社会公平 教育先行——对教育资源不公平的思考和建议

所谓“教育公平”主要是指人们在接受教育时的机会平等和待遇公平,依照目前较为流行的说法,教育的公平一般包括三方面内容：起点公平、规则公平和结果公平。 目前,城乡间的教育不公平与高考中各高校在录取名额分配上的不公平已成为人们最为关注的问题。     

2005-2006中国教育小康指数：63.2——投入结构失衡、教育不公平问题突出

2005～2006年度中国教育小康指数为63.2分,比上一年度提高1.2。但教育现状与理想之间的心理落差仍在日益加大。     

浅论教育公平与民族地区的小康进程

教育公平是全面小康的一个重要目标,也是促进全面小康社会建设的重要途径和手段。保证教育公平,在我国少数民族地区小康建设进程中起着十分重要的作用。我国少数民族教育公平问题主要反映在教育机会均等上,本文就此提出了一些促进少数民族教育机会均等的对策和建议。     

提高教育公平程度

教育关乎社会民生,关平社会公平。全省教育系统将深入贯彻落实省委十二届三次全会的精神,把教育公平作为教育工作重要的导向和目标,在推进教育科学和谐发展的过程中逐步提高教育公平的程度和质量。     

立法 向教育公平出发

谁家没有孩子,哪家父母不对儿女的未来充满美好的期待?而能让一个混沌未开的小生命随着年龄的递增和身体的发育,逐渐成为一个心智成熟的有用之人,靠的别无他法,只有教育。因此,站在家庭这个社会单元的角度上看,孩子的教育问题不仅关乎其个人     

注重机会公平 激发社会活力

当前，我国进入了一个多元利益冲突加剧的阶段。加强多元利益整合，维护社会公平，成为构建和谐社会的迫切需要。在以权利公平、机会公平、规则公平和分配公平为主要内容的社会公平保障体系中，权利公平是前提，规则公平是保证，分配公平是基础，机会公平是核心。随着改革的深入，发展中存在的许多社会不公平问题，越来越多地表现为发展机会的不公平。因而要解决社会公平问题，构建和谐社会，必须从解决机会公平入手。     

民众最不认同何种不公——公众公平感调查

96.11%的受调查者表示由权力造成的不公平是当前社会不公平现象最为突出的表现68.45%的受调查者表示目前自己的付出与收入不成正比例。对目前社会贫富差距现象,公众表示难以接受对改善社会公平现状,您的建议是什么?问卷调查结果显示,排在前四位的分别是:进一步约束和规范官员的行为(4850票,73.74%)、调整收入分配政策(4505票,68.49%)、政府加大对特定人群的扶持(4003票,60.86%)、全社会树立新的社会公平观(3767票,57.28%)     

中国现阶段教育不公平的现状及对策分析

教育公平是现代的一个热点问题.未来社会的竞争是人才竞争.现今,由于中国处在社会主义初级阶段,在经济快速发展的同时,也出现了一系列发展不平衡问题,教育不公平,不但影响到全民素质的提高,也关系到整个民族的命运.本文对现阶段中国教育不公平现状进行阐释,并对其原因进行分析,进一步提出推进教育公平的对策和措施.     

制度是实现社会公平的根本保障

公平在构建社会主义和谐社会中处于十分关键的地位,而制度建设则是社会公平的前提和基础。改革开放以来,由于旧的体制已经打破,新的体制还在逐步完善之中,一些法律、法规尚不健全,部分政策措施有时还不到位,导致社会不公平现象日益突出,由此而引发的社会矛盾日益加剧。探讨并解决现实社会中的不公平问题,通过加强制度建设逐步实现社会公平,是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

浅论当前教育不公平现象及解决对策

教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会和谐和稳定的基础。透过林林总总的现代教育病理现象,我们可以看出,教育不公平是当前教育的基本矛盾,直接动摇社会和谐和稳定的基础。而政府的教育行政能力成为被社会拷问的焦点。解决问题的关键在于重新审视教育行政职能,进一步增强政府的教育行政能力,全面履行教育行政的职责和功能。     

教育公平仍无根本好转

2008年5月，《小康》杂志会同有关专家及机构，对我国“教育小康”进行了调查。经过对调查结果进行加权处理，并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息．得出2007-2008年度中国教育小康指数为64．6分，比上年提高0．5个百分点。其中：教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、平均受教育年限指数分别为59．2、88．5、57．4、69．3。比上年分别提高1．2、0．3、0．3、1．7个百分点，对教育公平程度的感受为51．8，比上年下降0．2个百分点。     

