论教师教育技术能力的构成

教育技术能力包括理性认知能力和实际应用能力。提高教师的教育技术能力是提高教学水平的重要内容。     

症结与对策：大学英语翻译能力测试

学生的翻译能力在大学英语教学与测试中是否达到《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求》,《教学大纲》和《课程教学要求》是否切实落实在教学与测试中,教学和测试是否已有具体可操作的计划、措施和检查机制,这些都是未知数。调查发现教师对学生翻译能力的要求和标准在制定计划、课堂教学、练习、测试和评价等环节中的模糊认识和混乱局面将依然存在且短期内难以改变。     

大学生英语自主学习策略初探

新的《大学英语课程和教学要求》中明确提出了“增强自主学习能力”的要求。教师在大学英语教学中可以通过多种途径培养学生成为自主学习者：激发学生的学习动机促其产生学习动力;营造良好的课．堂教学氛围;进行元认知策略和认知策略等学习策略训练;利用现代教育技术等。     

教师的现代化是实现培养目标现代化的先决条件－再论公安教育发展过程中科学教育与人的现代化

公安教育的发展离不开教师的现代化。教师自身的现代化是实现培养目标现代化的先决条件，也可以说是实现公安机关人的现代化的根本。衡量教师的现代化应有其相应的标准：教师是否具有培养现代化人才的能力，教师能否树立一种全新的教育观念等。     

能力本位视域下《防卫与控制》课程的设置

当前,各警察院校《防卫与控制》课程教学存在定位不准、教学内容盲目照搬,理论教学过多、缺乏情景实战,教师防控实践经验不足等问题。作为培养警察职业能力的重要课程,《防卫与控制》课程的设置应以能力本位教育理念来拓展思路,以警察职业能力培养为导向,参照社会需求制定课程目标:一是课程内容要与时俱进,课程设置不能偏离课程目标;二是要建立专门的防控能力教—训练—考核体系。     

山西省高职高专教师现代教育技术培训内容调查研究

采用问卷调查的研究方法,对山西省部分高职高专教师进行了多维度的调查,调查内容包括:教育技术掌握情况、教育技术应用情况、不使用教育技术手段情况。经过调查分析,得出当前山西省高职高专教师教育技术能力的现状和培训的内容,以及培训的方式,以学科加老中青教师结合的培训方式。     

基于研究性学习的《刑事图像技术》课程教学设计

《刑事图像技术》课程是公安院校刑事科学技术专业必修课程之一。根据课程特点采用研究性学习教学模式,把教学主体从教师转变到学生,培育学生研究性学习能力,可有效提升学生的主观能动性,自主学习能力和综合职业能力,达到预期的教学目标,对提高公安院校教学水平和培养高素质公安民警具有重要的现实意义。采用研究性学习入手,进行《刑事图像技术》课程教学设计,为公安院校人才培养提供参考和借鉴。     

以技术素养和职业精神为核心 提高石油行业职业培训教师的综合素质

职业教育是以技术、技能为特质,培养专业技术人才的教育。石油行业职业技术学校应以加强教师的技术素养和职业精神为核心,构建实践性教学为主的课程体系,提高教师的专业技能和综合素质,打造一支专业能力过硬、实践技能经验丰富、教育教学能力强的专兼职教师队伍。     

职业院校教师专业能力的调查与分析

教师专业能力是教师专业发展的核心。通过对职业院校教师专业能力的问卷调查和理论分析发现,专业实践能力既是职业院校教师的核心能力也是最欠缺的能力。专业实践能力包括技术操作能力、实践课程开发能力和实训指导能力,这三种能力是职业院校教师真正实现企业工作岗位与学校教育教学"对接"的根本。     

要重视中小学教师心理保健

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”心理健康教育是学校教育的有机组成部分,应该融汇到学校的各项工作中去;关键在于教师对学生实施教育时的心理状态和教育态度。目前,中小学教师心理健康状况令人担忧,它已成为污染学生心理健康的源头。作为中小学管理者应该十分     

