大众化阶段高校课程改革与发展的理性思考

目前我国高等教育正进入大众化阶段,对高等院校的人才培养和高等教育改革提出了更高的要求。高校课程改革是教学改革的核心。本文从高校课程改革的现状、存在的问题、发展趋势等方面进行了研究,提出了一些理性的思考意见。     

高校公益创业教育新探索——以社会企业创业课程的教学为例

公益创业教育有利于培养大学生的公益理念与创业技能，是新兴的教育热点。《社会企业家培育与创业的理论与实践》课程围绕理念传播与实务训练的双重教学目标，开展了高校公益创业教育模式的新探索。这种公益创业教育模式建立在社会组织、高等院校与社会企业跨界合作的基础上，能够动员与汇集传统高校教学难以拥有的丰富资源，也实现了教学方式与方法的创新。     

浅析素质教育与普通高等院校体育教育改革

本文对目前普通高等院校体育教育改革进行了探讨,知识经济下的素质教育给高校体育教育改革带来了生机和挑战,体育课程设置的改革应该随着社会的发展而及时地调整及变化。     

我国公立高等院校治理结构改革探析

我国公立高校近年来规模和数量发展迅速,但目前的治理结构并不能完全适应新形势下高校发展的需要.本文对我国目前公立高等院校的治理问题进行了研究,首先结合高校实际状况对当前我国公立高等院校治理结构的现状进行评述,并分析了我国公立高校治理结构方面存在的主要问题,最后在此基础上就如何进一步优化我国公立高等院校的治理结构提出政策建议.     

大学新生入学适应性辅导活动探索——以中国青年政治学院为个案

近年来,我国高等院校新生人数逐年增加,新生普遍存在的适应方面的问题开始凸现,高校逐渐重视新生的入学教育活动.中国青年政治学院四年来在新生入学适应性辅导活动中注意目标选择、活动模式、效果评价等三个方面的问题,试图为高校在设计入学教育初期的活动提供一个可供参考的新生入学适应性辅导模式,建构新生入学教学体系,协助大学新生在转变中完成身份过渡.     

浅议麻省理工学院创业型人才培养模式

二十世纪中后期以来,随着研究型大学向创业型大学的成功转型,创业型人才培养模式应运而生.作为创业型人才培养模式的典范,麻省理工学院通过构建“大学-企业-政府”三螺旋关系,不断改进创业型人才培养方法和手段,在创业文化、创业导师、创业教育资金、创业课程、创业训练项目、专利权保护、知识产权管理、创业实践平台等方面积累了宝贵的经验.近年来,我国高校越来越重视创业型人才培养模式的改革,取得了一定成效,但也存在一些问题.在实施科教兴国和人才强国战略过程中,有必要学习和借鉴麻省理工学院的创业型人才培养有益经验,推动我国高校创业型人才培养模式变革.     

对高校就业指导课程教学效果的探讨

大学生就业指导课程是高等院校做好就业指导工作的一个重要环节。高校应加强对大学生就业指导课程的理论研究和实践创新,以市场为导向,结合用人单位的实际需要,优化就业指导课程的教学效果,使毕业生真正做到理实交融、学以致用。本文对当前高校就业指导课程中存在的问题进行了深入的分析,并相应的提出了优化和改善就业指导课程教学效果的对策与建议。     

英语专业教学的正确方向与学生的语言文化素养

在改革开放进一步深入、对外交流日益频繁的背景下,作为外语学科代表的我国高等院校的英语专业,迎来发展机遇的同时也面临着挑战.外语界的一些有识之士已经认识到我国高校英语专业教学所存在的问题并提出了相应的建议和忠告.如:高校的英语专业是否还有存在下去的必要?英语专业的课程设置、专业方向及教学究竟应如何调整和改革?这些疑惑一直困扰着英语专业的教师和学生并制约着我国高校英语专业的教学.要把新的高等学校英语专业教学大纲的精神落实到位以便开拓英语专业未来的发展之路,必须坚持英语专业的鲜明特色并坚定不移地提高学生的语言文化素养.本文试图从语言文化素养影响英语教学的角度分析论证我国高校英语专业地位及其发展,探讨我国高校英语专业的课程设置与教学模式变革的趋势及发展的相应对策和建议.     

新时期高校大学生思想政治课程教学的困境及措施探究

伴随着我国高等教育的快速发展,近年来由于高校招生规模的不断扩大,学生的思想政治教育工作也面临着巨大的挑战,反映到实际的教育过程中就是高校的思想政治课程教育面临众多的困境,需要采取积极有效的措施进行应对,就高校思想政治课程教学的现状以及面临的困境进行分析,同时提出解决的具体措施,以期能够达到指导高等院校思想政治教育课程改革的目的。     

高校青年志愿服务课程化研究——基于现代课程理论视角

高校青年志愿服务课程化是指在大课程观的指导下,建立一种由显性和隐性两大类,学科、活动、环境三大课程板块构成的课程体系,学科课程作为基础,活动课程作为核心,环境课程作为重要补充。高校青年志愿服务课程化在思想认识、资源支持、系统管理等方面存在困难,只有正确认识课程化,成立课程实践指导委员会,实施协调共进运行模式,建立课程化网络平台,才能促进我国高校青年志愿服务走向规范化、专业化、长期化。     

