劳动主题与马克思的现代性批判思想——兼论哈贝马斯和海德格尔对马克思的批判

本文从现代性自我确证问题入手,阐释了黑格尔理性主义现代性理论的困境;指出了马克思将“劳动”确定为现代性自我理解和自我批判的规范性概念,实践哲学是现代性理论的哲学基础;论述了哈贝马斯和海德格尔对劳动现代性理论的批判;最后,指出我们应该从存在论根基处理解马克思的“劳动”概念,在马克思的哲学革命的视域中分析劳动现代性理论。     

育人才而培国脉——浅析孙中山的青年思想

孙中山的青年思想是孙中山在汲取中华民族传统优秀思想文化的基础上,在爱国和报国的伟大实践中形成的,它具有科学性、实践性、民族性、传承性四个基本特征.孙中山青年思想指明了青年成长成才的方向和途径,同时也启示我们的青年工作者必须重视青年的思想政治教育,重视培养青年良好的个性心理品质、创新精神和创新能力,使他们更富有竞争力,更能适应社会发展的需要.     

历史唯物论视阈下的马克思异化劳动思想及其当代价值——以马克思、恩格斯《德意志意识形态》为例

马克思一生都关注劳动异化问题,从《1844年经济学哲学手稿》提出异化劳动思想开始,在其一生不同时期的代表性著作都对这个问题做了论述。写于1845年—1846年的《德意志意识形态》,是马克思历史唯物主义思想形成的标志性著作。在这部著作中,马克思以历史唯物主义的视角探讨了异化劳动的问题。探讨《德意志意识形态》中的异化劳动理论问题,关系到在新的历史条件下如何坚定共产主义理想信念的问题,关系到如何正确运用唯物史观来深入贯彻实践科学发展观的问题,关系到用发展着的马克思主义指导新的实践、不断开拓马克思主义理论发展新境界的问题,需要我们高度重视,不断地去学习、研究和实践。     

基于思想政治教育视阈下的大学生微博(微信)传谣原因及应对机制——以佛山科学技术学院为例

微博(微信)作为新兴的"自媒体",自诞生以来就受到大学生群体青睐,已经成为大学生相互之间沟通的重要工具。但是,近年来微博(微信)上传播谣言的现象层出不穷,这给高校的思想政治教育带来了巨大的挑战。本文通过在佛山科学技术学院大学生中的一项调查,总结归纳大学生微博谣言产生的原因,并提出在思想政治教育领域中构建思想政治教育新载体、培养微博思想政治教育队伍、加强网络道德和法律法规教育等三个方面的应对机制。