论思想政治理论课教师的人格魅力

人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面所具有的吸引人的力量。思想政治理论课教师的人格魅力是教师性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力。提升教师人格魅力既要创造良好的外部环境,关键还是教师的自我塑造和培养,一名优秀教师必须具备健全的心理人格,敬业爱岗的职业人格,品格高尚的道德人格,立场坚定的政治人格。     

论邓小平的人格魅力

邓小平是伟大的马克思主义者,优秀的共产党人。在他身上表现出的坚定的信念、崇高的理想,坚韧的毅力、顽强的斗志,务实的精神、开阔的视野,坦荡的胸襟、无畏的胆识,伟岸的胸怀、高尚的情操等独特人格魅力是一笔不可多得的宝贵精神财富,无论是在革命斗争时期还是社会主义建设改革时期都发挥着巨大的作用。     

论毛泽东的人格魅力

毛泽东的人格魅力在全党全军的革命斗争和社会主义建设中发挥着巨大的作用,一直以来是我们一笔宝贵的精神财富。首先对国内外论述毛泽东人格魅力的相关文献进行归纳总结,试图从毛泽东以身作则,做榜样模范带头作用的角度,分析毛泽东刻苦勤奋、博览群书的读书精神;勤俭节约、艰苦朴素的生活作风;平等待人、不循私情的伟人风范,这三个方面来归纳并阐述毛泽东的人格魅力。     

论邓小平的人格魅力

邓小平是伟大的马克思主义者,优秀的共产党人。在他身上表现出的坚定的信念、崇高的理想,坚韧的毅力、顽强的斗志,务实的精神、开阔的视野,坦荡的胸襟、无畏的胆识,伟岸的胸怀、高尚的情操等独特人格魅力是一笔不可多得的宝贵精神财富,无论是在革命斗争时期还是社会主义建设改革时期都发挥着巨大的作用。     

论邓小平的人格魅力

德高才高功绩高,德才璧合人格高。这两句赞颂邓小平的诗句表明,邓小平之所以能赢得中国及世界人民的衷心爱戴和钦佩,是因为邓小平不仅建立了彪炳史册的不朽功绩,而且在邓小平身上,情操高尚的道德和智慧超群的才华,实现了珠联璧合,由此升华成邓小平价值永驻的崇高人格魅力。邓小平曾披肝沥胆地说到:“我是实事求是派”;“我是个马克思主义者。我一直遵循马克思主义的基本原则”;“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民”①邓小平襟怀坦白的自我评价,精辟揭示出邓小平人格魅力的主要亮点。实事求是的唯物主义人格魅力邓小平以辩证…     

论毛泽东的人格魅力

毛泽东的人格魅力在全党全军的革命斗争和社会主义建设中发挥着巨大的作用,一直以来是我们一笔宝贵的精神财富.首先对国内外论述毛泽东人格魅力的相关文献进行归纳总结,试图从毛泽东以身作则,做榜样模范带头作用的角度,分析毛泽东刻苦勤奋、博览群书的读书精神;勤俭节约、艰苦朴素的生活作风;平等待人、不循私情的伟人风范,这三个方面来归纳并阐述毛泽东的人格魅力.     

教师人格魅力在教学中的作用

思想政治课是一门特殊的学科,通过让学生系统地学习马克思主义经济学、哲学和政治学,使他们树立起科学的世界观、人生观、价值观,进而培养学生形成科学的思维方法,提高参加各种实践活动的能力。思想政治课教师要想通过一定的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为,就     

毛泽东眼中的政治课教师

正毛泽东尽管不是一位职业教师,但他青年时期曾想当一名教师。他曾在湖南第一师范学校学习过,后来由于革命需要又多次走上讲台上政治课,或作形势报告,可以说具备了作为一名教师的知识水平和理论素养。从毛泽东的革命阅历,以及他的政治视野,充分地认识到了政治课的重要地位,意识到了政治课教师的作用。因此,毛泽东不仅十分关注和重视政治课,并结合自身的教育实践,也从政治素质、业务能力、教学艺术等方面对政治课教师提出了严格的要求。     

模范的政治课教师毛泽东

正毛泽东青年时期就想当一名教师,抱有教育救国的理想。1913年,毛泽东考入师范学校时,就选择了教师作为职业的意愿。他曾向斯诺说起:"我也在认真地考虑自己的‘前途’,而且差不多已经决定自己最适合于教书。"1921年,毛泽东填写《少年中国学会终身志业调查表》时,在"终身欲从事之事业"栏填写了"教育事业",在"终身欲研究之学术"栏填写了"教育学"。"文化大革命"时期,毛泽东十分反感自己被宣扬为"伟大导师、伟大领袖、伟大统帅、伟大舵手",说:"四个伟大"讨嫌。     