中小型高校系资料室应予撤并

中小型高校系资料室是我国高教全盘承袭前苏联模式 ,且在我国计划经济体制条件下的产物 ,现已不能完全适应高校教学体系、专业结构、课程设置急剧变化的需要 ;其在运行过程中存在的诸多弊端 ,给学校图书资料管理利用 ,经费投入等工作造成较多问题 ,因此 ,根据国家教委有关规定 ,对中小型高校系资料室应予撤销 ,合并到校图书馆。     

专业学位研究生培养协同机制构建研究——以淮阴工学院全日制工程硕士培养为例北大核心CSSCI

针对我国专业学位研究生培养模式高等学校与国家经济社会发展不相适应的现状,研究分析了国内专业学位研究生培养模式存在的共性问题:课程设置无法充分满足社会需求、导师队伍建设滞后于时代步伐、学位论文评价学术化倾向较重等。以淮阴工学院全日制工程硕士培养为例,对高校、政府、企业和科研院所"四维协同"专业学位研究生培养模式的协同机理进行了分析,构建了模式运行的三个机制,即价值认同的愿景植入协同机制、培养过程的能力提升协同机制和质量保障的培养评价协同机制。"四维协同"育人模式的成功实践,可为其他高校深化专业学位研究生培养模式改革提供启示。     

浅谈企业与高校、科研机构继续教育合作模式

知识经济时代，企业继续教育是决定企业综合竞争力的决定性因素。我国目前的继续教育模式以及企业自身的原因导致继续教育并没有发挥应有的作用。企业继续教育有其特定的的内涵与模式。解决企业与高校、科研机构继续教育存在的问题，需要创新合作模式。     

论国际先进法学教育模式对我国改革之借鉴

国际上如德国、日本、美国等国存在着许多先进的法学教育模式。长期以来，我国高等院校法学本科教育既取得了许多成就，同时也存在一些突出问题。反思造成问题出现的原因，积极借鉴国际先进的法学教育模式，对改革我国现行的法学本科教育，推动我国高等院校法学本科教育水平向高层次发展，具有重要的现实意义。     

高校发展为经济服务

地方企业的重新崛起,对我国经济发展具有重大意义,需要社会各方面的支持,其中高等院校更应认真投入。它的意义在于高校的参与不仅可以改善地方企业的软环境,使之再次腾飞;也是高等院校特别是地方院校摆脱当前财政窘迫、设施陈旧、人才流失的困境,走向快速、健康发展的捷径。 与其它地方高校一样,烟台大学现在也面临不少困难,由于教育经费紧张,影响了学校硬件设施的改善,影响了教师队伍的稳定,人才的引进,等等。这些问题的解决,决非学校本身所能及,要依靠全社会的力量,尽管这绝非易事,但是方向是明确的,路子是清楚的:立足胶东大地,主动适应市场经济,在为地方企业和外资企业服务过程中求发展。     

高校社会工作服务体系构建研究

随着社会转型的加速,我国的高等院校也不断出现各种社会性问题,必须尽快建立高校社会工作服务体系.该体系主要包括服务程序体系、组织服务体系和服务保障体系等.基于我国高校现有管理体制,要建立这一体系,关键在于高校的决策层,只有在高校决策层与社会工作专业人员的良性互动中,才能真正构建起有效的高校社会工作服务体系.     

高校课程改革与大学生素质的提高

人才培养是高等院校的中心任务,而提高人才培养质量是高校永恒的主题.在当前情况下,建设科学合理的课程体系,为提高大学生素质服务,是高校课程改革的当务之急.     

高等院校办学定位研究综述

在教育大众化的过程中,高校定位出现了趋同、求大等问题。我国的学者们开始着手高等院校办学定位方面的一系列研究,并取得了一定的研究成果。本综述分析了国内关于高等院校办学定位问题的总体研究状况和历史脉络,以及军内任职教育院校办学定位问题的研究状况,综合了有关高等院校办学定位原则、特色等六个方面的具体内容。     

大学生劳动维权教育模式的构建研究

目前,我国对大学生劳动维权教育的研究或论述很少,我国高校也并没有形成系统的劳动维权教育模式。大学生主要是通过高校的公共必修课的课程了解劳动保障法规。但是,高校的公共必修课的课程课程中"法律基础"部分涉及到劳动法的内容极少,缺乏针对性,无法达到劳动维权教育的目的。因此,帮助大学新生了解亟需掌握的劳动法律知识,培养我国当前大学生劳动维权教育模式,劳动维权意识是有效开展大学生劳动维权教育的基本途径。     

普通心理学教学方法探究——以彭聃龄《普通心理学》为例

《普通心理学》是普通高等院校心理学专业的主干课程,同时也是心理科学的基础理论课程,在心理学的教学过程中起到举足轻重的地位。经教学实践探索,从彭聃龄版本《普通心理学》章节模块入手,按照"修正—概念—理论—应用"的教学模式,展开各章节的教学,结合具体事例,有助于丰富《普通心理学》授课的基础理论,同时也能积极引导学生在生活中发掘心理学的趣味所在,完善心理学基础课程教学。