高职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

在高职教育中自主学习起着至关重要的作用,而目前许多高职生不具备自主学习能力,尤其在英语学习方面更是相对薄弱。本论文从我校高职英语阅读教学的现状出发,探讨了如何在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,使学生积极主动地参与到英语学习过程当中,变被动学习为主动学习,成为学习的主人。     

对高职计算机教学的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

高职学生关键就业力的调查与培养研究

高职学生关键就业力是指高职学生应该具备,用人单位普遍重视,高职院校专家高度认同,在获取与保持工作中发挥关键作用的综合实力。课题组通过调研与统计分析发现,高职学生就业力的关键要素按重要性从高到低排序,分别是诚信;自律、负责与再学习;目标、吃苦与沟通;心理调节能力;专业知识与技能。培养关键就业力需要制定三年规划、建立相关制度、加强教育与教学的有机融合以及充分利用高职教育的实训实习环节。     

浅谈高职学生英语学习兴趣的培养——立体式英语学习模式的构建

本文简要阐明了高职学生英语学习兴趣的重要性以及如何培养高职院校学生英语学习兴趣,指出高职学生英语学习兴趣应从听、说、读、写、译,这五方面入手分别激发学生的学习兴趣,并把这些基本功有机的联系起来,培养高职学生的自主学习能力,为将来的就业打下坚实的基础。     

《高等数学》高职课堂教学体会

高等教学具有很强的工具功能,是为高职生将来的学习、工作奠定必要的数学基础。文章从课堂教学指导思想,课堂教学方法以及培养学生好的学习习惯三方面具体阐述如何帮助高职生学好高等数学。     

关于高职教育教学方法的一些思考

高职教育与普通高等教育的主要区别就在于要培养掌握高技能的复合型人才,多数高职院校面临学生素质低的客观现实,如何使这些学生达到专业培养目标的要求,就需要从教学方法、教学管理等诸多方面进行一些有益的改变,从课堂教学到实训教学要吸引学生,增加他们的学习兴趣,从而真正达到专业培养目标的要求。     

英语学习策略调查及对高职英语教学的启示

前言根据高等职业技术教育面向职业岗位群的特点,国家教育部高教司提出了高职教育的目标为:培养从事生产、服务、管理第一线的应用型人才。因此,高职学生与普通高校大学生相比,有其自身的显著特点:一方面,对高职学生英语学习的实用性要求很强;另一方面,高职学生英语基础明显低于高校大学生,而高职学制又较短。要想在有限的时间内既提高他们的英语水平,又把他们培养成为英语应用能力较强的实用型人才,就要注重高职学生的学习方法和策略的培养,以期达到事半功倍的效果。对高职学生英语学习策略的调查,可以帮助教师发现和掌握学生的学习特点,了…     

高职院校学生自主学习能力培养探究

自主学习是学习者在己有知识、技能的基础上自觉、独立、正确地运用一定的学习方法、获取知识、发现问题和解决问题的学习能力。高职院校学生自主学习能力的培养是其适应新的环境和职业的要求。文中针对高职院校学生学习中存在的问题,提出了提高学生自主学习能力的对策。     

高职学生英语自主学习能力调查与对策分析

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证.因此,如何提高高职学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题.作者对所任教学院高职学生英语自主学习现状进行了调查分析,从而揭示出高职学生英语自主学习存在的问题和提出解决对策.     

论情感因素在高职英语教学中的积极作用

影响高职生英语学习最重要的情感因素是：动机、兴趣、自信心和焦虑,各因素之间相互联系,相互影响。增强情感因素在高职英语教学中的积极作用的对策主要是：（1）培养学生兴趣,激发学生学习动机;（2）利用教师自身的情感感染学生,增强学生学习英语的自信心;（3）培养学生学习英语坚强的意志,降低其学习英语的焦虑感.