开展语文研究性学习,提高学生创造力

语文研究性学习是指在语文教学中,学生主动探求问题的学习,它注重发挥学生的自主性,注重学习的开放性、应用性,有益于在实践中培养学生的创新精神。     

研究性学习方法在高师音乐和声教学改革中的应用

高师音乐和声教学改革近年来取得了可喜的成绩,但是还存在一些问题。具体体现在教学方式刻板,教育手段陈旧,学生积极性差等方面。本文正是依据中小学素质教育对音乐教学的要求,结合上述问题,进行教改研究,尝试研究性学习方法在高师音乐和声课程教学当中运用的可行性,从中选出适应于和声学科的四种研究性学习方法与和声学教学相结合,取得一定成效。     

试论在计算机教学中研究性学习的开展

研究性学习是当代教育教学改革的一种尝试。本文先对研究性学习的涵义进行了论述,并对这种学习模式的特点进行了分析,在此基础之上,讨论了在计算机教学中开展研究性学习的重要性和应该抓住的要点。     

研究性学习在物流人才培养中的应用

文章分析了目前高职校物流人才培养现状,从企业对物流人才的要求出发,改进传统的培养模式。导入研究性学习模式促进学生各方面能力的提高,达到企业对物流人才的要求,主要阐述了研究性学习在物流专业教育中的实践步骤。     

研究性学习在本科英语教学中的实践与探索

本文通过分析当前本科英语教学存在的弊端,阐述了英语研究性学习在本科英语教学中的必要性,并介绍了研究性学习的性质、课题设置以及英语研究性学习的促进策略。     

研究性学习的发展及在高职高专英语教学中的实践应用

研究性学习具有开放性、实践性、自主性、过程性、问题性等特点,在英语教学中必须要有明确的实施目标、实施原则,并用教学实例说明实施的流程。     

大学英语教学中的“研究性学习”

英语课中"研究性学习"的研究,旨在改变教师的教学方式,也同时改变学生的英语学习方式,也就是改变过去以教师在课堂上讲授为主体的教学方式,改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,让学生通过自主收集材料,对主题进行探索、分析、研究,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的精神,培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力.这是一种积极的、可以推广到其他学科的有利于终身学习、发展的方式,并提供了有利于人际沟通与合作的良好空间.     

刍议刑事化验课程中的研究性学习

研究性学习是一种自主性非常强的学习方式,在研究学习的过程中需要学生主动发现问题并运用知识去解决问题,因此能有效地培养、提高学生收集和处理信息、分析和解决问题的能力。同传统学习方式相比,研究性学习具有多样性、实践性和合作性的特点,能充分适应公安教育实践性强的特点,是一种非常好的培养学生通过实践掌握知识、提高技能的学习方式。为保证研究性学习的有效实施,对于传统教育观念中以教师为主的教学方式、学生的评价方式等不利的影响因素要及时加以转变,教师对学生要善于引导,敢于放手,积极为学生创设自主学习的空间,培养学生自主学习能力,为学生将来走上工作岗位后具备可持续发展的素质打下良好的基础。     

研究性学习在公安院校公选课教学中的实践模式

研究性学习是一种全新的教学和学习模式。公安院校公选课在课程性质、教学对象、教学内容等方面具有特殊性,且存在教学资源匮乏、学生学习目的不明确等问题,开展研究性学习就更有其现实意义。研究性学习的一般性过程可分四个阶段：研究课题的选择、研究方案的制定、研究方案的实施、研究报告的完成和交流。实施过程中要端正学习与研究的关系,进行多元的教学评价。     

关于研究性学习的思考

网络环境下研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点 ,是师生共同探索新知的学习过程 ,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。     

研究性学习在科学课程中的应用使科学课教师面临新挑战

研究性学习是在学生广泛探索过程中进行学习的一种新的学习方式。研究性学习将在以科学探究为主的科学课中广泛应用。这将给科学课的教师带来历史性的挑战。本文试图从几个方面来探讨该问题 ,并提出解决问题的方法。     

高校思想政治理论课中的研究性学习机制探讨

研究性学习作为对学生进行素质教育的一种学习方式,已经成为国内外教育界普遍关注的一个问题,在国内外基础教育的实践中被普遍采用,被证明是一种行之有效的学习理念和学习方式。对思想政治理论课传统教学模式进行改革而引入研究性学习机制,将增强高校思想政治理论课教学的实效性、针对性、吸引力和感染力。因此。该问题的研究具有重要理论和现实意义。     

对研究性学习的探讨

基础教育改革在教育界掀起了一场新的革命,其目标之一,就是进行课程改革,改变接受性学习和机械训练的现状,提倡研究性学习;改变原有的教师教、学生学、学生被动接受知识的僵硬呆板的陈旧模式,给学生提供开放的学习空间和学习选择,以培养学生自主学习、自主探究的能力。近年来,本人就课堂内研究性学习进行了有益的探索,体现如何构建课内研究性学习的模式。     

对“研究性学习“的反思

研究性学习作为一种学习方式具有悠久的历史,但作为一门课程则是一个新生事物。对这一新生事物人们的理解不尽相同,在理论研究领域和实践领域都存在一定分歧。现结合一些观点与现已开展的研究性学习中存在的问题,对研究性学习的认识与反思谈谈自己的看法.愿能给我们的研究性学习带来一些启示。     

在刑事技术教学中引入研究性学习之探讨

在当前的刑事技术教学中,学生的学习更多的是被动“接受性学习”。虽然也开设有一定学时的实验课程,但大多是为了提高学生的操作能力。这样的培养模式不利于调动学生学习的主动性,不利于提高学生发现问题解决问题的能力。因此,在刑事技术教学中应引入“研究性学习”。     

浅谈高职教学方式改革——研究性学习

长期以来沿用的传统教学方式,严重阻碍了高等职业技术学院对学生创新能力和实践能力的培养。开展研究性学习是解决这一问题的有效措施。从培养目标和人才培养模式看,高职院校开展研究性学习,比普通中小学可以获得更大的动力和具有更大的优势。     

高职教学引入研究性学习方式初探

长期以来沿用的传统教学方式，严重阻碍了高等职业技术学院对学生创新能力和实践能力的培养。开展研究性学习是解决这一问题的有效措施。从培养目标和人才培养模式看，高职院校开展研究性学习，比普通中小学可以获得更大的动力和具有更大的优势。     

历史研究性学习中分组合作学习存在的问题

本文简要分析了历史研究性学习中分组合作学习存在的问题。     

对大学生研究性学习与创新性实验的思考

大学生研究性学习与创新性实验必须转变观念,以提升学生综合素质和培养学生创新能力为核心建立起新的运行机制和模式,使高等教育真正成为造就创新型人才的优良平台。     

研究性学习对学生非智力因素的积极影响

研究性学习作为我国教育改革的重要组成部分 ,已经引起了教育界的广泛关注。已有的研究性学习的探讨主要在教育学的视界内展开。从心理学的角度与立场出发 ,应着重探讨研究性学习与学生非智力因素发展的关系。研究性学习对于学生的自我意识、师生关系、学习动机、人格展开等非智力因素具有极其重要的潜在价值和意义。