政治课教师道德素质浅谈

《公民道德建设实施纲要》中明确指出:“要大力加强基层公民道德教育。提高公民道德素质,教育是基础。”“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”在学校德育工作中,课堂教学尤其是思想政治课教学是对学     

论邓小平的人格魅力和成功之道

邓小平是20世纪全世界最有魅力、影响最为深远的政治家之一。其卓越贡献在于开启了当代中国的改革开放和现代化建设新时代。而邓小平表现在理想与信念、忠诚与热爱、意志与毅力、刚正与直率方面的人格魅力又是他获得成功,成就伟业、成为伟大政治家的精神内核。     

政治课教师如何“换脑筋”

当前,政治理论课教师存在的种种思想陈旧、观念僵化的问题,主要根源于对马克思主义的教条式理解,和对社会主义的不科学甚至完全扭曲的认识上。因此,要抛弃僵化观念,实现脑筋转换,必须对马克思主义和社会主义进行理性反思,也就是邓小平同志反复强调的要弄懂什么是马克思主义,什么是社会主义的问题。 事实上,尽管政治理论课教师比较系统地学习了一些马克思主义理论。但由于:第一,马克思主义理论体系博大精深,我们对它的接     

论邓小平的人格魅力和成功之道

邓小平是20世纪全世界最有魅力、影响最为深远的政治家之一.其卓越贡献在于开启了当代中国的改革开放和现代化建设新时代.而邓小平表现在理想与信念、忠诚与热爱、意志与毅力、刚正与直率方面的人格魅力又是他获得成功,成就伟业、成为伟大政治家的精神内核.     

局长的人格魅力

周宪亮同志现任桦甸市邮电局局长兼党委书记,他带领职工艰苦创业,六年迈了六大步,业务收入和固定资产年年大幅度增加。为此,他获得了吉林市劳动模范等多种荣誉称号。周宪亮同志处处以身作则,他严肃而不失热情,威严却没有架子,同志们都觉得跟他一起工作心情舒畅。局...     

齐白石的人格魅力

一代国画大师齐白石,不但艺术成就为世人所叹服。而且人格也别具魅力,其傲。其痴,其谦,堪称三绝。     

父亲的人格魅力

<正>我的父亲是个普通党员,党龄比我的年龄还大。父亲是个农村生产队的队长,他曾自嘲是"十一品芝麻官",在任期间评比先进,父亲几乎年年都是榜上有名,优秀共产党员、先进工作者、劳动模范等似乎成了他的代名词,     

李大钊的人格魅力

在中国革命史上,有一大批杰出青年在李大钊的影响下走上了革命道路。毛泽东曾满怀深情地称李大钊“是我真正的老师”。当时,把李大钊看成“真正的老师”的青年人还有张太雷、邓中夏、高君宇、赵士炎、何孟雄、缪伯英、瞿秋白、王尽美、刘清扬、周恩来、邓颖超、陈乔年、田汉、李运昌、陈毅…… 李大钊对青年人的巨大魅力是怎样产生的? 李大钊与青年交往,总是不忘引导他们懂得怎样做人。他特别重视对青年进行人格教育,1923年,他在接受上海《申报》记者采访时说:“教育只是偏重知识,而忽于使用知识的人格,知识也不过是作恶的材料,这是一定的。所以至少于每小时授课之余,当授以三五分钟的人格教育,使人们相互之间,都能以赤裸裸的真面目相见,而知识教育的效用也因此增进,此时也可以供我们的利用了。”     

陈云的人格魅力

十年前,一代伟人陈云静静地走了。他留下三卷《陈云文选》、少量存款和上百盘评弹的磁带,还有他那人们永远忘不了的伟大的人格魅力。“我永远是小学生”陈云从小家贫,4岁失去父母双亲,14岁在家乡练塘颜安小学毕业,便无钱进中学读书。从此,陈云的最高学历便是小学毕业。每次填写履历表时,     

关键在于人格魅力

目前 ,一些基层领导干部 ,总感到思想政治工作难做 ,认为板起面孔严厉批评训斥 ,无用 ;改变方法反复讲道理 ,不听 ;可谓硬的不怕 ,软的无效。试问何因？笔者愚见 ,不外乎三种情况。一是有的领导自认为高人一等 ,说起话来板起一副严肃的面孔 ,指手划脚 ,犹如长辈训晚辈 ,老师说学生。二是有的领导干部懒于动脑 ,照本宣科 ,不结合单位实际 ,连篇大话空话。三是有的领导作风不实 ,言行不一 ,好事当前先为自己和亲友捷足先登 ,近水楼台先得月。试想 ,这样能收到教育效果吗？思想政治工作不能简单地理解为开开会、念文件、读报纸、谈谈话 ,要把解…