业技术学院为例

本文通过分析吉安职业技术学院园林技术专业“产教融合、校企合作”现状和面临的困境与问题,借鉴国内外“产教融合、校企合作”经验,紧密结合当地社会经济发展要求,探索并构建适合高职园林技术专业的“产教融合、校企合作”人才培养模式,并提出相应对策。     

基于金融科技应用的《Web前端框架》课程开发与实践

《Web前端框架》是软件技术专业的核心课程之一,依据本专业人才培养目标定位及课程标准教学要求,基于现代金融科技产业核心岗位职业能力需求,培养学生掌握现代网络前端框架结构设计、系统搭建、应用技术分析及网络技术服务等岗位职业能力,团队以现代最新金融科技产业前端框架开发的典型案例为载体,通过现代金融科技企业Web前端框架构建岗位的知识、能力、素质（课程思政元素挖掘）需求解析,重构教学内容,优化教学设计,通过项目化教学,培养现代金融科技企业Web前端框架技术开发的岗位职业能力。     

基于职业本科背景下广告艺术设计专业群技艺融合人才培养模式研究

优化人才培养模式是明确人才培养目标,提升人才培养质量和专业群建设质量的关键。人才培养质量的提高,需要将优化课程体系建设、教学方法改革和实践教学改革、优化师资队伍建设、产教深度融合、学生考核方法改革等方面进行有机结合。本文以职业本科快速发展为背景,为工科院校职业教育的改革与发展服务,研究专业群科学合理的“艺术与技术融合”人才培养模式,为职业本科艺术类专业群人才培养提供更多的理论支持和实践经验。     

高职院校产教融合、协同育人的内涵、困境与对策研究

产教融合、协同育人是高职院校高质量发展的需要，同时也是技能型社会建设的需要。通过进一步明晰高职院校产教融合、协同育人的内涵，并就高职院校产教融合、协同育人困境进行深入分析，在此基础上，对深化高职院校产教融合、协同育人提出对策建议，包括：积极推进产业学院、产教融合联盟等新型产教融合组织建设；对标产业发展需求，调整优化高职院校专业布局和课程设置；树立全环境育人理念，大力营造真实职场环境；扎实推进高职院校“三教”改革；建立多元化的人才培养综合评价体系和加强高职院校与合作企业的良性互动。