行动研究视域下中学政治教师专业发展刍议

行动研究作为一种科学的研究方法和新的科研理念,对推动教师的专业发展有着重要的意义和价值。中学政治教师专业发展要直面当前教育理论与教育实践严重脱节的突出问题,将行动研究与中学政治教师专业发展有机地结合起来,深入辨识中学政治教学对教师的新要求,突出政治课程的学科差异,凸显行动研究的现实引领,促进中学政治教师的专业发展和自我能力的提升。     

新课改下中学思想政治课教师能力素质的提升

中学思想政治课程是培养中学生正确世界观、人生观、价值观的主阵地,历来受到国家的高度重视。教育部于新世纪初先后颁布了《初中思想品德课课程标准》、《高中思想政治课课程标准》,引发了新一轮中学思想政治课程改革。要使新课程改革顺利地推进,教师就要不断提升自己各方面的素质,而能力素质是教师基本素质的重要方面。试图以基础教育课程改革为背景,对中学政治课教师在实施新课程中急需提升的几种能力进行探讨和分析。     

论新课改背景下中学政治教师的专业发展

随着我国基础教育改革的逐步深入,中学政治教师在专业素养方面的问题愈来愈凸显,及时、合理地对中学政治教师进行专业发展等方面问题的讨论,不仅是对国家实施新课程改革的积极响应,亦为中学政治教师提升自身专业修养提供了良好的契机。     

试论教师发挥身教作用的主客观条件

中学思想政治教育环境作为教师身教发挥作用的客观条件,是教师身教的重要动力。以当前中学思想政治教育环境中存在着以下三个"差距"作为切入点,分析了当前中学思想政治教育中教师发挥身教作用的客观条件。同时,从教师发挥身教作用的本体出发,探讨了当前中学思想政治教育中教师发挥身教作用的主观条件,并且创造性地提出了身教既是一门教育科学,又是一门教育艺术,给中学思想政治教育教学探讨开辟了新的研究视野。     

白群峰:让别人因我的存在而幸福

<正>人物名片白群峰,安徽省阜阳市城郊中学高级政治教师。安徽省优秀教师、优秀班主任,陕西师范大学兼职副教授,国家三级心理咨询师,安徽省中小学社会心理学协会常务理事,安徽省"国培计划"主讲教师,阜阳市中学政治学科带头人。先后在《中学政治教学参考》、《安徽教育》、《阜阳教育》杂志报刊等     

地方院校卓越英语教师培养模式的探索与实践

地方院校承担着为基础教育培养师资的重任,在卓越教师计划指引下进行人才培养模式改革,是实现优质师资培养的新途径。以地方院校卓越教师实验班为研究对象,尝试优化课程体系,改革课堂教学模式,强化英语专业基本技能训练;加强教师职业技能训练,提升师范生教学能力;拓展实践教学渠道,增强学生综合实践能力;融入国际化办学元素,拓宽人才培养渠道等有效措施,对培养卓越教师、更好地为基础教育服务具有一定的借鉴意义。     

上海市中学思想政治工作研讨会综述

去年7月,上海市教卫党委和市教育局组织部分区、县和中学的干部、教师召开“上海市中学思想政治工作研讨会”,对面临改革和开放的新形势与中学思想政治工作的关系进行了探讨。一、摆正思想政治工作与教学活动的关系关于学校思想政治工作重点转移的问题,多数意见认为,新时期思想政治工作必须密切结合经济建设进行。学校思想政治工作应和教学密切结合。由于受“突出政治”等“左”的思想影响,过去习惯上总是把政治工作与业务工作分隔开来,似乎有一套自身的工作系统,     

高校思想政治理论课教师实践教学能力研究

为了培养和提高大学生的实践应用能力,地方本科院校应在思想政治理论课的课程中把握好实践教学质量。要提高实践教学质量,就要对思想政治理论课教师实践教学能力进行研究。从地方本科院校的角度切入,调查思想政治理论课教师实践教学能力的现状,剖析思想政治理论课教师实践教学能力弱的原因,提出思想政治理论课教师实践教学能力提高和培养的原则、途径与方式、政策、制度保障和组织实施内容。     

聚焦新课堂拓展新思路——新课程背景下中学政治教学案例课题实验研究

《新课程背景下中学政治教学案例研究——新课程、新课堂、新案例》课题研究,从当地的新课程改革中学政治教师面临的实际问题出发,以课堂教学案例积累、刨析、交流为主渠道,探讨把新课程理念转化为具体课堂教学行为的便捷之路,推动新课程实验的发展,促进师生共同成长。     

高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育的好坏直接关系到社会环境的构建与优化。制约高校思想政治教育实效性的主要因素是形式单一;内容与学生社会生活脱节;与中学思想政治教育脱节;盲目运用现代教学设备。提高高校思想政治教育实效性的基本路径是:调整思想政治教育评价机制;鼓励教法和学法方式的创新;提高教师的素制;注意与中学思想政治教育的衔接。     

