高职院校专业工作室建立和运行探索

当前,大部分高职院校开设的实践课程大都基于课堂练习及实验实训室操作,与企业的实践环节之间存在一定的差距,即使是顶岗实习环节,学生的专业实践技能无法得到很好地锻炼与提高.国内一些高职院校的艺术设计专业在研究与实践中,大胆尝试了"工作室制"的工学结合人才培养模式,积累了相关经验,如无锡商业职业技术学院、宁波城市职业技术学院等.该模式通过创建相关的专业工作室,引入企业真实项目,为师生创建一个开放式的教学实践环境,提高学生的创新能力、实践能力及团队协作能力具有重要意义.     

项目警官制警务创新研究——以新昌县公安局实践为例

项目警官制是以"服务经济发展"为警务创新切入点,以"项目推进到哪里,警务跟进到哪里"、落实"一项目、一领导、一民警"工作责任为要求,以主动警务为着力点,全面提升公安机关服务发展的能力和水平的一种警务创新模式。浙江省新昌县公安局提出并实施项目警官制的实践表明,项目警官制是公安工作和群众路线相结合的新样本,展示了人民治安防控策略的新思路,丰富了"枫桥经验"的新内涵,体现了热点警务理论在我国基层公安工作中的新运用。     

交互影响距离理论看待跨域工作室制的新商科人才培养模式

随着信息技术与全球经济的高速发展,社会对新商科人才的需求越来越高,其需要知识基础夯实、动手能力强、具有自主学习和创新能力的人才。基于交互影响距离理论看待新商科的人才培养模式,发现“对话”与“结构”在人才培养中具有重要的作用。文章分别通过服务乡村导向的跨域工作室与服务跨境电商的跨域工作室,论证了基于此建立的跨域工作室制,有利于形成有效的“对话”与灵活自主的教学结构。     

“美丽乡村建设”项目“异化”的表现、缘由与修正路径——以湖北M村为例

通过对"美丽乡村"建设项目实践情况的考察,深入分析和探讨在项目制下的美丽乡村建设所呈现出的诸面。研究发现,在接受型项目制实践中,资源密集性的输入导致了基层治理的困境,村民参与程度不足、村庄民主形式化成为项目制实践中的主要特点。弱势村民阻工、强势村民争夺资源、政府直接干预项目客观运作等现象导致了项目制运作的异化。只有将"政府主导"向"多元协同"的建设模式转变,以"内生"模式为路径来激活公共参与、强化组织建设、完善项目监督机制,美丽乡村建设才可能真正实现。     

三门县“四项举措”扶持农村实用人才创业

一是完善文化人才机制建设。建立健全文化人才培养选拔机制,创新培养方式,完善以业绩为依据,由品德、知识、能力等要素构成的文化人才评价选拔机制,探索建立首席记者、首席编辑、首席主持人制和课题项目负责人制,集聚文化人才。要大力借助“外脑”,推行签约创作、招标创作、跨地区联手创作等生产模式,扩大文化精品的创作主体。在文化精品创作过程中,对名作家、名编导、名社科理论家等名家采取签约制,加快培育高水平的创作团队和群体,以项目求人才,以人才带项目。     

项目制:社会治理创新的模式与逻辑

基于近年来我国各地社会治理实践,从项目制的视角解释社会治理创新模式和实践逻辑。研究发现社会治理创新的项目制模式具有目标的有限性、组织的灵活性、资金来源渠道的多元化、周期短和"发包—抓包"的制度链接等特征;其实践逻辑包括:既突破了政府、社会及市场的边界,推动政府从经济企业家到社会企业家的身份转型,又将"一刀切"的制度规范转化为本地化、多样化的创新实践,实现了跨部门协同治理。尽管如此,项目制在社会治理创新中也存在着社会资源配置的"马太效应"、地方政府的寻租腐败、政府的碎片化治理行为、项目制供给"最后一公里"等问题。因此,唯有合理配置项目资源、建立有限政府、实行整体性治理以及创新项目管理机制和方法,才能提高社会治理创新绩效。     

