创新模式 提高实效——关于“马克思主义基本原理概论”课网络化教学模式的思考

在信息网络化迅速发展的今天,开展＂马克思主义基本原理概论＂课网络化教学是时代发展的客观要求,是提高＂马克思主义基本原理概论＂课教学效果的有益尝试。在网络化教学模式构建中,要正确处理好课堂教学与网络教学的关系、教师与学生的关系,通过新的教学设计,探索新形势下提高思想政治理论课实效性的有效途径。     

对“马克思主义基本原理概论”课专题设计的再思考

马克思主义基本原理概论课专题要设计成功,以下几个问题不容忽视:在选题时首先要考虑到学生的专业情况和实际需求,真正做到以学生为本,其次还要考虑到原理课的课程性质;在教学内容的设计过程中,必须要处理好专题内容与教材内容的关系;在教学环节方面,要预先安排好老师讲授的内容和时间及学生参与的内容和时间。     

简评《马克思主义基本原理概论》2013年修订版教材

文章将2013年8月新修订版《马克思主义基本原理概论》（下文简称《原理》）教材与2010年6月旧版教材从篇幅形式、内容特征、改编信号、新版问题等方面进行了整体对比和点评,为《原理》课教师把握新教材信息提供参考。     

《马克思主义基本原理概论》课教学中的“问题教学法”

长期以来,高校《马克思主义基本原理概论》教学中由于传统的＂灌输式＂教学法的独霸天下而使教学效果不尽如人意。因此,需要改革和创新教学方法。在教学过程中应用＂问题教学法＂有助于推进课堂教学改革及学科素质教育;有利于培养学生问题意识和创新精神,促进学生全面发展;有利于增强教师的问题意识和科研素养,促进教师的专业发展。     

论“马克思主义基本原理概论”教学的生活化

长期以来,“马克思主义基本原理概论”教学因脱离生活特别是学生生活,教学效果不尽如人意。以马克思的生活理论为基础,确立新的教学论前提,并在实践中使“马克思主义基本原理概论”教学生活化,是提升该课程教学效果的有效途径。     

增强“马克思主义基本原理概论”课堂教学实效性刍议

为增强＂马克思主义基本原理概论＂课课堂教学的实效性,高校应该转变教育教学理念,加强师资队伍建设,创设活跃有效的课堂教学模式,提高学生学习的自主性,尝试考试方法的改革等,激发学生的学习兴趣,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

关于“马克思主义基本原理”课程教学体系建构的思考

目前，开设好“马克思主义基本原理”新课程，构建合理的教学体系十分必要。由于受历史和现实、主客观因素影响，构建反映理论体系和教学规律要求的教学体系，还需亟待解决一些主要问题。正确处理科学体系、教材体系和教学体系之间关系，坚持整体性原则和紧密依托学科建设是基本实现“马克思主义基本原理”课程教学体系建构的前提、关键和重要途径。     

在教学中把握马克思主义基本原理的整体性

将马克思主义基本原理还原为活生生的有机统一体是讲好<马克思主义基本原理概论>这门课的前提.如何理解马克思主义的整体性?笔者以为,马克思主义的整体性大体上可以从三个方面去理解：一是马克思主义的核心观点、基本理论和具体结论之间的内在统一性；二是马克思主义的不同组成部分之间的内在统一性；三是马克思主义发展各个阶段的内在统一性.那么,从马克思主义理论本身来说．它的整体性或有机统一性的根据是什么呢?笔者认为,这种根据有以下几个方面.     

