核心素养导向下应用型民办高校分层分类教学改革——以管理类联考（写作）课程教学设计为例

随着教育的高职高能化发展,学习对于学生的需求变得更加专业化、细分化,因此本课程基于核心素养导向5C模型,以应用型民办高校会计类专业分类分层为教学实践,对管理类联考的初试内容进行教学设计,以满足学生个性化的职业发展与学习发展需求为目的,以管综写作为例,培养学生的思辨能力;分层分类的教学方式,让学生主动学、愿意学并学以致用,使课堂效果达到最优。     

分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学中的应用研究

钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必须掌握的艺术技能，也是学前教育专业课程的重要组成部分。针对高职学生钢琴素养差异大、职业发展生涯的不同等现状，高职院校要构建差异化的钢琴教学模式，以此激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率。文章结合多年工作实践，以高职学前教育专业钢琴教学现状作为切入点，分析分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学应用的必要性，最后提出分层教学在高职学前教育专业钢琴教学中的应用策略。     

职业导向下高职动漫专业“会诊式”美术课堂教学探析

在职业导向的背景下,高职院校明确人才培养目标,将“会诊式”教学模式应用于动漫专业美术课堂教学,构建系统化、全面化的动漫专业知识体系,提升学生的美术鉴赏能力,增强动漫专业美术课堂教学实效性。本文对高职动漫专业美术课堂教学中存在的问题进行分析,经研究发现,部分高职动漫专业人才定位不够明确,教学目标未能较好满足学生实际需求;教学资源分配不均,无法针对学生差异化需求实施个性化教学;教学活动未能延伸到社会层面,理论与社会实际缺乏紧密联系。随后,对职业导向下高职动漫专业“会诊式”美术课堂教学路径展开探讨。     

项目驱动教学模式在《机器人学应用实践》课程中的探索与实践

随着我国机器人产业的快速发展，国内各大高校陆续开设了机器人工程相关课程及专业。机器人工程作为自动化类新工科专业，具有综合性、实践性、应用性强和多学科交叉融合等特点，学生的创新实践能力培养成为教学环节中关键。基于传统自动化类工科专业教学模式存在的问题，提出了项目驱动式实践教学的新模式，以学生为中心，围绕项目传授基础知识，探索理论教学+实践教学的新形式，促进学生个性化发展，为高校关于机器人工程课程教学模式提供新思路。     

教学模式对教与学关系的影响研究

教学要怎样才能够满足学生的个性化发展呢？是“以教为中心”的线下教学？还是“以学为中心”的线上教学？或者是“线上线下相融合”的双线教学？为此，本研究对国内高等教育进行梳理分析，总结出六类教学模式，即线下面授式与多媒体教学，线上纯网络与在线开放课程教学，双线混合式与智慧教学。其中，基于智能手机及4G/5G技术的智慧教学，能很好地满足学生个性化要求。在智慧教学平台下，教师不仅能根据学生的学习反馈信息情况进行分层、分类教学，还让线上和线下师生之间的交流互动得到加强。同时，智慧教学使得学生主动探索知识的能力得到提高，学习效率得到提升，学习体验得到改善。     

高等院校中文本科个性化教学体系建构研究

个性化教学是实施素质教育的需要,是培养学生创新能力和实践能力的需要。针对目前普通高校中文专业本科生知识结构雷同、难以满足社会发展的多样化需要的问题,从教学观念、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法等方面对高校中文本科个性化教学体系的建构进行系统研究,提出高校中文本科个性化教学体系建构的思路和方法。     

汽车检测与维修技术专业优质化教学团队建设路径探索

汽车检测与维修技术是高职院校工科专业的传统专业，在汽车大专业群中具有奠定学科基础的专业定位。随着近年来私家车的快速普及与增长，汽车检测与维修技术人才成为汽车行业急需的技术人员，如何培养出高水平、高技能及高职业素养的汽车检测与维修技术人员，就需要有一支高水平的优质教学团队实施完成该专业人才培养方案，可谓“名师出高徒”，本文欲对此问题进行深入研究并探索优质教学团队建设的科学创新路径。     

工匠精神融入学生职业素质培养研究

当前,工匠精神已经成为社会各界的职业价值导向与精神追求。高职院校在注重专业技能培养的同时,要积极探索工匠精神融入学生职业素质培养的模式,实现人才培养与岗位需求的无缝对接,不断提升高职院校的人才培养质量。针对当前高职院校学生职业素质培养中存在的主要问题,高职院校可以从突出全过程职业素质教育、在专业教育中深化职业素养培育、将职业素质教育融入校园文化建设、推进个性化复合人才培养几个方面着手提升学生职业素质。     

大专生职业倾向与专业职业目标的差异性及其对策研究

本文对广东省5所高职院校经管类、计算机类和通信类大专生职业倾向与专业职业目标的差异性进行实证研究。结果发现，不同专业大专生的职业倾向类型有差异，大专生职业倾向与专业职业目标也存在差异。针对这些差异，提出重塑职业倾向、替换理想职业、专业职业目标多元化、职业目标定向引导等优化策略。     

高职财务管理专业学生职业能力评价分析

随着时代的发展，高职教育更强调培养人才的职业能力，在财务管理专业教学中，应加强对学生职业能力评价分析，深入挖掘学生的潜在能力，并建立一体化的教学结构，不断提升学生的职业能力和职业意识，培养其良好的职业素养。本文将围绕着高职院校财务管理专业人才培养工作展开探究，旨在提升人才核心竞争力，促进人才发展。     

