浅谈教师对学生学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣是实现教学目标的有效途径,是实现素质教育的关键。数学是思维的体操,它具有逻辑性、抽象性、严密性、应用的广泛性等特点,本文以数学为例,就造成学生失去学习兴趣的原因及如何培养学生兴趣两方面进行阐述。     

依托数学实验与数学建模的教学 激发培养大学数学的学习兴趣

在高等教育从精英型教育向大众型教育甚至普及化教育转变的今天,高等教育的教学质量和人才培养质量倍受社会的关注,如何保证、提高教学质量和人才培养质量是摆在各级教育主管部门、各高校和广大教育工作者前面的重大任务和课题。本文结合自己的教学实践,提出依托数学实验与数学建模的教学激发培养学生学习大学数学的兴趣,全面提升大学数学的教学质量和人才培养质量这一观点,并汇报了我们在教学实践中的一些具体的做法和体会。     

作业评价当促进学生的个性飞扬

作业,是反馈、调控教学过程中的实践活动,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续。小学生数学作业的评价是小学数学教学中的重要环节。合理的评价可以诃动学生的学习积极性,增强他们的自信心和进取精神。传统的作业评价方式评价主体单一,忽略了学生情感、态度、价值观的形成和发展,存在着诸多弊端。     

浅谈如何激发文科生对高等数学的兴趣

高等数学早已作为文科类大学生的一门必修基础课程,但是由于文科学生的数学基础与理科生有所区别,因此他们对高数的兴趣也有所不同。激发文科生对高等数学兴趣的方法有以下几种:将数学融入文科性所学专业知识中;化难为简,将所授知识与学生生活中的故事情节联系在一起;适当将多媒体应用到高等数学中;注意放松学生的紧张神经。     

浅谈如何激发文科生对高等数学的兴趣

高等数学早已作为文科类大学生的一门必修基础课程，但是由于文科学生的数学基础与理科生有所区剐，因此他们对高教的兴趣也有所不同。激发文科生对高等数学兴趣的方法有以下几种：将数学融入文科性所学专业知识中；化难为简，将所授知识与学生生活中的故事情节联系在一起；适当将多媒体应用到高等数学中；注意放松学生的紧张神经。     

浅谈如何激发文科生对高等数学的兴趣

高等数学早已作为文科类大学生的一门必修基础课程,但是由于文科学生的数学基础与理科生有所区别,因此他们对高数的兴趣也有所不同.激发文科生对高等数学兴趣的方法有以下几种:将数学融入文科性所学专业知识中;化难为简,将所授知识与学生生活中的故事情节联系在一起;适当将多媒体应用到高等数学中;注意放松学生的紧张神经.     

小学数学教学中思维能力的培养

本文从“激发学习兴趣，启迪学生思维；运用类比方法，培养创新思维；巧设探索性问题，培养创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

浅谈如何培养中职学生的运动兴趣

在中职体育教学中,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地进行体育锻炼,对于提高教学效果有重要的作用。本文从创设和谐的教学环境、抓住学生的心理、建立和谐的师生关系等方面谈谈如何培养中职学生的运动兴趣。     

在数学教学中培养学生的良好个性

小学教育阶段是一个人成长和发展的重要时期。小学数学教学不仅让学生掌握数学知识，更重要的是能逐渐使他们学会做一个现代公民，学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。在数学教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生良好的个性品质。     

家长数学态度对学生数学成就的影响:数学动机和数学焦虑的链式中介作用

本研究运用PISA2012中国上海数据,探讨了家长数学态度对学生数学成就的影响与作用机制。研究结果显示,父母的数学态度对孩子数学成就有着直接而显著的正向影响;学生的数学学习动机和数学焦虑在父母的数学态度和孩子数学成就间起到链式中介作用;学生的数学焦虑在学生数学学习动机和数学成就之间起中介作用。由此得出结论,父母的数学态度对孩子数学成就不仅有着直接而显著的影响,而且这种影响也会通过学生的数学学习动机-数学焦虑来间接作用于学生的数学成就。     