“共享”发展理念与“马克思主义基本原理概论”教学内容的耦合路径

共享发展理念是社会主义生产资料分配规律的必然拓深,是马克思主义发展理论演进的必然结果,是中国共产党执政规律的最新体现。将其融入马克思主义基本原理概论(以下简称原理)教学内容的路径主要有:一是实现共享发展理念与阶级利益观点之间的对接;二是实现共享发展理念与人民群众是历史的创造者观点之间的融合;三是实现共享发展理念与剩余价值理论观点之间的结合;四是实现共享发展理念与各尽所能,按需分配观点之间的融通。     

公安院校《马克思主义基本原理》教学话语体系研究

《马克思主义基本原理》是大学生思想政治教育的主要内容。增强公安院校《马克思主义基本原理》教学的吸引力、感染力、说服力,必须进行教学话语体系创新,在唯物辩证法、历史唯物主义、认识论、政治经济学、科学社会主义等理论教学中融入具有公安工作和专业特色的教学话语,才能收到良好的教学效果。     

新形势下高校思想政治理论课建设笔谈——在教学中把握马克思主义基本原理的整体性

2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。     

论马克思主义基本原理的内容体系

马克思主义基本原理是马克思主义的基本立场、观点和方法的有机结合体,其内容体系具体化为密切联系的三部分：以无产阶级和全人类解放为基本立足点;揭示了自然、社会、思维领域的一般规律,资本主义社会的运行规律,以及关于无产阶级革命和社会主义建设规律的初步探索;以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本方法。     

高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策

本文针对当前影响高职院校思想政治理论课教学效果的学校外部和内部两个方面的因素,提出要提高思想认识、加强队伍建设、改革教学方法、加强课堂管理、构建校园文化等对策.     

以思想政治理论课为平台推进马克思主义时代化

当代大学生思想政治状况的主流是积极向上,稳定健康的,但也存在着诸多问题,面临着严峻的挑战,这就迫切要求用马克思主义中国化的最新理论成果来武装学生的头脑,让他们真学、真懂、真信、真用马克思主义,并通过思想政治理论课的学习,正确地认识坚持马克思主义与发展马克思主义的关系问题,用马克思义的立场、观点、方法分析解决时代课题,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。     

马克思主义学院开展深入学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话精神系列活动

马克思主义学院认真组织学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,并开展系列活动。一是开展课程创新项目研究。马克思主义学院根据坚持“统一性和多样性相统一”的原则,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。向学院申请并获批《公安院校“马克思主义基本原理概论”课程实效性研究》等5个课题为2019年度云南警官学院思想政治理论课教学改革专项项目,贯彻习近平总书记推动思政课改革创新的重大要求。     

科学运用马克思主义基本原理提升国家软实力

马克思主义基本原理具有科学的指导意义和研究价值,坚持把马克思主义基本原理同中国特色的社会主义现代化相结合,是提升国家软实力的重要指导方针。     

关于"阅读"马克思主义发展史的几点思考

深入开展马克思主义发展史教育,结合当前思想政治教育中的难点、热点问题,其着重点主要在于注意有针对性和有选择地阅读一些原著,以提高对马克思主义科学性的认识;突出社会发展主题"阅读",从而更准确地把握经典作家思想的理论价值与现实意义;拓宽"阅读"的视野,从对时代特征和发展总趋势的把握中,坚信马克思主义的未来生命力.     

关于提高马克思主义理论课教学质量的若干思考

马克思主义理论课是高校思想政治教育主渠道之一。理论的脱节与方法的单调影响了马克思主义理论课教学质量的提高 ,故须在强化教师素质的前提下 ,进行教学内容与方法的改革。应强调邓小平理论是中心内容 ,并注重寓思想性于知识性之中 ;采取主辅并举的方式 ,体现理性分析与激情讲授 ,促使教与学的互动推进 ;教师素质是教学质量提高的主体因素 ,马列课教师应是学生所追求的真、善、美的目标典范 ,应以自身的示范作用提升马克思主义理论课的现实感染力 ,确保教学质量和目的的实现。     

马克思主义大众化视野下的高校思想政治理论课教学改革

十七大提出了推动当代中国马克思主义大众化的任务,这就要求高校的思想政治理论课教学从内容、形式、情感、考核等方面要适应马克思主义大众化的内在要求,切实做好针对大学生的马克思主义的宣传和普及工作.