党校招收研究生对图书馆工作的影响

为了适应党和国家培养高层次马克思主义理论人才的战略需要，培养党的高层次理论宣传骨干，特别是培养党校系统的教学人才，加强新疆自身马克思主义理论家队伍的建设，进一步促进和提高党校的教学、科研水平，提高现有师资队伍的素质，经新疆区党委研究决定，我校自1997年起开办了脱产研究生班。去年9月共招收研究生17名，学制2年，开设了5个专业，即：马克思主义哲学专业、经济学专业、党史、党建专业、民族宗教理论专业和科学社会主义专业。为了做好对研究生的教学和管理工作，我校还特地成立了研究生工作领导小组、研究生导师小组和研究…     

思想经典犹如松柏常青--读恩格斯的《费尔巴哈论》

2011年5月，习近平同志在中央党校开学动员时讲话强调，领导干部要重视学习马克思主义经典著作。他指出：“马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。”他特别强调，“领导干部学习马克思主义经典著作，尤其要注意学习马克思主义哲学”，“学好马克思主义哲学，把思想方法搞正确，增强工作中的科学性和全面性，才能不断开创各项工作的新局面”。     

广东育学院思想理论教学部

广东商学院是广东省属重点院校,广东省高校思想政治教育先进单位。广东商学院思想理论教学部是专门从事思想政治理论课教学和马克思主义理论与思想政治教育研究的部门,承担全院硕士研究生的“科学社会主义理论与实践”、“马克思主义经典著作”、“自然辩证法”和本科生的“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“思想品德和法律基础”、“中国近现代史纲要”、“形势与政策”等课程的教学任务。该部是广东省高校思想政治理论课05方案试点单位。该部认真贯彻落实中央关于进一步加强和改进高等学校…     

提高马克思主义理论学科研究生经典著作教学效果的思考

马克思主义经典著作是马克思主义理论学科研究生的学位课程,提高这门课程的教学实效,应在科学设计教学体系的基础上,按照"读讲解诵写行"六位一体的模式组织教学,同时注重反馈和评价在教学中的运用。     

不负青春韶华 争做时代新人——哈尔滨商业大学四名学生的心声

<正>当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。作为一名马克思主义理论专业的硕士研究生，我努力学习好马克思主义理论，争做实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。哈尔滨商业大学马克思主义学院为学生搭建了理论与实践相结合的学习平台：一方面通过校内外不同主题的学术沙龙活动拓宽学生的学术视野、提升学生的学术思维和专业素养；另一方面通过校内外不同形式的实践平台引导学生关注时代、关注社会，激发学生的爱党爱国情怀。作为一名党员，     

四川省委党校著名专家、学者张星炜简介

张星炜教授现任中共四川省委党校、四川行政学院科学社会主义教研部主任、科社专业硕士研究生导师，四川省学术带头人。并担任四川省科学社会主义学会秘书长、中共四川省委讲师团“人才库”主讲教授、四川省人民代表大会制度研究会理事、成都市邓小平理论研究中心特约研究员等社会职务。     

加强领导 总结提高 面向未来 高层教学 精心指导 刻苦钻研 深入考察

培养高层次跨世纪人才的摇蓝 ——辽宁省委党校十年研究生教育硕果累累 自1985年开始,辽宁省委党校同黑龙江、吉林两省党校联合举办研究生班,先后开办了校内专业研究生班、马克思主义理论研究生班和校外在职研究生班等三个层次研究生班,形成了“校内、校外、专业、培训、在职”多层次、多渠道的办学格局,开创了党校为现代化建设培养高学历、高层次、跨世纪人才的路子。 十年来,辽宁省委党校共培养哲学、政治经济学、科学社会主义、党史、党建、经济管理等六个专业研究生218人,马克思主义理论研究生48人。十年     

延安知识分子推动马克思主义大众化的经验研究

延安时期,大批知识分子齐心协力译著和出版了大量马列经典著作和大众化读物,树立了理论联系实际的马克思主义学风,在马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、史学、文艺学和马克思主义经典著作翻译理论领域取得了丰硕成果。由此,形成了完整的包括马克思主义各领域的宣传阵地,为推动马克思主义大众化奠定了良好基础。在这一时期,知识分子不仅对毛泽东思想的提出和确立起到了     

