加强高职教育中的实践教学的思考

高等职业教育主要是技术教育,培养素质高、能力强的高等技术应用性人才,那么在在这些能力的培养中,实践教学起到了极为重要的作用,应加强高职教育中的实践教学环节。     

浅谈赏识教育在计算机教学中的实际运用

文章在介绍赏识教育内涵的基础上,对中职学校深入推广赏识教育的现实意义进行了分析,并以计算机教学为例详细阐述赏识教育的实际运用策略,提出以真挚的爱心、表扬与鼓励、期待与暗示、成功的体验等都是实施赏识教育的载体和方式,最后文章指出有效的赏识教育必须注意＂度＂的把握,切不可＂过度＂,也不可滥用,而且还要艺术地运用赏识的批评,只有这样才能使赏识教育起到良好的作用。     

谈高职院校大学英语的赏识教育

通过分析当前高职院校后进生的现状,探讨在大学英语教学中实施赏识教育的可行性及具体措施,从而提高后进生的综合素质,变应试教育为素质教育。     

加强实践教学环节突出高职教育特色

实践教学环节是实现高职培养目标的主体教学之一,它的成功与否是我们高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。然而,由于思想认识、经费投入、师资条件限制等方面的原因,这一直是我们高职教育发展过程中的一个薄弱环节。     

高职文秘专业实践教学模式探究

为全面提升秘书人才的创新能力、职业能力以及社会适应能力,高职文秘专业应在人才培养目标的指导下完善文秘专业的实践教学计划,在此基础上构建文秘专业的实践教学模式并对实践教学改革的效果进行了评价。     

关于高职教育实践教学模式的探讨

实践教学模式是高职人才培养模式的重要部分,直接决定人才培养效果。实践教学一般应包括认识实习、课程实训、模拟综合训练、顶岗实习四部分,各部分教学功能各有侧重,又依次递进衔接,构成由表及里、由虚到实、由部分到整体的完整运行过程。     

高职法律院校合作教育模式的探索与实践

合作教育作为高职院校的教育模式具有重要的现实意义。高职法学教育要培养法律应用型人才,就需要采取多种合作教育的形式,譬如共建实践教学基地、合作开展教学活动、面向实践单位开展在职培训等。针对高职法学教育发展中存在的问题,合作教育是高职法律院校实现可持续发展的有效模式。     

赏识教育中的归因效应刍议

归因是指人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释和推理。这里所说的归因是指在教学过程中，教师对学生或学生对自己学习效果的分析。教学是由若干阶段组成的连续过程，归因是其中不可缺少的环节。每个阶段无论成绩如何，成功与否，均要寻找原因，才能更好地前进。     

高职文科专业实践教学课程体系构建与实践教学方法研究

高等职业教育课程目标具有三个特性,即职业性、实践性和开放性.高等职业教育目标要求在人才培养过程中加强实践教学环节,构建实践教学课程体系.文科专业的实践教学课程体系和实践教学方法要在理工科院校“工学结合一体化”课程基础上进行创新,构建既符合高职教育目标又符合文科专业特点的实践课程体系和实践教学方法.     

谈班级管理工作中的赏识教育

赏识教育是一种崭新的教育理念。心理学研究表明,无论多么顽皮的学生,无论多么冷漠的学生,其内心深处都非常渴望被别人赏识。赏识可以使他们体验到成功的快乐,而这种情感因素正是学生成长的关键。作为一个班主任,如果学会尊重和赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这方沃土上培育出绚丽的花朵。     

企业思想政治教育中的赏识教育探讨

赏识教育立足于人的发展和对人性充分了解的基础上，对生命个体进行关爱和尊重。企业中每个员工都希望能得到领导及同事的好感和赞扬，企业在开展思想政治教育过程中，运用赏识教育可以满足员工获得尊重的需要，从而有效地激励员工。赏识教育体现了以人为本的理念，能消除员工的逆反心理，提高思想政治教育的可接受性。     

浅谈赏识教育与惩戒教育

本文对赏识教育问题进行了简要分析。     

高职教学实践课初探

本文对高职教学实践课问题进行了探讨。     

高职院校实践教学探析

近年来随着我国高等职业教育的迅速发展,广大教育工作者对高等职业教育培养目标的认识也愈加深刻。因此,本文从实践教学过程中现存的问题入手,提出相应的对策建议。     

论高职教育中实践性教学对学生实践能力的培养

作者以多年实践性教学的经验，阐述了实践性教学对高职学生实践能力培养的重要性，探讨了目前实践性教学存在的问题，并且提出相应的对策。     

高职计算机专业课程实践教学改革与探索

高职教育是我国教育事业的重要组成部分,实践教学是高职教育教学的主要组成部分,是知识转化为能力的关键环节。高职教育目前理工类专业实践教学仍存在很多问题,结合黑龙江粮食职业学院课程的实践教学改革情况,对教学改革取得的效果和存在的问题进行分析。     

法律高职教育实践教学体系探讨

实践教学是高等职业教育的关键性环节,也是制约政法类高等职业教育发展的"瓶颈".如何理解实践教学的内涵,如何构建具有自身特色的实践教学体系,如何保障实践教学体系的实施,是本文所要探讨的几个问题,期求达到抛砖引玉之目的.     

高职创造性实践教学存在的十大问题

当前高职创造性教学实践中存在十大问题:思想上重视不足;基本建设投入不足;师资队伍的素质不尽人意;学生的基本素质缺失较多;校企合作、产学结合的机制不健全;教材建设相对落后;实践层次较低、创新较少;教学方法陈旧、手段落后;教学管理不到位、考评体系不完善;社会对高职教育认识的偏差等。     

杜威实用主义哲学及教育思想对高职教育实践教学的启示

本文首先从杜威实用主义哲学产生的时代背景、理论依据、主要观点、历史局限等方面展开论述,进而对其教育思想的实质进行解读,认为实践即是生活、生长,也是社会实践,要以活动为载体,最后提出高职院校实践教学必须主动融入社会、认真体验生活、创新活动载体及强化工学结合等观点。     

高职教育教学理念新探索

高等职业教育近年来发展迅速,规模不断扩大,已经占到我国高等教育的半壁江山。广大高职教育工作者就高等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才办学的宗旨已经达成了共识,在从传统的知识传授型向现代技能培养型的教学模式转变中做了大量的尝试,取得了许多有益的经验。近年来,我们在高职教育的实践教学以及学生就业调查以及企业用人的信息反馈中发现,高职教育在注重培养训练学生掌握基本的知识和实践操作技能的同时,必须重视培养学生具有良好的职业意识和基本职业素质,这成为企业选人用人的关键,也是学生就业后能…