职业教育集团化办学的产生背景及发展态势研究

职业教育是一种与经济和社会发展联系最为密切的教育。职业教育集团化办学是指职业学校学习和借鉴现代企业的经营理念,走集团化经营的路子,实现集团化办学。职业教育集团化发展,既增加了教育投入,提高了社会对教育的关注程度,又注重了教育效率的提高,推动了教育改革,促进了教育创新,还增加了教育供给,满足了人们教育选择的需要。     

职业教育集团化办学运行机制的国际比较

职业教育集团化办学是教育组织变革中的一种新型模式.各个国家根据不同的办学模式,有着自己不同的办学运行机制.通过对各国职业教育集团化办学运行机制的比较研究,结合我国的实际情况,认为我国要实现职业教育集团化办学的规范化、实体化与品牌化,需牢固树立技术、技能型人才合作培养的观念,制定合作配置职业教育资源的规则,建立适合环境发展的职业教育发展方式,建立健全职业教育集团化办学的保障机制.     

强化职教实力提升 加快服务地方经济

在各级党委政府的高度重视和正确领导下，在相关部门和社会各界的大力支持下，经过三年职教攻坚的战略发展，乐山职业教育围绕攻坚目标要求，积极探索办学体制改革，大力加强基础能力建设，筹建区域性、行业性职业教育集团等一系列举措，促进了职业教育的新发展、新跨越。乐山职教在三年攻坚发展中，留下了大量精彩的瞬间，彰显了乐山职教的辉煌成就。     

国内外高职教育集团化办学的比较研究

高职教育集团化办学是社会经济和高职教育发展的必然选择。鉴于国内外高职教育集团化办学发展的不同步性,通过对国内外高职教育集团化办学的研究,比较两者集团化办学基本情况中的相似与不同之处,发现国外高职教育集团化办学对我国高职教育集团化办学有立法与执法、运行机制、政府职能、集团开放度等四个方面的启示。     

关于农村职业教育集团化办学的几点建议

近年来,农村职业教育出现了整体滑坡。办学形式单一,办学效益不高,是影响其发展的主要因素。在全面建设小康社会的时代背景下,农村职业教育可以通过集团化办学这一有效模式,实现我国农村职业教育集约化、规模化发展。     

乐山市教育局 强化职教实力提升 加快服务地方经济——职教攻坚影像回顾

在各级党委政府的高度重视和正确领导下,在相关部门和社会各界的大力支持下,经过三年职教攻坚的战略发展,乐山职业教育围绕攻坚目标要求,积极探索办学体制改革,大力加强基础能力建设,筹建区域性、行业性职业教育集团等一系列举措,促进了职业教育的新发展、新跨越。乐山职教     

论高职院校办学自主权及其回归

高职院校的办学自主权问题在学界长期缺少关注.而近年来,随着我国经济社会快速发展,职业教育的各种弊端不断显现,高职院校面临重大发展机遇的同时又遭遇诸多阻碍.因此,根本性的办学自主权问题必须得以重视.从历史沿革来看,高职院校的办学自主权与传统大学不可等同,通过职教体系、社会功能、办学主体的回归实现高职院校办学自主权的理性回归,促进高职院校自我发展与特色形成,突破当下“千校一面”的困境.     

紧紧围绕市场提高三种能力

受传统经济增长方式的制约,我国的职业教育在过去几十年的发展历程中基本上是以扩大办学规模、增加教育投入作为主要目标及发展动力的,这种以外延扩大为主的办学模式是以耗费大量教育资源为代价维护其生存与发展的,因而带有鲜明的粗放性.本文从职教与市场的关系分析入手,论述了我国职业教育存在的问题及成因,提出了解决问题的思路与对策.     