民生问题实质上是一个政治问题

天津社科院“作为思想体系的‘三个代表’重要思想研究”课题组在研究过程中，力图站在马克思主义理论体系角度去看待“三个代表”重要思想。即从马克思主义的各个组成部分的对应上看待“三个代表”重要思想，分别从“三个代表”重要思想在马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、马克思主义党建学说以及关于中国特色社会主义发展等方面的理论贡献这个角度来开展研究。把“三个代表”重要思想看作一个思想体系，实际上是把“三个代表”重要思想的内容区分为两个大的方面，即基础理论方面的贡献（在马克思主义哲学、马克恩主义政治经济学和科学社会主义方面的理论创新）和战略策略方面的贡献（在党的建设和中国特色社会主义发展问题上的理论创新）．     

突破“马克思主义基本原理概论”教学困境的三方面尝试

通过对我校本科生的问卷调查,我们发现"马克思主义基本原理概论"课教学中遇到的困难和存在的问题主要有三点:一是马克思主义基本原理的整体性特点得不到体现,学生感到老师或者是在讲马克思主义哲学,或者是在讲政治经济学,或者是在讲科学社会主义。二是老师课堂传授内容虽然清晰、明白、生动且有条理,但学术性、前沿性相对欠缺。三是较大程度上存在着理论本身的阐释多,对理论所要完成的历史任务和回答的时代问题相对关注不够,思想史、社会史背景的真实再现少等问题。为此,我们建议教师应积极调整和改革教学思路,使马克思主义理论的教学与传播更具吸引力、信服力。切实做到:第一,原理解读突出思想整体,以突显马克思主义的灵魂主线与立场使命。第二,教学内容立足学术前沿,以申明理论、学科、课程的科学意义与科研地位。第三,教学方法注重史论结合,以再现思想发展的真实历程与时代问题的实践背景。     

十三大报告指出的附加到马克思主义名义下的错误观点,指的是哪些?

十三大报告指出,在对社会主义再认识,科学社会主义理论同各国实践和时代发展相结合的过程中,必然要破除“附加到马克思主义名义下的错误观点”。自从马克思主义诞生以来的一百多年中,不断发生把错误观点附加到马克思主义名义下的现象。这里不是指马克思主义的敌人为了丑化马克思主义而把错误观点强加给马克思主义的企图,也不是指某些人出于某种原因蓄意歪曲马克思主义的行为,而是指马克     

浅谈县级党校教学改革的几个问题

一、坚持以马克思主义基本理论为主课，优化课程体系，调整教学内容。县级党校的课程设置与教学内容，要紧紧围绕党的政治路线和各个时期的中心任务，结合本地区经济建设和改革开放的实际，本着相对稳定、适时调整的原则，针对学员的需求和特点，优化课程体系，调整教学内容，在“精”字上做文章，在学用的结合上下功夫。根据邓小平同志关于“学马列要精，要管用”的原则，学习马列经典著作，要突出毛泽东、邓小平的著作，以建设有中国特色的社会主义理论为主题，精心设置课程，向经济建设和改革开放倾斜，加大经济理论、现代管理、现代化科…     

一元现代化还是多元现代化?——中国式现代化新道路之答

中国共产党通过把科学社会主义基本原则与现代化生动实践进行有机结合，在实践探索和理论创新中走出了中国式现代化新道路，终结了封闭僵化的一元现代化发展旧模式。中国式现代化新道路不仅以并行不悖的“多线论”发展模式，破解了“单线论”裹挟的西方现代化道路中资本宰制的同一性发展逻辑，而且重构了和而不同的现代化新样态。中国式现代化新道路基于共商共建共享理念的多元叙事场景，不仅破除了“传统—中国”与“现代—西方”的逻辑悖论，而且开辟了和谐共生的现代化新格局。从“一元”与“多元”维度探析现代化的叙事面向，在“应然”与“实然”的张力间透析中国式现代化的多元逻辑，在“一”与“多”的辨析中彰显中国式现代化新道路的科学性，以此作多元现代化合理性之答。     

