公安院校大学英语课程设置现状及改革对策分析

通过调查发现：公安院校大学英语教学存在课程设置单一、难以保证学生语言综合应用能力的全面提高,学生对英语课程喜欢程度偏低、对学习效果不满等问题;为满足学生英语学习的实际需求,切实提高公安院校大学英语教学效果,促进大学英语教学改革的深入,公安院校大学英语必须改革现行单一的综合英语类课程设置框架,采用必修与选修、限定选修与自选课程相结合的多样化、系统性的课程设置框架。     

从警务英语技能需求看公安院校英语教学改革

通过分析我省各警种对英语技能的需求,发现公安院校英语教学改革的必要性。以社会需求为尺度,重新审视现在的公安院校警务英语教学,存在着教学目标错位、教学内容不合理、英语应试倾向严重等问题,所以要根据警队需求采取调整警务英语课程、改进教材和教学方法、建立实训基地等措施。     

公安院校大学英语课程思政建设的问题与对策

大学英语课程具有通识性、社会性、文化性、学科性以及交互性等特征,公安院校的大学英语课程具有明确的价值倾向与引领取向。将思想政治教育融入课程教学改革的各环节是大学英语课程思政建设的有效途径。从教学目标、教学内容、教学模式与教学评价四个方面对公安院校大学英语教学中推行课程思政所面临的问题进行分析,并提出解决问题的对策,挖掘新冠肺炎疫情防控过程中可运用于大学英语课程教学的双语资源,将英语教学与思想政治教育相结合,有助于构建具有公安院校特色的大学英语课程思政实施方案,为课程思政与大学英语课程的全面融合探索新的途径。     

公安院校汽车构造课程教学的问题与改革

在公安院校交通管理工程专业人才培养目标和汽车构造课程的教学目标视野下,通过对全国5所公安院校汽车构造课程的教学大纲进行比较、分析,发现当前公安院校汽车构造课程普遍存在课程名称设置不恰当、课程内容安排不合理、缺少相适应的教材和教学形式单一等问题。对此,建议将课程名称改为"汽车运行与安全构造",重新构建基于新名称"汽车运行与安全构造"的课程内容体系,并对课程的教学方式、教学手段以及考核方式等进行改革。     

基于需求理论的新疆警察学院大学英语教学改革

随着新疆公安院校涉外警务交流的日益频繁,对公安民警英语水平也提出了更高的要求。作为公安民警教育训练的摇篮,新疆警察学院大学英语教学改革势在必行。从需求分析理论入手,分析新疆警察学院学生学习需求、教师教学需求以及社会需求,进而准确定位大学英语教学目标,加强师资队伍建设,深化课程设置改革,提高在校学生的英语综合能力,增强其处理外事警务的能力具有重要意义。     

公安院校刑法课程目标的建构与实现新思考

习近平法治思想是公安院校刑法课程目标建构与实现的内化新要求和外化新动力。构建公安院校刑法课程目标的理念，来源于习近平法治思想德才兼备全面发展的高素质公安专业人才培养要求、新时代中国特色社会主义全面依法治国的战略部署，以及多学科交叉的知识背景和多元能力融合的职业岗位需求。公安院校刑法课程目标体系，应由根本目标、基础目标、核心目标和延展目标构成。其实现路径是思想政治教育一体化、线上线下教学一体化和警学研一体化。     

公安院校大学英语教学改革探析——以江西公安专科学校为个案

通过自行设计的问卷对江西公安专科学校112名新生进行了调查，公安院校大学英语教学改革应当是：完善分级教学体制．不但要继续实行形式上的分级教学，而且要真正实现内容本质上的分层次教学目标；改革现行单一的大学英语综合类的课程设置，采用2＋1＋2的课程设置体系；改变单一的课堂教学模式，充分利用多媒体、计算机、网络技术等现代化教学手段．采用课堂教学与课外学生自主学习相结合的英语教学模式；改变现行的以级代考，以考为终极目标的评估体系．采用终结性评价与形成性评价相结合的、重视学生的学习过程、重点考察学生的英语应用能力的评价体系。     

公安院校“课内外一体化”体育教学模式研究

公安院校体育教育是我国高等院校体育教育重要组成部分。根据我国的公安院校与其他高校相比较发现,我们国家的公安院校仍然存在着警体教学理念落后、教学目标过于单一化、功能定位不全面、教学体系不合理、教学评价标准不科学等问题。依据现阶段国家对高校体育教学的基本要求,结合公安院校的独有的特点,构建出"课内外一体化"的公安院校警体教学模式。     

公安院校大学英语多元课程体系建设研究——以山东警察学院为例

公安院校大学英语教学必须适合公安工作和学生未来职业发展的需要,体现公安特色,满足学生学习英语的多方面需求。构建多元化的公安院校大学英语课程体系,能够改进公安院校大学英语课程设置,激发学生的学习热情,有效提高他们的英语水平。科学的、可操作的多元课程体系必须建立在精准的需求分析之上,符合公安院校教学特点。基于需求分析理论,通过问卷和访谈对公安院校大学生的学习需求进行全面、深入的调查,在此基础上构建包含通用英语、警务英语、学科英语、跨文化交际课程在内的公安院校大学英语多元课程体系。     

公安院校警务英语课程设置研究——基于社会需求和学习者需求的分析调查

国内大多数公安院校已经陆续开设警务英语课程,作为大学英语课程的深入和延续,警务英语课程是最能体现公安院校特色和学科特点的一门专门用途英语。警务英语课程的开设,以大学英语为基础,兼顾学生的专业,是公安院校实现大学英语个性化教学的有效途径。本文依据专门用途英语的需求分析理论,在对警务英语社会需求和学习者个人需求分析调查的基础上,提出公安院校警务英语在课程设置上的几点建议。     