逐步完善教学管理制度

1.制定并试行了《关于做好办班工作全程服务的若干规定》,使培训工作向规范化、科学化管理迈进了一步 1992年9月,根据几年来的办学实践,我们制定并试行了《关于做好办班工作全程服务的若干规定》。这项《规定》从教学计划的编制、办班的准备工作、教学过程各环节工作的实施、结业前的工作、直到学员结业离校都做了明确的规定和分工,使各级领导,各处室和工作人员进一步时确了自己的职责,保证了培训工作有条不紊地顺利进行。 2.制定和完善了教师评聘和考核制度 今年以来,结合评聘教师专业技术职务工作;我们还制定了《关于聘任教师技术职务的试行条例》,分别对教师系列的教授、副教授、讲师、助教四级职务制定了岗位职责和考评办法。《试行条例》明确规定,受聘教师要热爱党的统战工作,忠诚党的教育事     

信息化时代的教师素质初探

教师素质是教师稳定的职业品质。教师的素质结构的具体内容包括思想素质、政治素质、职业道德和能力素质。教育信息化,强调的是信息技术在教育教学中的普及和广泛应用。信息技术的发展要求信息时代的教师具备敏锐的文化判断能力、强烈的社会责任感、参与意识、创造性思维与创新能力、资源的收集与管理能力、协作能力、自律意识以及对技术的敏感性与发展预测能力等必要的素养。     

基于生命取向的职前教师教育课程重构

我国教师教育经历了从无到有、从封闭向开放的转变过程,在新的教师资格制度引领下,开放性教师教育培养体系已经形成,需要进一步审视教师教育专业标准的合理性与科学性,特别是教师教育的课程体系问题.针对传统知识取向、专业取向以及实践取向下的教师教育课程体系存在的突出问题,需要转向直面生命的价值取向,构建理论知识类、职业能力类、体验类与探究类有机结合的教师教育课程体系.     

高职院校青年教师专业发展现状的思考

工学结合教育模式是我国高职教育发展的必由之路。工学结合教育模式高职教师不仅要能进行知识的传授,还要提高培养学生的职业行动能力。高职院校青年教师专业发展现状不容乐观,造成这种结果的因素包括：高职教师职业声望不高、中央和地方的财政支持力度不足、高职教师职称评定政策引导偏差、高职教师入职标准的缺失、校本培训缺乏、教师职业认同感不强和教师知识结构不合理。     

公安院校教师必须掌握现代教育技术

新时期公安院校教师掌握现代教育技术,是实现公安教育教学改革新的突破和推进公安教育现代化的重要手段。因此,必须紧跟时代发展的步伐,转变观念,采取切实可行的措施,加大资金投入,制定相关政策,完善现代教育技术的软硬件设施,有针对性地开展和加强培训工作,提高教师应用现代教育技术进行教学的能力,实现教育过程的最优化。     

论外语教师由讲解者向致能者转变的能力要求

语言教师通常被划分为三种类型：讲解者、参与者与致能者。划分的标准主要基于教师在教学中是否能有效地启发、引导和帮助学习者,在促进学习者全面发展的同时,自己也能够逐步成长。提高教师的教学反思能力,增加教师在课堂上的情感投入和端正教师的教育理念是外语教师向致能者转变的重要能力要求。     

现代教育技术与县级党校教学改革

随着网络时代的到来以及硬件基础建设的不断完善,县级党校教学改革不断深化,现代教育技术在党校教学改革中发挥着重要作用。必须结合实际,更新教师的教学观念,提高教师运用现代教育技术能力,进一步促进县级党校教学改革。     

如何通过评价提高教学实效

正确评价是课程改革的理念与策略。音乐教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。     

语文教学中的几点反思

《语文课程标准》实施以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化。过去那种"老师讲、学生听"的教学模式被"学生的积极参与"所代替,单一的教学手段被多媒体所代替,课堂充满了活力。但在教学实践中,也存在一些与《语文课程标准》不符的现象,我们应该吸取先进的课改成果,将语文的人文性与工具性相统一,将学生的自主性与教师的主导性相结合,在引入多媒体、合作学习的同时注重实效性,力求使语文教育思想在反思中建设,在实践中成长。     

关于实施教师教育振兴行动计划的政策与思考北大核心CSSCI

2018年3月教育部等五部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,这是贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的一项重大举措,其基于当前和未来教育改革发展对高素质专业化创新型教师队伍的需求,提出了振兴我国教师教育的十大行动,以从源头上加强教师队伍建设。文章从政策分析的视角解析教师教育振兴行动计划的出台背景,全面阐释振兴教师教育十大行动的核心内容,并提出了确保各项行动落地见效的保障举措。