德国应用科技大学的人才培养及其启示

德国应用科技大学经过近半个世纪的发展,已成为德国高等教育的一大支柱,引起世人瞩目,被誉为"战后德国重新成为世界工业强国的秘密武器",它主要培养高级应用型专门人才,承担促进地方经济和社会发展的重任。为培养高素质应用型人才,德国应用科技大学主动对接区域主导产业设置应用型专业,强化实践教学,构建以市场为导向、以能力为核心的课程体系,推进课程教学方法改革,实施"3+1"人才培养模式,探索"双元制"人才培养新途径,提高毕业生实践能力和社会适应性。德国应用科技大学的人才培养实践对我国地方性本科院校的人才培养有很大的借鉴和启示作用。     

"荔枝花开"助推残疾人高层次创业

创业项目简介 "荔枝花开"项目是在中国残联、山东省残联和济南市残联指导下,由济南市槐荫区残联以政府购买服务的方式,联合山东世博华创动漫传媒有限公司共同打造,通过"培训+工作室+电商"模式,促进残疾人在文化创意产业领域实现高质量、高层次创业就业的项目."荔枝"谐音"励志",寓意残疾人像荔枝一样,虽外表不完美,内心却晶莹剔...     

城市基层自治项目的分级运作机制探析——基于上海市S镇“乐妈园”项目的分析

项目制已成为一种全新的国家治理体制,而城市基层自治项目也已成为中国项目体制的重要组成部分。相较于现有文献归纳的项目制分级运作机制而言,城市基层自治项目是如何运作的?本文以上海市S镇"乐妈园"自治项目为例,通过详实的一手材料和深入访谈,展示了城市基层自治项目"发包"、"打包"、"抓包"、"拆包"、"验包"和"传包"组成的六阶段运作机制。同时,本研究还发现,城市基层自治项目的"打包"机制主要体现为对项目团队和内容的打包,而"抓包"过程中普惠性色彩更为浓厚,这是城市基层自治项目为项目制研究提供的新材料。文章认为,城市基层自治项目的六阶段运作机制在何种意义上具有普遍性,尚需要通过后续的比较案例研究来佐证、丰富和拓展。     

以劳模创新工作室为依托 推进全员创新创效取得新成果

正为充分发挥劳动模范在哈尔滨局集团有限公司创新驱动、转型发展中的示范引领和骨干带头作用,加快培养高技能专业人才、高素质创新人才,加格达奇工务段工会充分利用劳模创新工作室这一载体和平台,以制度化、效益化、品牌化的"刘刚劳模创新工作室"为依托,培养知识型、技能型、创新型的高素质职工队伍,组织引导广大职工踊跃参与创新创效活动,不断开创群众性创新创效活动新局面。一、规范创新创效模式,工作室实现制度化     

各地妇联

<正>北京市妇联举办基层妇女干部专业社会工作研修班。该研修班是妇女儿童专业社工人才实践培养试点项目的重要组成部分,项目采用"教学+实践"的人才培养模式,以课程培训为基础,以经验交流为平台,以参观示范点服务为依托,妇女干部在社工、志愿者陪伴和协助下,开展妇女儿童专业社工服务,"以学习带服务,以服务促学习",实现妇女干部、社工和志愿者在服务过程中的共同成长,壮大妇女儿童领域专业社工人才队伍,提升基层妇女干部专业社会工作水平和服务能力。来自妇女儿童专业社工人才实践培养     

地方院校多元化法学人才培养模式探讨

我国各地方高等院校在法学教育的目标与定位、内容和方法等方面均以社会需求为导向,走多样化人才培养之路。五邑大学政法学院坚持以人为本和以提高教育教学质量为核心,从人才培养理念、机制、课程设计和考核四个方面探索出多元化"渗透型"法学本科人才培养模式,取得了良好的效果。     