公安院校警务英语课程教学浅析

近年来,随着高校教育教学改革的迅猛发展,涉外警务工作实战对警务英语人才的迫切需求推动了公安院校警务英语教学的发展与革新。本文从警务英语课程的教学体系、课程定位、培养目标和教学模式等方面出发,对公安院校的警务英语课程教学作以剖析,并就警务英语与大学英语的教学差异进行比较分析,从公安大学生的英语应用能力和职业需求出发,强化素质教育,推进课程改革,转变教学方法,树立创新思维,突出公安院校的办学特点,这无疑对公安院校警务英语教育教学起到一定的启示作用。     

公安院校“两课”教学中运用CAI现代教育技术手段的思考

在当前公安院校的“两课”教学改革中,运用现代教育技术手段对教学形式进行大胆创新,是深化“两课”教育教学改革的一个重要途径。对此,公安院校“两课”教师应充分认识运用多媒体辅助教学的优越性;在CAI课件的设计与制作中,找准多媒体技术辅助教学手段与公安院校“两课”教学目标的结合点;在CAI教学主体——教学工具——教学客体的有机互动中,增强公安院校“两课”教学的生动性和实效性。     

公安院校英语教学贴近公安实战改革探索

公安院校英语教学应围绕公安工作的实际需求进行改革,开设警务英语课是公安院校英语教学改革的重要途径。应加强警务英语教材建设,努力培养贴近公安实战的英语教学师资力量,同时要改进大学英语教学内容和教学方法,促进大学英语教学贴近公安实战。     

从双语教学视角思考我国大学英语写作教学

大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,其目标是提高学生英语书面表达能力,然而在英语写作教学中开展双语教学为非英语专业大学生带来了巨大的困难,造成这些困难的原因主要有学生的英语水平有限、教学目标不明确、教材配置不合理等等。为了改善这一问题,文章从提高学生英语能力、改进教学模式和合理引进教材方面提出了一些见解,希望以此改善大学英语写作教学,提高学生英语综合能力。     

公安院校成人英语课教学之我见

公安院校成人英语课的开设已有十多年的历史。对于这门课,一些人也曾有过一些辛勤的付出,但却收效甚微。究其原因,既有对这门课程设置的认识问题,也有一些是教学中的具体问题。笔者就此发表一些看法。 一、公安院校成人学生开设英语课是否必要的问题。 对于公安院校成人英语课的开设,有不少人的态度是不屑一顾或全然否定。他们认为这门课不重要,没有必要设置;警校原设的英语课都取消了,公安院校成人英语课也可以不必设置。有这种想法的人不仅是一些学生和一些从事非英语教学的老师,更还有从     

公安院校成人英语教学问题浅议

公安院校在职民警即公安院校成人英语教学长期以来都有些滞后，其质量要得到真正提高，一方面要促进师生对课程必要性的认识和教学目标的重视，另一方面还要改进对教材和实施教学的做法，改变教学的主观随意性，规范教学内容，尝试行之有效的一些教学方法。     

论公安院校教师队伍建设

公安院校师资队伍现状是 :层次较低、结构不合理、学术研究氛围不浓 ;教师知识面不宽、自我角色定位模糊、业务实践经验不足。其原因是 :公安院校教师地位低 ,被视为“二等警察” ;行政办学 ,机关作风严重 ;投入不足 ,缺乏激励 ;强调特色 ,交流不足 ;范围封闭 ,近亲繁殖。公安院校师资队伍建设的若干思路 :落实尊师重教 ,确实让在公安院校任教成为公安人员荣誉和智慧的象征 ;推行学术办学 ,营造教学为主、依靠教师的学校管理氛围 ;拓宽渠道 ,着眼长远 ,落实措施。     

论网络社会治理背景下公安院校实战化教学的制度构建

网络社会治理在给公安工作带来巨大挑战的同时,也给公安院校实战化教学带来深刻影响。网络社会治理对公安院校实战化教学的影响表现在能力目标、内容体系与手段资源等三个方面。在网络社会治理的新机遇与新挑战中,公安院校需要解决实战化教学目标设置的清晰度、内容体系的科学化以及资源手段的有效性等问题。公安院校应当通过优化实战化育人理念与培养目标、构建实战化网络治理课程群体系、推动实战化信息化教学资源建设、强化学生警务创新发展能力培养来完善实战化教学制度体系。     

基于体验教学法的公安院校大学英语精读教学设计

大学英语精读课是我国各高校均开设的一门基础课和必修课,由于教师缺乏教学设计意识,沿用传统的教学模式,使得课堂教学缺乏生机,教学效果不甚理想。本研究以体验式教学法为理论基础,通过分析体验式教学设计应考虑的参数,对公安院校大学英语精读课教学设计进行了探索,提出了以学生为中心的公安院校大学英语精读教学设计"三步走"框架。     

大学英语教学中创新型人才培养模式探究

现行的大学英语教学普遍费时低效,不能完全适应我国经济发展和国际化交流对人才素质的要求,究其原因,既有教师的问题,也有学生的问题,更有考试制度的问题。在创新人才的培养过程中,要注意遵循主体性原则、民主性原则、个性化原则、实践性原则;要从创新教学理念、创新教学目标、优化课程设置、创新教学评价体系、创新教学方法、创新教师素质等几个方面对大学英语教学中创新人才培养的模式进行改革和创新。