以多学科交叉培养为导向的法学教学改革研究

法学多学科交叉融合是培养复合型、高层次、高素质的法律职业人才的需要。高水平的跨学科人才培养要从交叉学科的教学开始。由于不同学科的研究对象、思维和方法等的不同所造成的"学科壁垒",导致法学多学科交叉培养受多重因素制约。为了实现"重基础、强交叉、拓视野、推创新"理念下的人才培养的重大突破,需要科学合理设计课程、改革传统的招生机制、打破院系体制阻隔、改善教学成果评价体系等人事管理制度,营造多学科交叉培养的良好氛围。     

构建学科交叉为核心的研究生培养体系

作为创新人才培养汇聚以及推动科技向现实生产力转化的主阵地,高校应探索构建以学科交叉为核心的研究生人才培养体系.这一体系在实现系统运行目标的同时,能够同步实现学科科学研究和人才培养双重功能的有效转化,其目标指向是培养拔尖创新人才.为此,在坚持学科交叉融合理念的前提下,一要构建以提升科研能力为目标的交叉学科平台;二要建设致力于培养复合型人才的交叉学科师资;三要优化人才培养模式以实现学科创新功能转化.     

学科交叉融合背景下人才培养创新研究

随着社会经济的迅速发展,国家对人才培养素质有了更高层次的要求,特别是第五轮学科评估政策的出台,更加明确了多学科交叉融合及多元化人才的培养标准。同步于学科交叉融合机制的日益深入,在建设过程中要全面加强学科交叉融合的培养理念、建设管理、教师队伍、课程体系和发展平台等条件保障,更要满足社会发展需求,加强人才培养质量评价的科学体系构建,推进学科交叉融合特色的现代化人才培养。     

公安本科院校电子取证新兴交叉专业建设的探索与实践

电子取证专业是新生事物,是我国公安高等教育改革发展过程中的重大探索。在专业建设和人才培养中应重视学生实践能力培养,注重多学科知识的交叉渗透融合,加强优秀教学团队建设,重视核心课程的整合,增强专业教学监督力度,构建适应公安网监业务需求的立体人才培养模式。     

研究生跨学科培养模式探索

学位与研究生教育作为国民教育的顶端是培养复合型高层次人才的重要途径,研究生跨学科培养是改革我国研究生教育的一个重要课题。分析当前我国研究生教育中制约复合型高层次人才培养因素,提出并探讨了一级学科培养模式、跨学科门类培养模式、研究团队培养模式、个性化培养模式等四种研究生跨学科培养模式。     

我国民刑交叉案件司法调处模式的选择和重构

处理民刑交叉案件主要存在平行式和附带式两种模式.两者各有优劣.具体制度设计的妥当性和制度之间的衔接性才是更应当被关注和考量的.我国现行调处模式存在许多不足,模式重构应当树立"公权与私权平等"、"公正与效率兼顾"的理念,建立"平行为主、附带自择"、"刑民独立"的原则,赋予被害人程序选择权,确定法官对管辖(主管)争议的最终决定权.     

以交叉组合实现融资租赁业务创新

融资租赁业竞争的加剧,对业务创新提出了新的要求,交叉组合是实现业务创新的手段之一。交叉组合有两种模式,一种模式是融资租赁内部不同产品的交叉组合,如委托租赁与分成租赁的组合;另一种模式是融资租赁与其他金融产品的交叉组合,如融资租赁与信托的组合。     

对刑民交叉案件有关司法解释的理解——兼论刑民交叉案件的处理模式

由于立法规定不明晰,实务界和理论界对刑民交叉案件究竟该适用什么样的处理模式,存在着认识上的分歧。有关司法解释规定了刑民交叉案件的处理模式,但是,这些司法解释之间存在着矛盾。因此,对刑民交叉案件有关司法解释的正确理解,不仅有利于化解理论认识上的分歧,也有利于建构刑民交叉案件的处理模式,便于实务的统一适用。     

对刑民交叉案件有关司法解释的理解——兼论刑民交叉案件的处理模式

由于立法规定不明晰,实务界和理论界对刑民交叉案件究竟该适用什么样的处理模式,存在着认识上的分歧。有关司法解释规定了刑民交叉案件的处理模式,但是这些司法解释之间存在着矛盾。因此,对刑民交叉案件有关司法解释的正确理解,不仅有利于化解理论认识上的分歧,也有利于建构刑民交叉案件的处理模式,便于实务的统一适用。     

推动学科交叉建设一流学科的若干思考

世界一流学科建设是当前国内高水平大学发展所面临的首要任务和重要挑战.通过阐述以跨学科研究推动学科交叉,进而形成交叉学科的过程,研究交叉学科形成的一般规律,分析提出交叉学科的形成与建设世界一流学科之间的相辅相成关系.在此基础上,对国内交叉学科建设存在的主要问题进行分析,并提出了相应对策建议.     

