正确把握自由与必然的辨证关系,做好新时期大学生思想政治教育工作

在《反杜林论》这部"马克思主义的百科全书"中,恩格斯在批判杜林自由问题的错误观点的基础上,阐明了自由和必然的辨证关系。正确把握这一关系,有助于我们从主体、客体、介体、环体等方面改进高校学生思想政治教育工作,培养全面发展的人才。因此应做到:把握自由与必然的关系,提高教育者素质;把握自由与必然的关系,完善教育内容;把握自由与必然的关系,优化育人环境。     

以诚敬宽容之心凝聚创新人才

人才尤其是创新人才应该具有自由的本性,而人才的创新活动恰恰是人的自由本性的体现。因此,培育人才要有包容不同、容忍失败和接受"无用"的宽容精神,凝聚人才要有对人才的诚敬心态和坚持正确的用人导向。     

自由是什么

自由是一个重要的哲学范畴。自由与必然（自然）相对。人的存在既是一个自然存在,更重要的是一个自由存在。人是通过劳动、异化劳动和对异化劳动的扬弃而走向自由的。在这个过程中,人的能力的提升,＂自由个性＂的凸显,人类超越＂必需＂与＂外在目的＂的强制是同一个过程,都是由必然王国到自由王国的迈进。而自由必须实质化。一个人的自由其实是不可能的,只有当所有人都自由了,任何一个人才能够自由,这是自由的真谛所在,同时又是自由的困境。     

新时代地方政府海外引智的创新策略

面对全球化发展和改革开放的进一步深入,各国人才的竞争日趋激烈,人才作为经济社会发展的第一生产力,其作用日益凸显。地方政府要根据自身的经济发展情况,为海外人才提供更加自由的发展空间,创建安全的投资环境,以海纳百川的胸怀,吸纳来自全球的高端人才来本地创新创业。     

浅议社会环境与人才

社会环境与人才应当是互动关系,这种关系是互为前提、相互作用、循环往复的:社会环境造就人才,人才创造社会环境。社会环境不像自然环境那样与生俱来,而是人类创造,人才起着关键作用。     

略论创新人才的培养与高校管理制度创新

面对知识经济与信息时代,培养具有创新精神和创新能力的人才成为21世纪高等教育的根本务。高校要实现创新人才的培养必须改革原有管理制度,建立一套有利于创新人才培养的新制度。政府宏管理与高校自治相结合、学术自由与学术责任相结合是高校管理制度创新的关键。     

自由教育思想对今日我国大学办学理念的指引

作为一种重要的教育思想,“理性”、“广博性”、“以自身为目的性”是自由教育的精髓。自由教育本身在不断的传承和发展,它对世界范围内的高等教育理论与实践影响十分远大,尤其对引导今日我国大学办学理念主要体现在四个方面:大学是什么;大学的职能及人才培养在大学中的地位;大学应该培养什么样的人才;大学应如何培养理想的人才。     

甘肃省人才发展环境优化研究

人才是经济社会发展的战略资源,良好的人才发展环境能够不断激发人才的潜力和创新活力。文章采用问卷调查与重点调研相结合的方式,对甘肃省十四个市州的高等院校、科研院所、企业、行政事业单位各级各类人才进行了有关人才发展环境的问卷调查和重点访谈,内容主要包括人才政策环境、人才体制机制环境、人才社会文化环境、人才服务环境等。在此基础上,结合甘肃省确定的经济社会发展目标提出树立人才引领发展战略理念、完善人才发展制度设计、打造人才制度优势、注重人才平台环境建设、提升人才工作服务水平、营造全社会敬才爱才社会氛围等具体措施,以期优化人才发展环境,为实现"富民兴陇"目标,建设"幸福美好新甘肃"提供坚强的智力支撑和人才引领。     

论企业中青年人才的引进、教育培养与使用

本文从现阶段青年人才的特征入手,阐明了青年人才对于企业发展与竞争的重要性。文章认为青年人才的引进、教育培养与使用是一系统工程。其中青年人才的教育是至关重要的,青年人才的培养应该从给他们以学习进修机会和帮助他们进行职业生涯设计入手。使用好青年人才必须遵循一定的用人原则,通过各种制度的建立与完善,给青年人才创造一个既宽松又严谨的工作环境,让他们在健康的环境里成长。同时对企业如何留住青年人才也作了简要论述。     

创新型人才成长的生态环境刍议

创新型人才的成长环境是发挥创新活力、培育创新人才队伍的基本平台，是推动个人成长、团队发展和社会进步的重要力量。创新型人才成长的生态环境包括物质基础环境、制度机制保障环境与精神心理动力支撑环境三要素。在新技术革命条件下，创新型人才成长的生态环境体现了大环境观、差序格局层次环境观与合作生成环境观的新变化。针对这些新变化，需要在创新型人才培养与使用中积极应对。     

美：作为实现至善的环节与作为知的形态——席勒与康德审美思想的差异

康德认为人是理性的存在者,他的哲学目标是作为理性主体的人如何实现至善,也即作为理性存在者的人如何实现自身的自由。席勒则认为,一个服从道德律的人由于感性受到压迫仍是不自由的。真正的自由只能通过感性与理性在美的艺术中的和谐一致才能实现。因此人被规定为美的人性,只有具有美的、完整的人性,人才能够算是真正的人。康德的自由的当下在于道德法,席勒的自由在于美的交往。康德的美是形式规定,席勒的美则是形式与质料的统一。美在康德那里是特殊性的环节,对于席勒则是思想的尺度,具有完整的知的形态。     