马克思原理课教学方法浅析

在马克思主义原理课的教学实践中,中国特色社会主义实践取得的辉煌成就与理论教学受到学生“冷遇”形成鲜明对比。马克思主义原理课要求把马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义有机地结合起来,从总体上讲解马克思主义。     

马克思主义早期传播人物衡石及其历史贡献

作为国内首次以忠于原著的形式翻译恩格斯经典著作《社会主义从空想到科学的发展》一书的译者，“衡石”为马克思主义早期传播做出了突出贡献却尚不为学界所认识。“衡石”即吴江人李衡石，其在《觉悟》发表的系列译作传播了民主主义、社会主义思想，并且深入到对马克思主义的传播，译作《科学的社会主义》系统地向国人传播了从唯物史观视角分析资本主义社会深刻矛盾，无产阶级以阶级斗争的方式取代资产阶级掌握政权的科学社会主义思想。衡石对马克思主义的传播既是上海先进思想传播群体和传播场域中思想激荡的产物，又是五四时期各种“主义”交锋的缩影。“衡石”在平民教育的发展、外交主权的伸张以及先进思想的传播等方面做出了贡献，是中国近代先进知识分子群体的一个代表。     

从“阶级”到“人”——社会主义建设理论在当代中国的构建

马克思主义阶级分析法的应用有严格的时空范围。马克思恩格斯以此构建了科学社会主义的革命理论。一旦革命任务完成，必须相应地实现社会主义革命理论到建设理论的发展。当代中国的改革开放和社会主义现代化建设实践，为社会主义建设理论的构建提供了坚实的事实根据。在这个基础上，还需要实现科学社会主义的基本概念从“阶级”到“人”的转变，“以人为本”构建社会主义建设理论。     

新时代坚持和发展科学社会主义的理论逻辑

中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。坚持和发展科学社会主义,是马克思主义政党不断实现理论创新的根本原因,是新时代中国共产党理论建设的行动指南和永葆初心的前提条件,是使21世纪马克思主义旗帜在世界高高飘扬的必然要求。世界百年未有之大变局下,坚持和发展科学社会主义是对“马克思主义过时论”等错误论调和以西方制度模式为范例的单线发展历史观的有力回击,为中国特色社会主义赢得更多比较优势提供了坚实理论支撑。     

研究生专业方向视域中的马克思主义理论与思想政治教育学科建设问题

从目前研究生招生专业方向设置情况来看,马克思主义理论与思想政治教育学科呈现一派蓬勃发展的繁荣景象。但同时也存在着学科边界模糊、有关马克思主义理论整体性和综合性研究的专业方向较少、比较研究薄弱等问题。它们动摇和消解着马克思主义理论与思想政治教育学科独立地位的合法性,为其他学科“借窝生蛋”提供了方便,有可能导致马克思主义理论与思想政治教育学科和专业的空壳、“空巢”现象。因此,马克思主义理论与思想政治教育学科研究生专业方向的设置应进行适当调整。     

“老老实实、原原本本”地学习马克思主义经典著作——学习习近平总书记系列重要讲话体会之十七

2013年8月19日，习近平同志在全国宣传思想工作会议上谈到党的干部如何学习马克思主义时明确指出：“要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观。”这对在新形势下做好宣传思想工作和从根本上加强党的建设有重要意义。要做到这一点，一个不可或缺的根本性环节是要“老老实实、原原本本”地学习马克思主义经典著作。     

欧黎明教授

欧黎明,男,1960年9月生,1985年6月加入中国共产党。1989年8月上海交通大学社会科学及工程系马克思主义原理专业毕业。2000年8月破格晋升为教授。现任中共云南省委党校科学社会主义教研部教授,全国思想政治工作科学专业委员会副秘书长、特邀研究员,云南省科学社会主义学会理事。被云南省内多家单位聘为客座教授及专家顾问组成员。欧黎明教授主要从事政党政治的理论与实践问题、思想政治工作的理论与实践问题、中国特色社会主义的理论与实践问题的教学和研究。在学术方面的创新点集中有三个方面:(1)注重党的建设、思想政治工作、中国特色社会…