运用交际法教学提高学生的交际能力

传统的英语教学法单纯的重视语法结构以及阅读翻译能力的培养却忽略了语言本身的内容、意义以及语言的实际应用性,随着改革开放的不断深入,这样的授课方法已远远不能适应时代的需求.在口语课堂上运用交际法教学,通过创设交际环境、开展丰富的课堂语言交际活动等方法来改进目前的英语教学能够有效提高学生的口语水平和交际能力.     

交际法在铁路警务英语课堂口语教学中的具体运用

交际教学法是英语教学中一个重要教学理论分支。其核心就是把教学过程当作交际过程,教学应以学生为中心,教师要充分发挥学生学习的积极性和主动参与性,使学生在运用语言中提高语言的交际能力。铁路警务英语课堂口语教学中运用交际教学法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,促进了学生实际语言能力的提高。同时笔者也提醒在交际教学法实施过程中教师应注意的问题,以期达到良好的教学效果。     

论交际法在高职英语口语教学中的运用

本文作者就如何提高高职英语口语的途径作了阐述。作者在分析语用失误的基础上，借鉴第二语言习得理论，围绕真实交际的原则，拟就英语口语教学途径做简要探讨。     

论交际法在高职英语口语教学中的运用

本文作者就如何提高高职英语口语的途径作了阐述。作者在分析语用失误的基础上,借鉴第二语言习得理论,围绕真实交际的原则,拟就英语口语教学途径做简要探讨。     

交际教学法在干部英语教学中的运用

交际教学法是语言教学的重要组成部分,是培养学习者运用所学语言进行实际交流的方法,对语言教学的影响非常大。目前干部英语教学的主要目的就是提高干部学员运用英语的水平,提高英语表达能力。交际教学法在干部英语教学中同样起着很大的作用。     

言语行为理论在交际法外语教学中的运用

言语行为理论是语用学研究的主要课题之一,是一种对语言的意义进行研究的理论,它要求学生不仅要具备语音、词汇、语法的基本知识,听、说、读、写的基本技能,而且还要具备一定的语用能力、推导能力、文化判断能力。言语行为理论在交际法外语教学中的运用体现在语境的利用,语用推理能力的提高及跨文化交际意识的培养三方面。言语行为理论对交际法外语教学具有一定的指导意义。     

从非言语交际的角度分析"追求名牌"

越来越多的人开始追求名牌。那么到底是什么吸引人们如此钟情于名牌，迷恋于名牌呢？作者以为“追求名牌”现象是非言语交际的一个重要体现。随着现代社会生活水平的提高，人们对于物质的需求不再满足于基本的保暖和保护功能，而是上升到了交际的层面，达到交际的目的。人们期望在交际中，通过名牌传递出某种自己所希望的信息，因为名牌象征着财富资本、身份地位、品位气质等等。再加之，人们有着这样那样的心理，比如，虚荣心、从众心理，间接的自我表现欲求等。所以，人们盲目追求名牌，追求名牌成为一种潮流，一种时尚。     

交际教学法中文化因素的重要性刍议

近年来,交际教学法问世并得到业界的认可。交际教学法是当今外语教学的主流方法,它跳出了以传授知识、培训技能等传统教育的误区,更加注重培养学生的语言交际和表达能力。主要探讨交际教学法与文化的关系以及文化在该教学法中的重要性和影响。     

从跨文化交际的角度解读中西方礼貌准则和策略

解读中西方不同礼貌准则和策略,可以发现其实就是中西方思维方式的差异。了解中西方礼貌准则,有助于中西方成功地进行文化交流,更有利于世界的和谐发展。     

商务英语中的跨文化交际因素影响初探

随着我国经济规模的不断发展、壮大。跨文化现象对于商业活动的影响变得越来越重要了。商务英语的学习过程中应当注意跨文化交际因素对于商务活动的影响。通过不同文化之间的沟通认同,实现交际的顺利进行。从而对商务英语教学,有着指导性的作用。     

交际法教学实效性实现路径新探——以《外经贸英语函电》课程为例

近年许多教师在讲授《外经贸英语函电》时采用了交际法来进行教学活动,培养学生的交际能力,但是否能够达到预期的教学效果需要进一步研究。以《外经贸英语函电》课程为例,分析交际法在外经贸英语函电课程教学中的应用,检验其对能力培养的实效性,提出实现能力培养的方法,期望其对应用型外贸人才的培养有切实的作用。     

