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1.
庄聪生 《中共福建省委党校学报》1995,(2)
县级党校教学法举隅庄聪生理论联系实际，是党校教育的根本方针。党校的教学工作如何做到理论联系实际，近几年来我们做了一些探索和尝试，取得较好的效果。一、举行答辩，解疑释难。答辩不同于课堂提问，而是由学员对教师所讲授的内容有不甚理解的或见解不同的以及教师没... 相似文献
2.
王爱英 《中共山西省委党校学报》2007,30(3):112-114
党校推行案例教学法是创新培训方法、提高领导干部执政能力的有效途径,是党校落实理论联系实际教学方针的重要环节,是党校师生互动共赢的一种高质量的教学手段。党校推行案例教学法分准备、实施两个阶段。党校推行案例教学法,一要提高教师自身的综合素质;二要建设党校案例库;三要提供必须的案例教学条件;四要营造良好的案例教学环境。 相似文献
3.
朱翊 《中共太原市委党校学报》2013,(3):55-57
讲授式教学法是教师运用口语化表达传授知识的方法。近年来,党校教学越来越注重学员解决问题的能力、注重学员在“干中学”,因而“整堂讲授”的教学方法在党校教育、干部教育中显得有些“陈旧”。讲授式教学法既要继承先师“传道授业解惑”的优良传统,又要对世情、国情、校情、学情的变化进行回应性演进。 相似文献
4.
尹月梅 《中共伊犁州委党校学报》2006,(3):100-101
党校干部岗位培训教学要适应对专业技术型人才的要求,在实际教学工作中,应从加强素质教育的角度出发。而科学地应用案例教学法,是一个行之有效的方法。为此,本文对案例教学模式的概念及特征、案例教学的优势、案例教学的实施和实施案例教学应注意的问题进行了粗浅的探讨。 相似文献
5.
提高学员的能力与素质是党校培训的首要目标,而案例教学,作为符合成人认知模式的一种教学方法,在党校教学中起到至关重要的作用。本文对案例教学法的意义和应用进行了探讨,同时对案例教学在党校教学中的问题进行了思考。 相似文献
6.
朱玺 《中共乌鲁木齐市委党校学报》2008,(1):73-77
深化党校教学方式的改革，提高教学质量，必须遵循学员培训规律和特点，探索研究式教学的各种实现形式，把课堂讲授、互动式教学、案例式教学、研讨式教学、菜单式教学和模拟式教学等方法有机地结合起来，以调动学员学习的积极性，增强培训效果。 相似文献
7.
梁纪毅 《中共太原市委党校学报》2020,(1):78-80
当前党校信仰教育缺乏一种直接作用于学员灵魂深处的科学有效的教学方法。心灵对话教学法就是这样一个应运而生的起到拷问灵魂,净化心灵作用的教学方法。该教学法注重将马克思主义信仰与党员个体的人生信仰需求相结合、师生心灵对话与学员自身对话相结合,通过问题导入做到直击学员灵魂,触发学员的自我心灵反思和灵魂重塑。 相似文献
8.
近几年来,案例教学法似一股热潮在我国众多培训机构乃至高校涌动。作为党的领导干部重要培训和轮训基地的各级党校,在这股热潮之中,该如何对其进行战略定位事关重大。一些党校在主班次教学中对案例教学法有乐观定位、悲观定位与模糊定位等几种错误定位现象。对党校主班次教学中案例教学法再定位十分重要与紧迫,必须结合党校办学宗旨、学员特点、学科特点、不同班次的不同培训需求等进行合理定位。 相似文献
9.
张秀冰 《中共太原市委党校学报》2002,(3):57-58
学习型组织是创新的基础和核心,它包括个人学习、团队学习和组织学习三个层次,其目标是增强企业的生命力,提高企业的竞争力和获利能力. 相似文献
10.
魏养勤 《中共乌鲁木齐市委党校学报》1998,(2)
为了充分发挥乡镇党校培养教育农牧区党员干部的作用,加快乡镇党校制度化规范化建设的步伐,乌县县委组织部和县党校于98年7月6日至10日在县委党校举办了全县首期乡镇党校领导及业务主管人员培训班,参加培训学习的有来自全县22个乡镇党校的领导和业务主管20人。这期培训班以学习邓小平理论为主课,同时专门组织乡镇党校领导学习了《中国共产党党校工作条例》和自治区党委关于贯彻《中国共产党党校工作条例》的实施意见,并组织全县22个乡镇党委书记和学习班成员共同考察学习了米泉市办好乡镇党校的好经 相似文献
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曹扬 《中共太原市委党校学报》2009,(5):9-9
60年前，一个平凡的日子，我们虽没有经历，但我们绝不会忘记，在这片湛蓝的天空下，在这方神圣的土地上，中共太原市委党校在这里诞生。
六十年，以坚定的信念践行解放思想、实事求是的校训，六十年，以永恒的执着不断推进理论创新、与时俱进； 相似文献
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