体验教学 激发兴趣

青少年学生的思维是形象的．他们对数学概念的理解不是按我们成人的意志直接教会的，而是要通过自己的形象思维．借助对客观事物表象的理解后而产生的。     

农林类院校大学文科数学教学方法初探

本文从学生特点、教师特点、教材选用内容安排三方面分析农林类院校大学文科数学教学现状，并提出了有针对性地解决方法：与学生所学专业相结合激发学生的学习兴趣、适当降低深度、采用现代化教学手段、选用合适的教材、建立良好的师生关系等。     

高职无人机专业《高等数学》课程教学改革探析

《高等数学》作为一门公共基础课程,不仅要培养学生的数学素养,还要为学生专业课的学习提供必需够用的数学理论知识。通过分析目前高职院校在高等数学教学中存在的问题,以无人机专业为例,着重从教学内容、教学模式以及课程思政等方面进行研究,根据专业需求优化整合数学教学内容,引入数字信息化教学模式,数学思政元素融入课堂等方法进行了教学探索,增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果。     

课堂激趣抬萃

把握知识结合点，激发学生兴趣，知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观事物之间的相互联系、相互转化．事实表明，学生的学习兴趣．往往产生于学生认识各种事实和现象之间的结合点，正确地把握了知识结合点，就能抓住学生的兴趣。因此．教师只有抓住了这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得理想的效果，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。     

实施兴趣教学 激发学生学习兴趣

在小学教学中，从儿童的各种兴趣人手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质，把兴趣寓于育人之中。只有肯定并满足其兴趣爱好，才能保持儿童乐观、积极向上的心理状态，全面培育他们素质，使他们更加自信、自尊、自强，从而实现育人目标。     

浅谈小学高年级学生英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。只有培养了学生的学习兴趣，他们学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。英语作为一门新的学科，对低年级学生而言，学习积极性很好激发，因为低年级的学生好奇心、表现欲很强，教师上课只要稍一调动，学生就跃跃欲试，“小手如林”。但是随着学生年龄的增加，课本知识难度的加深，他们不善于表现自己了，有时候很沉默，爱面子，害怕出错，不大愿意表达，学习兴趣开始慢慢减退。那么，如何持续激发小学高年级学生学习英语的兴趣是值得我们小学英语教师深思的一个问题。本人结合多年的教学经验总结出以下几点，希望能与同行们共同探讨。     

数学建模在大学生创新实践性培养中的应用——以理工专业为例

大学生创新实践能力是社会发展的需求,是高等教育的重要任务。文章以理工专业学生为例,首先分析了高校理工专业教育中不利于创新实践型人才培养的现象;然后阐述了数学建模在大学生创新实践性的培养上的意义,即它可以建立对数学学习的兴趣,建立学生自主学习的思想,提升学生的创新能力,建立学生团队合作意识以及提升学生的辅助设备使用能力;最后从课程设置、实践活动教学方式、团队建设以及学分制度五个方面探索了解决的途径。     

爱心激发学生学习兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系，而老师的爱心能激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面，我针对每个学生的个性特点，从听、说入手，把教学内容与学生生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使他们体会到成功的乐趣。     

初中数学教育更需要情感介入

进入中学后,数学难度逐渐加大,许多学生是因为随着数学学习的深入,而产生了畏惧情绪,从而导致不愿学、不想学的念头。要想提高数学学习成绩,最重要的就是让学生喜欢学数学,在这方面数学老师的情感介入可以说起着关键作用。情感态度是影响学生学习和发展的     

德育：怎样才能让学生喜爱

在学校里，我们经常可以听到学生说，我喜欢语文，我喜欢数学、外语，我喜欢体育、音乐……你能否调查一下，有多少学生喜爱德育课程，喜欢参加德育活动?