民警培训中的问题教学

问题教学是民警培训的教学训练方法之一。它以现实公安工作和队伍建设中的问题为主导,在分析和解决现实问题的过程中,培养和提高民警的职业意识和职业能力。大力提倡问题教学,是针对民警培训特点,遵循职业教育规律,主动适应社会发展,推动公安院校教育转型的需要。实践证明,问题教学对调动民警参训主动性与积极性,提高培训质量,取得培训实效具有积极作用。     

监狱学专业高级人才的培养及其模式创新

监狱学专业高级人才特指获得国民教育大专以上文凭后,接受监狱学专业知识教育,获得第二学历,并服务监狱的人才.对于这类人才的培养模式,要面对监狱事业发展的需要,符合监狱未来发展的需求.因而,这类教育具有全新的特点:独立人格与社会担当、新知获取与继续教育、进入角色与技能训练的特点.要推动和创新互动式教学、开放式教学、研究式教...     

高等职业教育教学模式研究综述

教学改革滞后,教学模式开发不彻底,已经成为当前阻碍我国高等职业教育健康发展的主要瓶颈.国外高等职业教育教学模式对我国的借鉴意义主要体现在三个方面:一是在教学方法上要坚持以学生为中心;二是在教学内容的组织上要把职业能力培养和岗位需求放在重要位置;三是要加强与企业的合作.我们应更多地结合我国高等职业教育发展的实际,摸索出适合我国高等职业教育发展的具有中国特色的高等职业教育教学模式.     

新时期干部教育培训模式的探索与实践——基于中国延安干部学院干部教育培训实践的思考

本文按照新时期的干部教育培训改革创新的要求，基于中国延安干部学院干部教育培训的实践，提出了复合式培训组织结构、模块式培训课程构建、参与式教学培训方式、渗透式人文环境构建和四段式综合评估机制“五位一体”的干部教育培训模式框架及构建原则，并在优化管理机制、体现主体需求、创新培训方法、整合优质资源等方面阐述了其创新特点。     

现阶段警察教育及训练问题之探讨-以台湾警察大学教育现况为例

台湾地区警察所面临的治安挑战 ,随着社会的发展益显严峻。台湾警察大学未来之发展规划 ,将定位在对公共安全的整体思维之上。其教育特色 :1 重视品德教育 ,强调校园伦理 ;2 强化体能技术 ,培养领导能力 ;3 落实全人教育 ,培养健全干部 ;4 重视法学教育 ,落实依法行政 ;5 兼顾理论实务 ,注重建教合作。发展远景 :1 提升学术研究与教学品质 ;2 培养优秀专业人才 ;3 配合治安等领域之需求 ,发挥研究智库功能 ;4 推动终身学习 ,扩大社会服务功能 ;5 增进行政效率 ,提升竞争力。     

高等职业院校法学课程项目化改造的问题及对策研究[1]

课程项目化是法学教育本质的遵循，职业技能培养的需要，人才培养目标实现的载体，学生和教师能力提升的有效途径。但从目前看，法学课程项目化教学存在教师传统学科式教育观念根深蒂固、具有形式化倾向、体系性不足、有效教学监控体系欠缺以及师资队伍与项目化教学要求不相适应等问题。应促进法学教师教学观念的更新，合理设计法学课程项目化教学体系并加强项目化教学实施的保障。     

以市场需求为中心的大学生素质培养之浅见

目前高校大学生综合能力与市场需求之间存在着巨大差距,培养方式相似化、产品标准化的人才培养模式难以适应用人单位的需要。高校应从树立以市场需求为导向的人才培养观入手,根据市场对人才的需求变化设置专业、建立特色品牌专业,改革课程设置和设计,引入第三方专业机构,校企"双主体"对接,开展"订单"式人才培养,对学生进行职业规划教育等,构建学校教育与学生就业市场衔接的人才培养体系。     

试论公安院校学生耐力素质训练

为适应今后公安工作的需要,警察院校的学生体能训练中耐力素质训练应一直延伸至毕业,并改革训练方法,通过对比发展普遍提高学生的耐力素质。     

将拓展训练引入警察职业化教育课程的思考

拓展训练以一种全新的学习方法和训练方式,对提高警察积极进取的人生态度和团队合作精神大有好处.通过多元化的教育方法把拓展训练融入警察职业化教育课程中,以达到提升警察情商为目的.以培养符合时代要求的高素质的公安人才.     

干部能力培训课程的设计和实施——以应急管理专题课设计和实施为例

能力培训是干部教育培训的重点内容之一,它是以现实问题为中心的培训方式,紧紧围绕当前政府管理中的现实问题,服务于学员的工作和生活,由此决定了教师将会在课堂上面临信息不对称、知识不对称、地位不对称和阅历不对称带来的挑战。因此,需要在能力培训课堂中创设一种交流共享的平台,以科研的理念和逻辑来设计专题课的内容,用合适的教学艺术来实施教学过程,避免能力培训落入"术"和"器"的窠臼。