本土化背景下大学社会心理学教学模式改革初探

一、研究型教学：改革的取向 现行的大学本科专业社会心理学教学像我国大多数大学本科专业教学一样，普遍性地采用教师讲授型的教学模式，这种教学模式以传播知识为主，对大学生探究真理、创新知识不重视。此难以适应社会心理学中国本土化建设和培养高质量心理学创新人才需要。对其改革的取向就是实施研究型教学模式。所谓研究型教学就是强调学生自主探寻真识和新知的价值。以发展学生学术能力及知识创新能力为旨归的教学。     

基于翻转课堂教学模式的旅游学概论课程教学设计

翻转课堂借助当今发达的信息技术交流平台,把传统教学中的传授知识与内化知识两个阶段进行颠倒,并让学生掌握学习的主动权,为学生创造了一个协作式的且具有个性化的教学环境,使传统教学模式得到革新,适应了社会发展的需要,提高了学生的实践能力,为企业培养了应用型高级人才[1]。本文以旅游管理核心基础课程之一旅游学概论课程为例,结合目前北部湾大学本科旅游管理专业在课程教学中存在的问题,对课前、课中的教学环节进行翻转,探讨旅游学概论课程教学实践,设计出该课程的教学流程,以期为旅游管理专业其他课程教学提供参考。     

混合式教学模式在公共事业管理专业教学中的应用

随着互联网的快速发展和普及,线上线下混合式教学模式作为适应当下在线教育需求和高校教育信息化建设需要的一种新型的教学模式,正在高校各专业课程教学改革中发挥着越来越重要的作用。在阐述混合式教学模式的基本内涵及优势基础上,以公共事业管理专业教学为例,在分析现阶段教学中存在的突出问题基础上,侧重从树立尊重学生主体性的混合式教学理念、做好混合式教学模式准备工作以及有序实施混合式教学模式等方面,探讨混合式教学模式在公共事业管理专业教学中的具体应用路径,推进公共事业管理专业教学效率以及教学质量的不断提升,助力新形势下高校公共事业管理专业人才的培养。     

高职院校旅游管理专业2+1教学模式开放式教学体系

现行的旅游管理专业教学中封闭式的教学模式培养的学生已经难以适应旅游业对人才的要求。2+1教学模式是在批判现行的旅游管理专业教学模式的基础上建立起来的,强调构建开放式教学体系,并就开放式教学体系的构建展开了讨论,     

牛津大学导师制对发挥音乐院校(专业)主科教学育人功能的启示

导师制是牛津大学富有传统和特色的教育教学模式。采用一对一形式进行专业主科教学,是音乐院校(专业)特有的教学模式,是音乐院校(专业)教书育人的天然平台和优势。本文通过对牛津大学导师制和音乐院校(专业)一对一专业主科教学模式的分析与比较,提出了发挥音乐院校(专业)主科教学育人功能的思考和措施。     

对审计专业教学模式的探讨

培养高素质审计人才是时代发展的迫切要求,也是高校审计专业教学的根本目标;而传统的审计专业教学模式很难满足创新人才培养的要求,改革审计专业教学方法迫在眉睫.本文结合笔者多年的教学实践,提出了审计专业教学方法需要思考的几个问题,总结了审计专业教师针对不同的教学目的、不同的教学阶段、不同的教学课程可以选用的教学模式.     

外语院校“专业＋外语”教学模式探讨——以《国际政治概专论》与英语相融合为例

当代社会发展背景下，外语院校的非语言专业课程教学需突破专业课传统教学模式的限制，探索一种新的教学模式。将外语元素与专业内容进行有机融合是一种适用于外语院校非语言专业发展的新教学组织形式，由于缺乏教材、师资不足、教学研讨机制欠缺等因素制约了该教学模式的推进。该模式的教学需处理好专业、专业外语、公共英语等相关课程之的关系。教学内容、教学方法、课外辅导以及考核方式等阶段要将“专业＋外语”教学模式贯穿其中。     

基于园林景观设计专业教学模式分析

社会快速地发展,在建筑行业中对园林景观设计的需求逐渐增多。高校作为培养实用型人才的摇篮,需要创新教学模式。在园林景观设计专业教学中,高校需要深刻认识景观设计学科专业的发展,明确社会对园林景观设计的需求,并采取有效的教学模式提升园林景观设计专业教学水平。本文就园林景观设计专业教学模式进行分析,以供参考。     

“工作室制”教学模式下职业院校教师专业成长探析

教学模式的优劣对我国教育教学改革的不断深入和发展具有关键作用,工作室制教学模式要想成为职业院校专业教学的必备法宝之一,首先要对教师专业成长提出具体要求,并提供相应提升策略,引领教师专业发展,帮助教师提升专业能力、职业技能及职业素养。以工作室制教学模式引领下的教师专业成长进行分析和探究,以期提升教师教学能力,为提高教学质量提供支撑和保障。     