交互修正理论视域下英语课堂小组活动

英语作为一门语言学科,其主要目的就是培养学生准确、恰当地使用语言的能力。在语言教学中,开展各种课堂交际活动能鼓励学生运用所学语言知识进行交流,促进语言习得,培养学生良好的交际能力。小组活动是深受英语教师和学生喜爱并广泛运用的课堂交际活动之一。小组活动以完成任务的形式进行,活动参与者之间相互交际,意义共建,丰富了英语课堂,调动了学生的积极性,培养了学生的言语交际能力。从交互修正理论出发,阐述小组活动在交互式教学中的实际应用,包括其分组、任务设计及其管理评估等各个方面,指出了未来英语教学改革的方向。     

浅析甘南农牧区小学语文口语交际教学现状

随着新一轮课程改革的深入,口语交际教学普遍受到人们的关注,但由于诸多原因,甘南农牧区小学语文口语交际教学的现状仍不容乐观,经实地考察,探讨并揭示了当地口语交际教学滞后的原因.     

情景交际课运用于二外法语教学的启示与思考

传统的二外法语教学只注重语法和词汇的讲解,而忽略了语言交际能力的培养。显然,这样的教学方法已不能适应时代发展潮流。因此,笔者在教学实践中尝试设置情景交际课,旨在培养学生的语言运用能力。就情景交际课开设的目的和必要性、情景交际课的形式和内容、课堂实例分析及存在的问题等方面进行了探讨和总结。     

英语课堂教学学生实际运用语言能力探讨

新英语教学大纲指出:“课文开始就分段教学,容易产生见树不见林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的训练。”教课文的正确方法应按照“整体—分段—再整体”的顺序进行。     

浅析我国知识产权法法制建设——从知识产权的法经济博弈角度

随着科技的日益发展,知识资产的重要性和保护性已经越来越成为人们关注的焦点,知识资产的独占性而产生的经济效益更是无可置疑的,对于知识产权法制保护刚刚起步的我国,如何对知识产权保护力度的定量,是我国未来知识产权法典形成的必要基础,因此对我国知识产权法的法制建设提出几点建议:一是建立限制知识产权滥用的规范性;二是规定具体化;三是善于法经济分析;四是与国际接轨;五是加强和完善特有的知识产权优势。     

浅谈英语教学中交际能力的培养

随着世界经济一体化进程的不断深入,对于学生交际能力的培养越来越受到社会各界的高度重视。提高学生交际能力已经成为广大英语教师的当务之急和学生的迫切要求。教师应从选好教材、听说入门、课堂组织、语音文化知识培养几方面来有效地提高学生的交际能力。     

基于教学交互角度的课堂环境分析

课堂是教学活动发生的场地,课堂教学是否有效依赖于一定的课堂环境。从教学交互的角度来分析课堂环境,得出各种支持教学交互发生的教学手段的特点,从而给从事教学活动的教师提供适当的参考,提高教学效率。     

从跨文化交际角度看英语教学中人文素养的提升

学习英语的过程也就是掌握其文化背景的过程,因此文化差异客观上要求现代英语教学要从传统单一的语言技能教育为主向文化教学思路转变。将跨文化交际能力培养与提升英语学习者的人文素养进行有机结合的探索具有重要意义。     

从组织课堂的角度谈高效课堂建设——以小学语文教学为例

"组织课堂"指教师在有限的课堂时间内利用一切可以利用的资源,发挥自身能动性调动学生的学习积极性,创造一个和谐积极的学习氛围,最大限度达成学生的发展的课堂教学过程。组织良好的课堂具有以下特征:课堂教学逻辑清晰,教学结构优化;课堂常规良好,课堂调控有力;教学语言精确简练,生动丰富,富有感染力;教师肢体语言恰当得体,富有成效;课堂氛围和谐积极,绝大部分学生积极参与。组织课堂的对策如下:教师要提高自身的组织协调、人际交往能力;提高课堂调控能力,确保良好的课堂常规;把握学生的身心发展规律,适应学生的需求;运用各种语言,进行积极的课堂关注;提高教学水平,让课堂富有吸引力。