谈商业秘密与竞业禁止

在市场经济条件下,人才流动是一种非常正常的现象。人才的自由流动目的在于充分发挥其潜能,为企业和社会创造更多的财富。但是,当人才带着某种商业秘密从一个单位流动到另一个单位,当一些企业借人才     

环境道德:自由理念重塑的核心

环境道德是揭示人对自然的态度和价值取向的概念.文章通过对工业文明及其特有自由理念的考察,指出,克服工业文明的危机,迎接新的文明时代的到来,必须重塑自由理念.重塑的核心则在于确立环境道德.而后者之所以构成自由理念重塑的核心,就在于其追求和谐、关注未来和强调整体的特质.以环境道德为核心重塑自由理念不仅是马克思主义自由理想实现的前奏,而且有助于进一步理解环境道德的内涵和其存在的合理性,具有重大的意义.     

广聚四海贤才 促进转型升级

一、全面实施人才强市战略．构筑义乌人才高地 加大政府投入，优化人才发展环境。一是资助科研项目启动经费。将义乌经济社会发展急需的高层次人才和紧缺人才列入人才引进的重点对象，对引进的高层次人才，市政府和用人单位按1：1的比例资助科研项目启动经费，总额可达100万元。二是为引进人才提供生活保障。建造人才公寓，作为引进人才的周转用房。政府按1：1的比例配套资助引进人才的租房和购房补贴。引进人才子女就学以允许择校、教育部门安排的形式解决，配偶工作以对口安置、推荐就业的方式解决，妥善解决落户难问题。完善政府津贴和社会保障制度，解决引进人才的后顾之忧。三是加大柔性引才力度。强化“户口不迁、关系不转、双向选择、自由流动”的柔性引才机制，加速人才、智力集聚。四是加大国外智力、     

打造具有国际竞争力的人才发展环境

<正>人才发展环境是指人才发展所需要素的合理组合和科学配置,体现物质与精神、刚性与弹性、言传与意会的有机统一。习近平总书记强调:"环境好,则人才聚、事业兴。环境不好,则人才散、事业衰。"针对江苏特定省情、特殊阶段和特别要求,李强书记在省第13次党代会报告中提出通过"深入推进人才发展体制机制改革和政策创新","努力打     

创造良好环境培养造就创新型人才

创新型人才是发展科学技术的基础,是提高国际竞争力的关键,是建设创新型国家的根本。培养造就大批创新型人才是我国目前一项重要而紧迫的任务。要形成创新型人才不断涌现的局面,最重要的是要为其创造良好的环境。本文着力探讨了培养造就创新型人才所需的良好环境的三个方面:育人环境、创业环境和社会环境。并指出,只有优化育人环境,建设有利于创新型人才生成的教育培养体系;优化创业环境,建立有利于创新型人才成才的体制机制;优化社会环境,营造有利于创新型人才成长的氛围,才能造就一支浩浩荡荡的创新型人才队伍,为建设创新型国家作出贡献。     

自由追求中的文化构成与发展模式

社会发展不断有助于自由的实现,而其文化发展则表达和体现着人对自由的追求。自由与文化的关系从文化构成讲包括自由追求中的文化构成,自由实现中的文化发展,自由效应中的文化评价;从文化发展模式讲包括内外自由的文化环境,以人为本的文化内涵,真善美的文化价值,追求自由的文化目标,风格各异的文化形式。     

不道德的环境伦理与环境权——以康德法权哲学为视角对生态中心主义环境伦理的批判

康德法权哲学的理论基石是先验自由。因而康德的权利理论的出发点是伦理上的自由。现代的生态中心主义环境伦理的理论起点仍然是传统的人类中心主义伦理,因而是在传统伦理的基础上反传统伦理。从康德的法权哲学来看,由于缺乏自由的根基,生态中心主义的环境伦理乃是不道德的伦理,由此而引申出来的环境权也就是无伦理基础的环境权。     

人才环境是怎样改善的——嘉兴市优化人才环境调查

日前，《浙江人才发展报告》将嘉兴列为浙江省最佳人才环境城市。《发展报告》分析指出，嘉兴经济增长速度比较快，居住条件和生活环境都较好。人才的学习工作环境优越，人均研发支出额居全省之首，文化学习环境指标也仅次于杭州，人才学习资源比较丰富。人才政策环境优良，人才工作机制富有活力，人才开发和人才吸引力度很大。从经济社会环境、生活工作环境以及人才政策环境进行综合考察，嘉兴的人才环境在浙江具有较强竞争力。那么，嘉兴市是怎样改善人才环境的呢？     

论课堂教学中的创新教育

信息社会的呼唤 ,创造性人才的缺乏 ,课堂教学中创新思维的欠缺 ,迫切要求各级各类学校的课堂教学扎扎实实地实施创新教育 ;主体参与性原则、探索性原则、活动性原则、开放性原则、超越模仿性原则是课堂教学中实施创新教育的原则 ;创新教学内容、方法和手段 ,实行多元化的开放性教学 ,创设自由充分发展的课堂环境是课堂教学中实施创新教育的重要举措。