论法治中国视域下法治思维的锤炼方式

在法治中国时代,法治已然跃升为治国理政基本方式.习近平法治思想是新时代全面依法治国的根本遵循和行动指南.法治思维在习近平法治思想体系中占有重要地位.法治思维是以法律规范为基本依归的规范性思维,是以法律价值为基本导向的整全性思维,也是以法律方法为基本手段的程序性思维.法治思维不仅是创新社会治理的基本方式,也是提升国家治理...     

论交互式语言教学与交互式听力教学

本文结合H.D.Brown对交互式语言教学的建议,粗略探讨了在现有的教学环境下,如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。     

加强党性锤炼的时代要求

中国共产党的党性,是衡量党员立场和觉悟的准绳,是党员立身、立业、立言、立德的基石。加强党性锤炼是党建永恒的主题。习近平总书记关于党性修养的重要论述,对于我们党员加强党性修养把握时代要求具有现实指导意义,我们必须认真学习领会并从四个方面锤炼党性。     

创造有声教学语言的美

有声教学语言在教学语言中占有主导地位 ,包括语言、语调两个方面。只有在扎扎实实的内在素质的基础上 ,不断锤炼语言 ,才能切实提高语言的审美价值。教师还应使语言化作美妙动听的乐曲 ,给学生以语调美的享受。     

从播音语言的特点谈教师课堂语言素质

教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。教师课堂语言与播音语言在某些方面有其相通性。如能将这种相通性得以展现，便可有效美化教师的课堂教学语言。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。     

语境创建与语言教学

自20世纪70年代后期以来,语境的重要性受到越来越多的语言学家和语言教学工作者的重视,语境对语言意义理解具有十分重要的影响。根据我国英语教学的实践,外语课堂教学中要创建语境,语境设计既要符合英语的语言规律,又要体现教学的宏观性、整体性和系统性,从而通过语境有效地使用语言,提高正确理解语言的能力。     

非语言交流在商务英语课堂中的运用

经济全球化使商务英语成为广大成人和在校学生学习的热点。本文从研究商务英语教学模式的角度出发,着重阐述了非语言交流在商务英语课堂中的作用,说明了非语言交流对提高学生实践能力起着非常积极的作用。     

C语言教学探讨——易造成学生困惑的几个问题

本文就学生学习C语言时易造成困惑的几个问题。采用通易懂的程序和图形采论证。以求学生能够较好地理解掌握。     

论高校舞蹈教师的教学语言能力

舞蹈课教师教学语言有特定内涵,在教导中看特定功能。本文指出舞蹈教师应从专业知识和专业技能、思想品德、语言表达能力及艺术修养等四个方面来提高自身的教学语言能力。     

基于语篇的英语语言教学途径探析

语篇语言学研究人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。基于语篇的语言教学途径的产生和发展主要经历了两个阶段。语言材料、语篇结构、语篇模式、语言分析、语篇能力是其核心思想。在英语教学中要构建一个真正意义的基于语篇的语言教学途径。     

德语强化教学中的“情感语言教学”

80年代初以来,我国与联邦德国在政治、经济、文化和科学技术领域的合作与交往日益增多,德语也随之渗透到了经济生活的各个角落,受到人们越来越多的关注和喜爱。然而,由于我国的高等院校中很少有学校以德语作为主修课程,所以各种类型的德语强化训练就成了广大技术人员、出国进修和留学人员以及德语爱好者学习德语的主要途径,德语强化教学也就成了德语教学中不可忽视的重要组成部分。这一悄然兴起的教学形式,由于没有统一的教学大纲,没有统一教材,没有统一的评价标准,所以很少有人探讨其教学模式、教学方法以及与教学效果密切相关的…     