谈新课程背景下中学德育学科教学设计与实施

随着中学新课程改革的不断深入,在教学中,作为教师教学活动起点和基础的教学设计也面临一个指导思想的转变,即由教师为中心的教学设计转向以学生为中心的教学设计。教学设计是研究教学过程、教学系统和制定教学方案的一种系统的方法。思想政治(品德)课是一门兼容人文社会科学和德育双重特点的课程,其教学设计有着自己的个性特点。对中学德育学科教学设计与实施进行分析探究,对中学德育课堂教学有着重要的意义。     

卓越教师培养质量的保障体系研究——关于学生的选拔

在国家提出人才培养的"卓越计划"的背景下,江苏省盐城师范院校开展了培养"卓越教师"的试点工作。如何对卓越教师培养质量加以保障,可以从卓越计划实施的首要步骤——学生的选拔入手。应充分考虑选拔的时机、选拔标准、选拔中的性别比例,才有利于提高卓越教师培养实验班的实效。     

中学“大视角思维教学研究”见成效

中学“大视角思维教学研究”见成效●康绍韩贾德斌为探索中学思想政治课教学适应素质教育的要求，江西省萍乡市教研室近年来组织八所中学的部分政治教师，进行了颇有成效的“大视角思维教学研究”实验。通过省、市教研部门领导和专家的总结、鉴定，这项实验得到了多方的肯...     

新课改下高师历史专业教师教育课程改革思考——以河南为例的考察

尽管中学历史新课改已在河南全面推行,但作为培养中学合格师资的高师院校历史院系,其教师教育课程与中学历史新课改仍存在着诸多脱节之处,如对中学历史新课改关注不够;教师教育课程设置滞后;师范生教研能力、信息化教学能力培养不够;实践教学、职业基本功训练实施力度不强等。为此,需要调整历史教育理论课程体系,增加适应新课改要求的新课程;构建严格的师范生教学技能考核体系,强化信息化教学能力培养;调整历史教育实践课程体系,切实提高实践效果;高度重视理论与实践脱节问题,把理论学习与实践反思结合起来。     

高校思政课教师教学能力提升策略研究——以新媒体环境为背景

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思政课教学效果如何,在很大程度上取决于教师的素质和能力。新媒体背景下教育环境的变化和教育对象的特性,决定了高校思政课教师的教学能力必须提升,才能应对新媒体给思政课教学带来的影响和冲击。思政课教师必须通过一定策略提升教学能力,如建立师生互动式的教学理念、改革和创新教学手段、增加思政课教师知识储备、提高教师的媒介素养等。     

旗帜鲜明加强新时期中小学党建工作

旗帜鲜明加强中小学党建工作是基层党组织贯彻落实中央全面从严治党要求的内在要求,是深入持续推进基础教育综合改革的必然要求,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的根本保障。抓好中小学党建工作要抓好政治生态建设、人民教师讲政治、学生社会主义核心价值观教育等关键问题。要着力提升党组织营造学校政治风气的能力,推动教师思政和学生德育工作的能力,推动履职、监督、执纪的制度化落实的能力以及以文化人、以文育人的能力。     

观察思想政治工作的一扇窗

在《思想政治工作研究》创刊30周年之际，作为一个阅读杂志刊出全部354期的忠实读者，我来说一说埋藏在心底的悄悄话。我是上海市一所重点中学的政治教师、高中部的班主任。1983年，我参加上海市中学高中部政治学科中心组为期一周的研讨会。     

中学思想政治教育生活化的实现路径

中学时期是学生人生观和价值观逐步形成的关键时期,因而,加强中学生的思想政治教育也成为当前思想政治教育工作的重要组成部分。针对目前中学思想政治教育比较强调灌输式教育的现状,试图从生活化的角度来探求中学思想政治教育实现路径。     

新课程背景下中学政治课堂的困境与出路

新课程使中学思想政治课堂充满了生命气息,出现了喜人的变化,但在教学过程中也有一定的问题。在新课标理念下政治课堂解决其困境的出路是:一是解决教师及教材的问题;二是解决学生问题。     

整体性视野下的思想政治理论课教学

实效性历来是衡量思想政治理论课教学成果的重要标杆,解决思想政治理论课的实效性问题需要树立整体教学的理念,要求教师准确把握思想政治理论课的课程性质与教学目标,熟悉四门课在教学内容上的横向关联,熟悉与中学思想政治课在教学内容的纵向关联,使教学本身更富有针对性,在教学过程中抓住主要矛盾,突出主题和重点,把有限的精力投入到对学生的政治引导、思想塑造上。