略论思想政治教育的学科属性及本质特征

关于思想政治教育学科的建设和发展问题，正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论，不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论，还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论，从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点：一种是认为它应归属于教育学；一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科；一种认为它应属于政治学。     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

一、关于思想政治教育学科属性的界定 关于思想政治教育学科的建设和发展问题,正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论,不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论,还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论,从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点:一种是认为它应归属于教育学;一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科;一种认为它应属于政治学。之所以会出现以上争论,其主要原因在于对思想政治与教育的关系有不同     

略论井冈山红色文化的本质特征

井冈山红色文化，是井冈山斗争时期在湘赣边界孕育、产生、发展的革命文化。与当时的其他文化相比，井冈山红色文化有着大众性、时代性、战斗性和传承性等四个本质特征。     

略论井冈山红色文化的本质特征

井冈山红色文化,是井冈山斗争时期在湘赣边界孕育、产生、发展的革命文化。与当时的其他文化相比,井冈山红色文化有着大众性、时代性、战斗性和传承性等四个本质特征。     

试论中世纪文化及其本质特征

中世纪文化的实质是宗教神学文化 ,又主要表现为上帝文化。上帝文化包括两个层面 :第一是天国主义文化和来世主义文化 ,第二是超验主义文化和神权主义文化 ,这两个层面的文化又构成了禁欲主义文化。在上帝文化的两个层面中 ,前者表现为对现世主义的否定 ,后者表现为对人文主义的否定 ,二者合而为一共同构成了禁欲主义文化。上帝文化通过宣扬对上帝、神权的敬畏 ,通过禁欲 ,完成了对人类生命的控制 ,束缚了人的全面发展 ,也阻碍了文化的全面发展。     

略论董必武的教育思想及其实践

董必武在教育方面的贡献十分突出,主要表现在:创办武汉中学,为党培养干部;躬行教育实践,提出教育的正规化发展方向;指出教育必须有正确的政治方向,为革命和建设服务。这些教育思想和实践,推动了中国革命的向前发展,是中国教育史上光辉的一页,在当今社会主义现代化建设中,其思想仍有借鉴意义。     

现代农业的本质特征及发展路径

现代农业具有六个本质特征：规模化、集约化、标准化、生态化、产业化、国际化。我国现代农业发展必须始终坚持“六化”方向：推进规模化经营，实现农业的规模效益；推进集约化经营，实现农业增长方式的根本转变；推进标准化生产，保障农产品质量安全；推进生态农业建设，实现农业可持续发展；推进产业化经营，实现三次产业一体化发展；推进国际化经营，实现国内农业与世界农业的竞争共赢。     

积极发展教育产业

教育是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,应列入“加快发展第三产业的重点”。早在1992年,党中央和国务院的有关文件对此就有明确指示。在1999年6月召开的全国教育工作会议上,江泽民同志再次强调:要“切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆在优先发展的战略重点地位”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出要“发展教育产业”。     

网络思想政治教育与网络游戏产业人才培养略论

高质量专业人才的培养是网络游戏产业进一步发展的瓶颈,本文分析了网络游戏产业人才应该具备的素质,总结了网络游戏产业人才培养面临的问题,并从学校教育、社会环境、企业教育训练三个方面提出网络游戏产业人才培养的方案和建议。     

马克思劳动本体论思想及其本质特征

马克思最终在《资本论》里确立了劳动本体论思想。马克思劳动本体论是其"唯物史观"内在逻辑的必然,马克思"人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙"的方法论原则以及恩格斯关于人类社会起源史的发现所给予的支持,共同构成马克思劳动本体论思想形成的有力依据。同时,马克思劳动本体论思想具有客观性、能动性、社会—历史性、具体—抽象性四个本质特征。此外,文章还就马克思劳动本体论思想与当下流行的本体论思想作出比较分析。     

略论乡镇工业的发展及其实践意义

乡镇工业的崛起和迅猛发展,是中国工业化道路的一个突出特点,对于建设具有中司特色的社会主义,实现社会主义工业现代化具有极其重要的战略意义。一、乡镇工业发展的客观必然性所谓工业化道路问题,实质是指一个国家在实现工业化过程中,为解决资源、资金、技术、劳动力、市场等必要条件而采取的战略对策。由于各个国家的国情不同,因而它们实现工业化的道路也不能采取同一模式。尤其是社会制度截然不同的国家,实现     

