论爱因斯坦的创造性思维

爱因斯坦所说的思维是指以概念为元素和工具的形象-逻辑思维活动。爱因斯坦的创造性思维,表现在他运用思维在把那些成功的科学理论的基本概念"形象化"为自己的感觉经验材料的基础上,自由地发明和创造科学概念、构造关于实在的新的世界图像科学理论研究活动之中。在爱因斯坦所从事的创造性思维活动中,外在的和内心的自由是他从事创造性思维活动的条件,在感觉经验材料与概念之间建立对应关系是他运用创造性思维理解世界的关键,对科学概念进行批判性考查是他为创造性思维活动提供的哲学认识论根据,宇宙宗教感情是他进行创造性思维活动的根本动力。     

试论邓小平创造性思维的一个特征

试论邓小平创造性思维的一个特征李文实创造性思维是人们在已有的理论与经验的基础上，从客观事实中寻求新的发现，创造新的理论的思维方法。创造性思维是多种思维的综合，它不仅能够揭示客观事物的本质与规律，而且更能突破已有的认识水平与界限，创造出独具特色的新观点...     

创造性思维与人才成长浅析

创造性思维是人类最高层次的思维活动,也是最积极最有价值的思维活动。创造性思维具有批判性、综合性、扩散性等特点。如果拘泥于前人,就会限制思维,限制人的认识能力。未来的世界是人才竞争的世界,社会发展趋势对培养人的创造性思维提出了更高的要求。     

创造性思维的内涵,根源和特点

知识经济时代的前提是知识创新，只有用创新了的知识，才能更有效地指导人们改造现时代的中国与世界。然而，知识创新的基础又是创造性思维，没有创造性思维，知识创新就是一句空话。为此，对创造性思维的内涵、根源和特点作一番探讨非常必要。 一、创造性思维的内涵 哲学理解的思维的含义有三：一是指与感性认识相对的理性认识，即是在表象、概念的基础上进行判断、推理的认识；二是指与非理性思维相对的集感性认识与理性认识于一身的理性思维，也即认识；三是指与物质相对的集理性思维和非理性思维于一身的意识，即人脑对物质或客观存在的…     

知识是人的积极的·创造性的活动

知识经济的核心是知识的不断进步、不断创新能力，这种能力存在于人及其活动的创造性本质中。马克思根据对人的实践的唯物主义的理解，作出了“劳动是积极的、创造性的活动”①的论断。人的物质生产是包含着知识生产的劳动，人的精神生产是直接的知识生产的劳动，劳动、实践的创造决定了认识、知识的创造性。因此我们可以说：知识是人的积极创造性的活动。精神、思维、知识作为自然界长期进化的“最高的精华”，不是自然、自发的过程产物，而是人在处理与世界的多重关系中，由人的能动活动创造出来的。通过人脑的创造性思维，在反映世界的同…     

论新时期课堂教学中学生创造性思维的培养

人类创造性思维的发展对自然的进化、经济的发展和社会的进步，起着至关重要的作用，培养学生创造性思维是素质教育的根本要求。创造性思维是与常规性思维相对应的人类思维的高级形式，它具有五个基本特征。适应时代变化的要求，在课堂教学实践过程中，教师必须根据学生的思想实际和认知水平，从十个方面培养学生的创造性思维。     

学会创造性思维 力求创造性工作

领导工作本质上是一项创造性工作、作为一级党政领导，特别是党政主要负责人，要想在领导工作中有所作为，必须变革思维方式，逐步使自己从传统的再现性思维转变为现代的创造性思维，以创造性地开展工作。创造性思维的根本特点是立足于理论与实践相结合基础上的探索意识和创新精神。其基本的要求是按照唯实、求异、迁移等思维规则，自觉地把马克思主义的普遍原理、中央的路线、方针、政策和上级的指示精神同当时当地的具体实践紧密结合起来，学会把抽象的原则具体化、共性的工作个性化、一般的指导典型化，不断地在实践中创造出新的」k绩。…     

浅谈中共领导人的创新思维的建构

创新思维亦称创造性思维,一般来说,创新思维是人类认识世界和改造世界的过程中有创新意义的思维。领导者的创新思维,因其所处的特殊重要地位与担负的历史使命,它是人民群众智慧的集中代表者,又是领导人民群众认识世界与改造世界的领路人,在建设创新型国家的伟大进程中,研究中共领导人的创新思维,无论从理论上还是实践上都是有特别重要的意义。     

创造性思维与其他思维形式的关系

创造性思维既可理解为一个相对独立的认识阶段,又可理解为融于整个意识过程之中的思维形式,因而它与依不同根据划分出的各种思维形式之间存在着交叉关系.如理性思维与非理性思维、发散思维与聚敛思维、求同思维与求异思维、经验思维与理论思维以及批判性思维等,都与创造性思维存在着交叉关系.这些交叉关系说明,创造性思维贯穿于人类认识活动的全过程.     