贵州职业教育集团运行现状及策略分析

职业教育集团化发展是值得深入探索的新事物,贵州在职业教育投入不足、优质职业教育资源稀缺的情况下,只有通过整合社会资源,使职业教育与行业企业紧密结合,发挥多元主体作用,围绕市场需求发展职业教育,才能利益共享、合作互赢,实现其"发展机制突破,治理结构突破,办学成果突破",为打造贵州发展升级版发挥最大优势。     

声誉满荆楚 学子遍中华——武汉市东西湖职业技术学校掠影

武汉市东西湖职业技术学校是国家级重点职校，武汉市人民政府首批重点建设的优质职业学校。办学22年来，坚持科学发展观，坚持职业教育服务经济促进就业的办学宗旨，大胆改革，锐意进取，与时俱进，创造性地走出了职业教育与本地区经济互动发展的办学之路。     

高等职业技术院校实行单独招生政策建议

高等职业教育是高等教育的一种类型. 改革开放以来,高等职业教育实现了全面快速发展,为我国经济社会发展做出了较大的贡献,然而,目前,高等职业教育的地位还没有真正确立,作用还没有得到充分发挥,现行的招生考试制度制约与阻碍着高等职业教育的发展,文中从我国高等职业教育发展现状出发,力求以高等职业院校实行单独招生考试制度改革为突破口,推动我国高等职业教育的改革与发展,为国家教育行政部门制订高等职业教育改革发展的宏观政策提供参考.     

发展本科层次高等职业教育的思考

随着高等职业教育的发展,大力兴办本科层次职业学院已成为历史的必然。发展本科层次高等职业教育是培养高级技能人才、对接高中教育、满足受教育者全面发展要求,实现我国经济、社会良性发展的必然选择。发展本科层次高等职业教育有其现实可行性。     

法律高等职业教育几种常用的理论性教学方法运用初探

法律高等职业教育与法律高等普通教育在教学方法上有很多共同点,但也有其不同点。由于法律高职教育的人才培养目标的特殊性和教学方法的职业性与实践性,在理论性教学方法上应围绕人才培养目标要求,突出其理论教学的个性和特色,以培养学生健全的个性和创新能力,提高学生的职业素质和适应能力。     

论职业教育区域性的内涵与实现模式

职业教育不同于普通教育的最明显的地方之一是其区域性,为区域经济与社会发展服务是职业教育的使命。本文在分析他人观点的基础上,提出了职业教育区域化的社会内涵与教育内涵,并从职业教育与区域经济结合的方式与发展历史的角度,提出了实现职业教育区域化的三种模式：自然演进型、企业（行业）主导型、政府推动型。     

安防职业教育“产学研”结合发展研究

安防职业教育走"产学研"结合的道路是经过实践检验得出的一般性发展规律。建立符合安防职业教育发展规律、满足社会人才需求的安防职业教育模式已经成为安防职业教育改革和发展的核心思路。     

公安高等职业教育中隐性课程的作用及实现途径

隐性课程是公安高等职业教育实现培养目标的重要手段之一。本文在阐述隐性课程在公安高等职业教育中的重要作用的基础上,提出发挥隐性课程的作用的实现途径。     

课相教学开发对高等职业教学模式改革的启示

课相教学作为职业教育实践的一种理念有着自身的创新性，突出了职业教育的本质要求，即围绕工作岗位和任务展开的教学设计，通过教、学、做、训、评相融合的职业教学任务和教学模式来提升学生的职业能力。     

从就业影响因素看高职生综合素质培养

在我国，高等职业教育相对于教育的历史还是一件新生事物，高职生这一特定群体的综合素质也呈现出自己独特的一面。目前由于高职院校课程设置中理论学习与实践操作的失衡、人文素养教育的缺失、校园文化建设的不足等方面的因素导致高职院校毕业生综合素质受到一定影响，进而对其就业产生了负面影响。因此积极探索提高高职生综合素质的途径就应成为高职院校的重要工作之一。     

高等职业教育教学模式研究综述

教学改革滞后,教学模式开发不彻底,已经成为当前阻碍我国高等职业教育健康发展的主要瓶颈.国外高等职业教育教学模式对我国的借鉴意义主要体现在三个方面:一是在教学方法上要坚持以学生为中心;二是在教学内容的组织上要把职业能力培养和岗位需求放在重要位置;三是要加强与企业的合作.我们应更多地结合我国高等职业教育发展的实际,摸索出适合我国高等职业教育发展的具有中国特色的高等职业教育教学模式.     

职业理想教育--高职教育的根本

高职教育的目的和本质特征决定了高职学生是一个处于职业准备阶段的特殊群体;而职业理想是统领人的职业准备和职业实践活动的核心要素。激发高职生的学习动机,全面提升高职生综合素质的关键在于加强职业理想教育。高职生是一个渴望得到职业理想教育的学生群体。职业理想教育要紧紧围绕职业认知、职业情感和职业目标教育三个主要内容,贯穿于高职教育的始终。