由“忘”而致的丰盈——谈庄子美学中的心性锤炼与中国古典诗词的审美张力

庄子作为“最高地艺术精神”的代表，最本质地体现，就是在《庄子》中，他将人生艺术化了。而所谓将人生艺术化，即表现为以“忘”，尤其是“坐忘”等一系列范畴进行心性的锤炼，从而达到由凡俗向至高的精神境界皈依，由此境到彼境，由具体的有限之境到无限丰盈的境界升华。在中国古典文学理论及文学创作实践中，也表现出庄子心性锤炼的内涵及效果，如陆机、刘勰等对艺术创作心理过程的阐述；陶渊明、苏轼诗词作品中展现的从现实到艺术的超脱心境的转换；贺铸、晏几道词作的荡开一笔，求得更为开阔意境的创作方法等，他们都与庄子的心性锤炼殊途同归，是对庄子代表的艺术精神的验证，在艺术实践中，形成了中国古典诗词的巨大审美张力。     

大学英语课堂中交际语言教学的运用

随着中国与世界其他地区的经济上的相互依存关系的不断发展,人们越来越认识到语言的学习是为了使用,语言教学的目的也变得更加实用了。但许多教师在对交际语言教学的认识上存在着误区。澄清这些对于交际语言教学在认识上的误区并不一定保证我们对于交际语言教学有一个更深刻的认识,但至少他对我们会有所启发。尽管交际语言教学在某种程度上是很流行的,但它并不完善。实际上作为一种理论没有哪一种可以被作为精华全部接受。只有我们真正地理解了它的基本原则,我们才能有效地运用它来指导我们的教学工作。     

在任务型语言教学中开展反思性教学

近年来任务型语言教学在我国逐渐推广,它对我国语言教师提出了更高的要求。反思性教学作为一种培养教师专业发展的有效途径,必将极大促进任务型语言教学在我国的发展。反思性教学有利于教师对任务型语言教学理念和本质的理解,有利于具体理论的理解和理论的本土化,有利于增强任务设计的合理性和可操作性。在任务型语言教学中开展反思性教学应注意反思中的合作与互动,同时要求反思具有灵活性。     

浅谈课堂教学中无声语言的运用

教师在课堂上除了用有声的语言进行教学外 ,还要注重无声的语言在教学中的作用。无声的语言主要包括目光语、表情语、手势语、距离语和服饰语等     

浅谈教学中的非语言交际

交际包括语言交际和非语言交际,这两种形式相辅相成,构成人类交际不可分割的整体。非语言交际是一个包含诸多因素的体系,可以用来辅助语言交际。非语言交际是人在出生后就开始接触学习并且要实践加强贯穿一生的。教学是一种交际行为,在教学实践中,我们教师除了主要运用语言交际手段,也会经常运用非语言交际,这能使教学过程更顺畅,而且会创造良好的师生关系。     

快乐教学法在C语言教学中的运用

由于C语言语法规则繁多,枯燥难懂,很多学生在学习中容易产生畏难心理而厌学。提高教学质量,贵在得法。经过探索和实践,根据教学内容和学生的特点,将灵活多样的快乐教学法运用于C语言教学中,不仅能够有效地激发学生学习C语言的兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力,使学生真正地掌握C语言。     

电影教学在高职高专英语听力课堂上的运用初探

随着现代化手段在教学领域的广泛应用,电影教学也越来越多地被教师们所认可和青睐。它打破了传统单一的听力教学模式,为学生提供了真实的语言情境,地道的英语发音和大量的英语国家的风情风貌,很大程度上激发了学生学习的兴趣和积极性。     

教师语言教学理论访问分析

为探讨英语教师的语言教学理论,本文对一名教师进行了问卷访谈,并对其回答进行了详细分析。通过应用Stern的语言教学理论框架,被访者被问及十六条问题,其中既有关于该教师语言教学理论的问题,亦有关于她学习语言亲身经历的问题。分析结果表明了教师语言教学理论的复杂性和其积极作用。     

高职C语言程序设计教学改革的研究

程序设计语言是计算机专业学生必须掌握的基础知识,对学生学习后续课程和毕业后从事软件开发工作至关重要。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,以达到高职院校的培养应用型、高技能型人才的目标。