技术应用型人才培养模式探析

采用新模式培养技术应用型人才是当代大学教育实现教育与职业高度衔接的必由之路。以电子信息类专业为例,新形势下的技术应用型人才培养,应实现"学科基础知识培养、专业技能方向培养、综合实践能力培养"综合协调发展,形成培养"双师型"、"双证结合"、"双领导制下的新型校企合作"的人才培养新模式。     

“订单式”人才培养模式初探

"订单式"人才培养模式是在高等教育改革实践中逐渐发展起来的,它显现出"校企合作、工学结合"的人才培养特点,能够达到学校、企业和学生"三赢"的效果。对高等院校实施"订单式"人才培养的途径、存在的问题与对策进行探讨,可以促进"订单式"人才培养模式的完善、发展。     

应用型本科院校对接中小企业的可行性探讨

应用型本科院校与中小企业合作是建设创新型国家战略中的关键因素之一。应用型本科院校对接中小企业要求高校顺应市场规律,改革人才培养方式,走出一条"反哺式"的新型产学研合作模式,通过校企共建技术创新平台、实施校企人才流通机制、创新应用型人才培养模式、校企共同申报项目等措施,实现高校与企业的双赢合作。     

关于开放教育中学习小组的思考和探索

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目特别强调要以现代教育思想为指导,探索以"学生自主学习为中心"的教学模式.其中,学习小组是电大普遍采用的一种教学组织形式.小组学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务所从事的学习活动.小组学习方式可追溯到上个世纪70年代的美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国得到实施.     

高职旅游管理专业工学交替人才培养模式的构建——以四川文化产业职业学院旅游管理专业为例

高职院校旅游管理专业人才培养模式的确定是达成培养目标,制定课程体系的依据和核心。本文立足四川区域旅游现状,以四川文化产业职业学院旅游管理专业为例,构建了以校企合作为基础、"三个阶段"互动实践、"一个贯穿"校园专业活动进行实践体验、三个递进式实训环境为支撑的工学结合人才培养模式。希望通过这一人才培养模式的实践,培养出符合四川旅游行业需求,服务于四川区域旅游业的应用型技能人才。     

高职院校示范院校建设的认识与思考——兼论四川文化产业职业学院示范院校建设的改革与创新

虽然我国的高职教育已经占据高等教育的半壁河山,但依然面临着政策、生源和培养三大瓶颈,在办学体制机制和人才培养模式上亟待突破和创新。通过在高职院校开展示范院校建设,在学校办学上落实"三个转变",在办学模式上推进"四个合作",在人才培养上实现"五个对接",可以促进高职示范院校创新办学体制机制,加强以专业建设为龙头的内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,提高人才培养质量,提升学校办学活力和综合实力,彰显学校办学特色,进而发挥示范引领和辐射带动作用。     

福州市设立台胞权益保障法官工作室

正福建省福州市台办和市法院积极探索涉台纠纷化解新机制,在进一步完善涉台纠纷调解联动机制基础上,在福州市台办设立台胞权益保障法官工作室(以下简称法官工作室)。法官工作室以"贴近台胞、预防纠纷、指导调解、方便诉讼、维护稳定"为原则,充分发挥台办熟知对台政策和法官     

关于建立“两代表一委员”工作室制度的思考

正"人大代表与党代表和政协委员是各级党委和政府联系服务群众不可或缺、不容忽视的重要力量。积极探索建立"两代表一委员"工作室制度,有利于促进"两代表一委员"密切联系服务群众工作的规范化、长效化。"近年来,一些地方着眼充分发挥以人大代表为主体的"两代表一委员"工作室制度在联系群众服务群众中的重要作用,积极探索创新,促进了"两代表一委员"联系群众服务群众工作的深入开展。现就我市开展"两代表一委员"工作室制度建设,谈几点意见和思考。