在归因视角下的社会分层与体育教育专业大学生择业观分析——以河北省为例

本文综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、分析归纳总结等方法对河北省12所高校体育教育专业学生进行有关择业观的系统调研。归纳体育教育专业大学生择业观的特点,运用归因的方法对其进行影响因素讨论,结合社会分层与这一人群择业观的相互影响进行分析讨论,帮助学生明确自身职业的发展方向,学会有目的地构建知识、能力、素质结构,有意识地提升自身职业能力。为今后的职业生涯打下坚实的基础,从而提高体育教育专业大学生的就业率和就业质量以及事业工作的幸福感。     

前进中的广州科技职业技术学院

广州科技职业技术学院是在广州医学院南大学院基础上,经省政府批准、国家教育部备案、直属广东省教育厅领导的一所民办高等职业技术院校。学院占地面积1350亩,已投入使用的校舍建筑面积10万平方米,教学仪器设备总值达2000多万元。学院现有各类学历教育在校学生3000多人,教职工230人。2004年学校开设6个社会紧缺的热门专业,分12个专业方向,2005年增设4个社会急需专业。目前,计算机应用技术、护理、汽车检测与维修是学院的三大拳头专业,计算机应用技术是学院品牌专业,已经国家信息产业部批准成为“国家IT职业技术教育工程定点院校”。学院多渠道引进人才,建立了一支锐意进取、业务精良、奋发创新的师资队伍,具有高中级职称的占整个教师队伍的80%。教师以双师型的教学队伍为主,并建立教师指导组织系统,分别承担对学生的个别辅导、班级管理、学生指导、职业指导、就业服务,为学生提供全方位服务。学院秉承“团结、勤奋、求实、创新”的校训,倡导“勤奋、进取、求实、创新”的良好校风。学院以学生为中心,推行素质教育,从学生关心的就业问题出发,开展教育、教学活动,全力培养学生相关就业技能及良好综合能力,为社会培养高素质应用型人才,以满足经济社会发展对职业人才的需求。学院办学机制灵活,除校内设有计算机应用、汽车检测与维修和印刷三大实训基地外,学院还与广州市各级医院、广东省地市级医院、大型工业园、商贸城及知名企业签订教学基地合作协议,突出学生动手能力的培养,实行实习与就业挂钩,确保了毕业生的就业。2000年,学院荣获省教育厅颁发的“省优秀一类”专修学院称号,2004年通过了“二级学院”合格评估,2005年4月,被全国高职高专协作会和中国教育科学研究院评为“中国十大特色高职院校”。目前,广东把打造“汽车大省”作为经济发展的重要举措,广州现有风神、本田、丰田、庄龙四大汽车生产基地,年生产能力达100万辆,华南最大的旧机动车交易市场将落户花都区。学院将依托此优势把自己的汽车检测与维修专业建设成为最具竞争力的品牌专业。2004年3月,广州科技职业技术     

与时俱进的乌海市职业高中技工学校

乌海市职业高中、技校,现有教职工248人,其中,中高级 专业技术人员140人。开设了美容美发、家电维修、汽驾与修 理、工业与民用建筑、烹饪、计算机、幼师等十几个专业。近年 来,学校提出“理论基本够用,实操必须充分”的教学方针,在 教学中注重实际操作技能的训练,创立了“分层次目标教学 法”和理论与实际操作一体化“1+1”教学模式,使广大学生在 短时间内学到一技之长。2004年,该校高考升学率为98％,就 业率为80％以上。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在教学关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出职业特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

中职班主任专业化发展的探索与实践

一、中职班主任工作的现状职业类学校以专业特色见长,尤其重视专业建设。因此,职业类学校专任教师中专业课教师占大多数。由于是职业类学校,师范院校的毕业生无法满足学校专业建设的需求,不少     

浅谈项目教学法在导游业务课程中的应用

为了实现职业教育目标,根据社会对导游专业学生就业后职业综合能力的要求,在《导游业务》课程的教学中,以项目教学法的的应用为基础,将理论与实践教学结合起来,使学生在学习理论教学的同时,得到实际的操作锻炼,提高学生的动手能力,最终达到旅游专业教学与市场需求无缝对接。     

演绎精彩课堂提升职业素养——关于高职语文教学改革的思考

现阶段,对于高职语文教学重点除去记忆和掌握知识点,侧重点应该考虑到高职学校的教学重点,以培养更多职业型人才来进行教学改革,帮助学生顺利通过文化课学习来与个人专业相联系,提高个人职业素养,满足学生个人技能培养需求。基于此,本文针对高职语文教学改革问题,提出演绎精彩课堂来提高学生职业素养,以此达到预期教学目的,具体策略如下所示。     

高职院校网络技术专业学生职业素养培养体系研究

当前,高职学生的职业素养越来越被用人单位所重视。很多企业在招聘人才时,往往把职业素养作为评价人才综合素质和职业能力的重要指标。因此,良好的职业素养是高职学生必须具备的,是他们实现就业的重要素质。基于甘肃林业职业技术学院网络技术专业毕业生的能力与用人单位对学生职业创新能力需求之间还存在一定的差距,本文结合我学院网络技术专业学生的特点,从学生个人职业理想的树立,到职业礼仪、职业道德的培养,再到职业技能的训练,探索出一套适应甘肃林业职业技术学院网络技术专业学生的职业素养培养体系,从而助力甘肃林业职业技术学院网络技术专业毕业生与用人单位对学生职业能力素养的需求相匹配。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在"教""学"关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出"职业"特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

各国重视职业教育

正灵活化的职业教育、以就业为导向的政府扶持、便利的农业职业技能学习渠道……各国用不同方式推动职业教育发展。芬兰:职业教育个性化、灵活化。芬兰职业教育非常灵活。职业学校在学生入学后的几周内,会给每位学生分配一位专门的老师,老师们对每位学生进行评估,包括之前学过哪些与即将就读专业相关的知识,具备哪些经验,