智慧课堂教学在《人机工程学》课程的应用

目前,高校传统教学中存在教学结构传统、教学目标不明确以及教学方法单一等问题,为改善高校传统课堂的教学效果,需改进教学模式与教学活动的设计。本文以环境设计专业必修的专业基础课程《人机工程学》作为研究试点,开展智慧课堂教学下的教学模式研究与教学活动设计,目的是优化师生传统教学模式,优化课程内容,改革教学模式和教学活动的设计,提高教学水平,有利于实现人才的培养。     

基于专业导向的五年制高职数学教学模式的研究——以物流专业为例

基于专业导向的数学教学模式作为一种载体不仅能够将数学知识和专业课程很好地结合在一起,成为二者之间的纽带,使得它们不再是两大独立的阵营,同时也提升了学生利用数学思维解决实际问题的能力,培养综合素质和提高未来创就业竞争力。本文在明确基于专业导向的五年制高职数学教学模式探究必要性的基础上,以物流专业为例,从专业融合出发,以专业需求为基本点的数学教学、以项目化教学强化数学应用意识、以专业为导向挖掘课程思政元素三方面探究五年制高职数学教学模式,最终形成基于专业导向下的五年制高职数学教学模式改革的对策与建议,为数学课程为专业研究提供借鉴。     

公共管理专业双语教学模式及其运用

公共管理专业双语教学中需要运用多种双语教学模式,其中主要包括导入型、过渡型和研究型双语教学模式,它们分别适用于公共管理专业的不同教育阶段和课程体系.适当地运用双语教学模式,能对学生产生深远影响,并有效地帮助他们理解学科核心知识.     

精品课程建设的实践与探索

本文通过对《无机化学精品课》建设的实践,介绍了无机化学精品课程建设发展的三个阶段,并从精品课程的教学定位、教学内容、教学方法、教学管理和建设与发展等方面,对大学本科专业基础课程无机化学的精品课建设的重点问题作了介绍,旨在为其他精品课的建设提供参考。     

分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学中的应用研究

钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必须掌握的艺术技能，也是学前教育专业课程的重要组成部分。针对高职学生钢琴素养差异大、职业发展生涯的不同等现状，高职院校要构建差异化的钢琴教学模式，以此激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率。文章结合多年工作实践，以高职学前教育专业钢琴教学现状作为切入点，分析分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学应用的必要性，最后提出分层教学在高职学前教育专业钢琴教学中的应用策略。     

新财经背景下高校课程线上线下融合式教学模式探索——以社会工作概论课程为例

在新财经背景下,高校课程教学模式需要与时俱进。社会工作概论是劳动与社会保障专业的专业选修课。线上线下融合式教学模式是一种重要的教学尝试。基于线上线下融合式教学模式的教学特点、优势与劣势以及教学过程,对社会工作概论课程进行内容重构,着重在课前、课中和课后三个阶段进行教学改革实践,获得了较好的教学效果。社会工作概论课程的线上线下融合式教学模式探索推进了大学教育的高质量发展。     

审计案例教学模式的创新实践研究

审计案例教学模式是克服传统教学模式弊端的有益尝试，有利于复合型、创新型人才的培养，是实施素质教育的有效途径。当前，审计案例教学模式存在的主要问题是审计案例选取欠缺科学性、审计案例教学课时受限、授课教师的专业综合能力不足、学生的参与积极性不高、案例教学模拟审计实验室建设不完备。审计案例教学模式要更新学生的学习理念、建立大数据审计案例课程体系、有效保障审计案例教学的课时、提高教师的专业综合素养、完善审计案例教学考核评价体系、建立案例教学模拟审计实验室和实习基地。     

以就业为导向的高职计算机专业教学模式优化策略分析

以提高计算机专业学生就业能力为目标，针对就业导向下的高职院校计算机专业教学模式优化策略展开分析。介绍以就业为导向的计算机专业教学优势，分析高职计算机专业教学现状和基本要求。最后，从面向企业需求出发调整教学内容、以就业为前提加强计算机实践、开发学生计算机专业学习的兴趣、加强学生职业规划指导四个维度着手，总结优化计算机专业教学模式的方法，指导学生加强就业意识，旨在为未来就业奠定基础。     

关于开办政治工作专业的意见

我校开办的四年制大学本科和两年制大学专修科政治工作专业班,9月开学。现将关于开办这个专业的意见刊登如下。     

让青春在甜蜜的事业中闪光——记农九师绿翔糖业有限责任公司杨永军

杨永军,1998年7月毕业于新疆工学院制糖工程专业,大学本科学历,工学学士学位,新疆大学电气工程学院自动控制专业在读工程硕士研究生,2005年12月加入中国共产党。现任新疆绿翔糖业有限责任公司制糖车间主任。     

以提升高职就业为目标的核心能力培养方法研究与实践——以ERP方向为例

在多年专业教学改革实践基础上,分析了高职信息管理专业ERP方向的人才核心能力需求,探索了在核心能力培养过程中,从专业目标、师资能力、三阶段小班化教学模式、项目化案例教学和学生反哺专业教学几个方面改善人才培养效果,提升了人才知识技能水平和就业水平.