2010～2011中国教育小康指数:68.3

2011年8月,《小康》杂志会同有关专家及机构,对我国教育小康进行了调查。中国教育小康指数的评价主要从教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、对教育公平程度的感受、平均受教育年限等五个方     

试述新《义务教育法》对义务教育公平实现的保障

教育公平是社会公平的基础，义务教育公平是最基本的教育公平。我国普及和发展义务教育的主要目的就是要缩小社会差距，实现社会公平，构建和谐社会。尽管近年来我国的义务教育有所发展，但不公平现象依然严重，公平问题仍然是社会和公众关注的焦点。令人欣慰的是新修订的《义务教育法》以公平为立法理念，为义务教育公平的实现提供了一系列保障机制和制度。     

只保护医院对患者不公平

医患纠纷是一个带有共性的社会问题。纠纷发生以后,有的患方家属邀约亲友甚至雇请职业医闹在医院烧纸钱、摆灵堂、摆花圈、停尸、聚众滋事,扰乱了医院正常医疗秩序。为了应对医疗纠纷,医院煞费苦心,有的配备钢叉、催泪弹对付医闹,有的给医护人员配备钢盔上班,有的聘请警察担任副院长。近段时间以来,全国就发生了好几起医生被伤害的恶性案件...     

呼唤发展平衡 呼吁机会均等 2011～2012中国教育小康指数:69.1

2011～2012年度中国教育小康指数为69.1分,比上年提高0.8个百分点。但中国教育经费支出结构出现失衡,城乡、地区和校际之间教育发展的不平衡,以及不同群体之间接受优质教育机会的不均等,都给中国教育的发展带来了一定阻力     

公众最关注的教育问题:入园难、入园贵 六成受访者认为教育“不公平”现象严重 高等教育最受关注的问题“大学生就业难”

入园难、入园贵,教师素质和解决教育公平,打破城乡教育差距,是中国公众最关注的三大教育问题。六成受访者对中国教育给出了不公平评价,五成受访者对目前国内教育表示不太满意或很不满意中国教育和中国足球哪个更有希望,曾经有网友在网上发起这样的讨论。尽管众说纷纭,但大多数人的意见是:中国教育会比中国足球更有希望因为这条路一直有人走,就算现在是走错了,走进弯路了,但总会有摸索到正确路子的一天。有人说,2012年将成为中国教育新起点——因为教育十二五     

择校:对教育实质公平的追求

2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》公布,至今已两年有余,各级政府在优先发展教育、促进教育公平、义务教育均衡发展、学前教育等方面取得了明显成效,教育供求关系继续改善。然而,与此同时,我国基础教育中存在的热点难点问题仍旧在持续升温。其中,以明显影响教育公平的择校问题最为突出。年复一年,众多家长和学生为获得就读名校的机会奋力奔走,金钱、权力、关系、特长、证书等均成为入学的比拼条件。巨额的择校费、沉重的学业负担,成为我国基础教育中久治不愈的顽疾,并成为我国主要城市公众教育满意度降低的主要原因。     

新年民生企盼:期待就业与教育更公平

就业是民生之本,无疑,在人口众多的中国,就业永远是政府谋划民生的头等大事。当下,严峻的就业形势几乎已成社会生活的常态。但是,与有限的就业岗位相比,当前更值得关注的是就业公平问题,它已经成为横亘在基层群众个人发展之路上的一大绊脚石。在就业中,不仅存在性别、学历等歧视问题,所谓的背景、关系等是更大的不公,其结果是制造阶层摩擦、影响社会和谐。人们期盼政府在着力扩大就业的同时,也能够在落实就业公平方面有新的突破。同时,对于进城务工人员,他们更期待子女的教育能够享受到更好的国民待遇。     

江苏如何推进教育公平——访省教育厅厅长沈健

记者：沈厅长,您好!首先请您谈谈对教育公平问题的理解？ 沈健：教育公平问题一直是社会关注的重点和热点问题。教育公平的基本内涵就是在现实社会条件下实现最大多数人的最大可能的教育平等。一般来说,教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平三个基本方面。起点公平是指确保人人都享有平等的受教育权利和义务。     

新年民生企盼：期待就业与教育更公平

就业是民生之本,无疑,在人口众多的中国,就业永远是政府谋划民生的头等大事。当下,严峻的就业形势几乎已成社会生活的常态。但是,与有限的就业岗位相比,当前更值得关注的是就业公平问题,它已经成为横亘在基层群众个人发展之路上的一大绊脚石。