浅议领导者创造性思维

一、领导者创造性思维及其特征领导者创造性思维，是指领导者在思维领域里，突破原来的思维定势，追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发展、新的突破。由此，可以看出，领导者创造性思维具有以下三个方面的特征：从思维的主体看，具有独创性。领导者创造性思维追求的是“独到”和“最佳”，而不是对原有经验的重复，更不是对某些成功思维活动的重演。它要求领导者在考虑某一问题时，不为权威的结论所束缚，能从多角度、多方向、多层面进行权衡，把握事物之间的差异，另辟思维的“空白地带”，并对事物有超乎寻常…     

浅论领导干部创造性思维能力的培养

现代科学技术的发展给我们的工作方式、生活方式、学习方式和思维方式带来革命性的变革。创造性思维是生根于现代科技及现代实践基础上的，并与之相适应的思维方式。它既是现代实践的反映，又是现代实践的要求。领导干部必须具备创造性思维的能力。但创造性思维能力的形成并不是轻而易举的事，需要领导干部更新观念，有意识地进行创造性思维能力的培养。　　一、创造性思维是当代领导干部必备的素质。　　何谓创造性思维？没有固定的说法，对它的解释见仁见智，但中心意思都差不多。这里引用中国人民大学副教授李淮春等主编的《现代思维方式…     

大学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济是以知识创新的速度和方向决定成败的世纪．创新是知识经济发展的内在动力．是知识经济的灵魂与核心。知识经济需要具有创新能力的高素质人才．更呼唤着培养创造性思维、创新精神和创新能力的创新教育。因此．国际上也把21世纪称为创造教育的世纪。在我国，也把实施创造教育、培养创新人才作为迎接世界新技术革命的一项基本教育政策。培养创新人才的关键是使其具有创造性思维的能力。高等学校作为培养创新人才的主力军．探讨其对大学生创造性思维的培养．具有重要的意义。     

论灵感思维的本质、特征及其实践意义

本文通过对灵感概念的历史考察以及对多种灵感思维观的比较分析 ,认为灵感思维同形象思维、抽象思维一样 ,是客观而又普遍存在的人类思维的基本类型之一 ,它在人们认识世界和改造世界的实践中普遍地起着作用 ,尤其是在科学研究、技术发明等创造性活动中更是有着自己卓越而独到的功能     

论领导者的创造性思维

现代领导者的规划、决策、授权、传播、控制等领导职能，要求领导者必须具有较强的创造能力。而任何规划、决策的进行，又依赖于领导者自身的创造性思维。可以毫不夸张地说，整个领导过程就是创造过程，不具备创造性思维的领导者，是不称职的领导者。因此，要想成为一名成功的领导者，就必须善于开拓自己的创造性思维，这对于增强领导者自身的能力，提高决策水平，开创领导工作新局面，具有十分重要的意义。领导者的创造性思维概念有狭义和广义之分。狭义的领导者创造性思维是指领导者在探索未知的活动过程中，能推出新思想，提出新理论，发…     

大学生创造性思维培养刍议

文章在分析我国高等教育特征与现状的基础上，提出了培养大学生创造性思维的重要建议。认为培养大学生的创造性思维，是我国高等教育的根本目的和灵魂所在，为此必须转变教育观念，突出大学生的主体性，把大学生看作是一个蕴含着丰富创造潜能的主体；树立正确的人才质量观；改变过去那种强迫式的教学方法，采用有利于培养大学生创造性思维的教学方法；优化课程结构，突出实践教学环节，建立有利于培养大学生创造性思维的课程体系和实践教学体系；加大考试改革力度和深度，以最终达到高等教育的核心目标。     

耐克品牌的创新思维

“要保持耐克在体育用品全球市场的领先地位，创新非常重要。”耐克全球品牌事业主席登森先生强调。创造性思维能维持他们的领先地位，创造性思维不仅体现在技术上，还存在于市场推广手段中。     

努力实践共产党员先进性的要求

马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题”。共产党员的先进性，既是个理论问题，更是个实践问题。说它是个理论问题，是因为我们党在成立之始就旗帜鲜明地把先进性写在自己的章程和纲领上；说它是个实践问题，是因为共产党员的先进性是在改造客观世界和主观世界的过程中，通过发挥先锋模范作用来体现的。     

从建设性后现代主义看和谐社会的构建

建设和谐社会需要借鉴不同的经验，西方理论界中建设性后现代主义尊重创造性、鼓励多元化的思维风格、倡导对世界的关心爱护等思想，能够启示我们在构建社会主义和谐社会的过程中，要全民创造、有序竞争；理顺情绪、畅通民意；提倡节约、合理开发。     

试论邓小平精神文明建设思想的辩证思维特色

在人类认识世界过程中，思维方式及其作用是客观存在的。马克思恩格斯多次讲过，不同时代的人们有着木同的思维方式。邓小平同志立足于当代中国与世界的实际，运用马克思主义的唯物辩证法，形成了独具特点的辩证思维方式。邓小平的名言是：“要照辩证法办事。”毛泽东对此曾给予充分肯定，他说：“总之，要照辩证法办事。这是邓小平同志讲的。我看，全党都要学习辩证法，提倡照辩证法办事。”①辩证思维方式是一种扎根于现代社会实践、现代科学成果、现代社会生活之中的思维方式，具有鲜明的时代特色。其主要特征有：系统性、创造性、预见性…     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。