论创造性思维的本质特征及其实践意义

创造性思维作为思维科学研究的重要对象和“思想领域中最高的音乐神韵” ,它在人们的科学探索等实践中具有至关重要的作用。现代社会的各种竞争归根到底是人才的竞争 ,而人才的竞争又集中体现在创新能力和创造性思维力的开发与竞争之上。本文着重就创造性思维的本质、特征及实践意义作了有益的探讨。     

可持续发展的革命变革、本质特征及其误区

可持续发展是人类社会的全新发展战略。追求可持续发展，是人类发展观的一个伟大变革。1992年，联合国环境与发展大会通过《ZI世纪议程》，确定了世界的可持续发展战略。1994年，我国政府制定《中国ZI世纪议程》，表明中国对可持续发展目标的选择。1995年，江泽民总书记在党的十四届五中全会的讲话中强调：“在现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略。”1996年3月第八届全国人民代表大会第四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》对我国的可持续发展提出了明确具体的要求。江…     

发展教育产业的讨论与思考

近来,在整个国民经济消费市场过剩,内需不足的背景下,用教育启动居民消费,拉动经济增长的呼声很高,发展教育产业随之成为教育界和经济界共同关心的热门话题。关于“教育产业”１９９２年国务院《关于加快发展第三产业的决定》明确将教育确定为“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,列入“加快发展第三产业的重点”,同时明确的产业政策是:“主要由国家办”,但“不能过多依赖国家投资”,“要引入竞争机制”,“充分调动各方面的积极性,国家、集体、个人一起上”。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议讲话中指出:“要把教育纳…     

对教育产业发展的经济学思考

教育是一项具有全局性、先导性的基础建设产业,也是决定未来经济增长的最重要产业.教育产业化有利于扩大内需,有利于完善经济结构,有利于提高国民素质.我们应该实行教育产业化与教育福利化的有机结合;在融资方式上要为教育产业化打开融资渠道;在运行方式上要实行教育产业公司化;在准入制度上要看到民间办学是教育产业化的生力军.     

发展教育产业 促进经济增长

教育是一个民族进步和发展的基础,是提高全民族整体素质和创造力的根本途径。同时,教育还是一种特殊的产业,与经济发展有着密切的关系。教育可以直接为经济生产提供各种水平的脑力劳动者。因为在教育过程中,人是教育的对象,在经济生产中,人作为劳动力,是生产力中的一个具有决定性的因素。教育还可以直接为经济生产提供科学、知识形态的生产力。科学、知识并非仅某一历史时代的产物,而是人类社会整个历史发展过程的结晶,是一个不断传递、积累、发展和再生产的历史过程,而教育在这个历史过程中起着十分重要的作用。另外,教育还具有…     

以动漫教育推动产业发展

当前,动漫产业作为强劲的创意引擎,在提升国家文化软实力及经济硬实力的过程中,正发挥着越来越重要的作用。如何加快实现我国由动漫生产大国向动漫生产强国的历史性转变,是摆在我们面前的一大课题。为此,我们组约了三篇文章,以飨读者。     

面向知识经济时代的教育产业及其对策

当前,世界正经历着一场从根本上改变着人们的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式的新的产业革命———知识革命。这一革命将促使世界经济从工业经济向知识经济演进,其意义远比２００年前工业经济开始替代农业经济更加深远。一个崭新的知识经济时代正向我们大步走来...     

加快发展我国的高新技术及其产业

我们已经迈进21世纪的门槛。站在历史的新起点,回顾上一个十年我国高新技术及其产业取得的进展,分析我国高新技术及其产业面临的新形势,研究今后五年我国高新技术及其产业发展的思路,对落实党的十五届五中全会精神和九届全国人大四次会议精神,为经济结构战略性调整提供强大技术支持,具有重要意义。 一、90年代我国高新技术及其产业取得的进展 20世纪90年代,是我国高新技术及其产业发展最快的十年。在党中央和国务院的正确领导下,通过组织实施“863”计划、攻关计划、火炬计划等,我国高新技术及其产业上了一个较大台阶,为保持国民…