中学语文创新教育探微

语文课堂教学是中学语文创新教育的主要阵地，需改变传统僵化灌输式语文教育观念，树立以学生为本的教育观，实施开放式语文课堂教学；同时也要注重在社会生活实践中进行语文创新教育。只有课堂教学与社会生活相结合，才能真正从培养学生创新意识、创新精神、创新能力的要求上来把握语文学科的教育。     

现代信息技术与高职语文线上教学深度融合研究

随着现代信息技术的飞速发展和不断变化,以往的语文课堂教学模式也随之变得更具有信息化的特征,信息技术的发展给课堂教学的方方面面都重新提供了新的思路和活力.本文通过从高职语文教学的显著特点和需要实现的目标分析,深入剖析了两者深度融合对于高职学生语文教学的变革的重要意义,并从现代信息技术与高职语文线上教学深度融合的一系列方式...     

语文教学应做到“三动”

在现代教学思想的指导下,语文课堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为根本宗旨.故语文课堂教学应做到"三动",即生动、主动、互动.     

创新课堂教学方式 提升语文教学质量

贯彻落实党的十八大精神,要坚持以素质教育为导向,以提高质量为核心,更加注重教育内涵发展。本文立足于语文课堂教学,从学生对课堂教学的情感体验规律以及对语文认知规律入手,探讨创新课堂教学方式与语文认知模式,将课堂教学办成师生交流互动平台,调动学生的主观能动性,从而增强教学效果和提高教育质量。     

和谐情境下的平等对话——语文课堂教学艺术的回归本真

传统的讲授式的课堂教学模式窒息了学生鲜活的个性,摧残着学生创新的萌动,导致学生能动性、独立性、创造性的不断流失。语文课堂教学的真我状态,应该是摆脱了程式化束缚的在和谐情境下的师生平等对话的过程。教学情境的和谐决定了平等对话中的教师引导与组织的必要性。和谐情境下的平等对话式教学也必然引发师生观的重新审视。     

语文教学应做到“三动”

在现代教学思想的指导下,语文课堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为根本宗旨。故语文课堂教学应做到"三动",即生动、主动、互动。1、生动:是对教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学策略的选择以及教学能力的表现的总体要求。可大体     

略论"两课"教学模式的改革

一、"两课"学习者角色的转变 传统广播式的"两课"课堂教学主要特点是以教师为主体,教师决定教学的内容、策略、方法、步骤以及向学生提问,学生完全处于被"填鸭"的状态,只能被动地参与教学过程.因此,不平等的地位使学生学习的积极性不能充分调动,学生表面上循规蹈矩,实际上心理扭曲、行为压抑,个性无法体现,更不能解决学习、生活中的一些思想疑难问题.这本身不符合"两课"教学目标,更难以使学生用马克思主义的基本理论知识去解决现实生活中的诸多现实问题.     

延安红色资源对创新高校思想政治理论课现场教学方法的借鉴价值

近年来,延安大学对利用延安红色资源进行思想政治理论课现场教学进行了积极探索,取得了诸多成绩,如教学效果得到肯定、现场教学不断延伸、经验交流受到好评等。但也存在"实践点"的提炼有待拓展、参与现场教学的学生有待增加、现场教学与课堂教学有待协调等不足。为此,必须在进一步提炼现场教学"实践点"、把现场教学引入课堂教学中、调动学生成为现场教学主体、不断进行实践总结和理论研究等方面采取措施。     

多元文化背景下思想道德修养与法律基础课实践教学新模式探究

多元文化的发展和碰撞是二十一世纪世界发展变化的一个重要趋势,社会价值观念,对人立身处世的评价,以及个体的价值选择,都在相应地发生变化。高校青年学生的学习、生活和成长环境也相应的发生了重大变化,其思想状况受多元文化的影响呈现出许多新特点。思想道德修养与法律基础课作为一门重要的思想政治理论课,肩负着"教书育人"的重大使命,本文围绕"育人"教育这一核心,探索贴近学生、贴近校园生活,巩固课堂教学效果的实践教学新模式,进而增强本门课程教学的实效性与针对性。     

论高校思想政治理论课网络教学的功能定位

互联网技术改变了"教"与"学"的传统关系,为思想政治理论课教学改革带来了机遇。网络教学既有课堂教学无法相比的优势,也存在无法克服的局限,只能成为课堂教学的延伸和补充。互联网技术的优势与局限决定了网络教学的功能在于丰富教学形式,为学生的个性化学习提供条件,弥补课堂交流的不足,就网络错误言论开展针对性教学。这些功能的最终目标是提升教学实效性。     

论高校思想政治理论课网络教学的功能定位北大核心CSSCI

互联网技术改变了"教"与"学"的传统关系,为思想政治理论课教学改革带来了机遇。网络教学既有课堂教学无法相比的优势,也存在无法克服的局限,只能成为课堂教学的延伸和补充。互联网技术的优势与局限决定了网络教学的功能在于丰富教学形式,为学生的个性化学习提供条件,弥补课堂交流的不足,就网络错误言论开展针对性教学。这些功能的最终目标是提升教学实效性。     

谈新课程理念下高中生物教学策略

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生的主体性""师生在教学中应该是平等的交流"等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。     

新课标下的化学课堂教学

在化学课程改革中,新课标的基本理念是让每个学生都能主动学习,新课程理念下教师该如何开展化学课堂教学让学生积极主动参与学习呢?首先,要转变教学理念,更新教学观念,变传统的"以教师为中心"为"以学生为中心".其次,要改变学生学习的方式,变"被动学习"为"主动学习".再次,进行探宄式课堂教学,让学生在探索中学会学习.     

工读学校的教学困境:问题、原因与对策

当会聚了所有厌学逃学、难以管教的"问题"学生以后,工读学校的课堂教学陷入困境就成为一件自然而然的事情。对于所有工读学生来说,与普通中学相同的课程内容、家庭教育中父母关爱的缺失和心理、品行的偏常共同导致了工读学校的教学困境。因此,为了真正改善工读学校的课堂教学,就需要实现课程内容的变革,对学生进行心理矫治,改革教学,增加社会活动,使学生在活动中体验到学习的乐趣。     

"思想道德修养与法律基础"课教学境界刍议

"基础"课教师不同,其生命涵养、教育情怀和学科意识不同,教学境界也不同.根据"基础"课特殊的教学性质、教学使命和教学规律,需要依次登上三种教学境界,即用知识的力量去感染人,用逻辑的力量去震慑人,用信奉的力量去俘获人.而要依次登上这三种境界,对于"基础"课教师而言,应注重丰富生命涵养,与学生心灵交流;培育教育情怀,与学生真诚对话;强化学科意识,与学生共同成长.     

高校思想政治理论课混合式教学模式探析

新媒体时代,高校"思想政治理论课"(下称"思政课")改革要从当下的教学实际出发,遵循思想政治教育的内在规律,确立以学生为中心的导向,积极回应学生的需求;努力从教师的品德素质、专业能力、教学的内容方法等方面改进和完善,全面推进"课堂——网络——实践"各自分工、有机结合的混合式教学模式。既要坚守课堂教学的主阵地,着力提升课堂教学的吸引力和实效性,又要充分利用现代多媒体技术开展凝练教学重难点的"微"教学,同时开展丰富多样的以体验教育为主的实践教学。     

加强旅游协会实践改革的思考

利用学生社团来实施实践教学,将课堂教学中的相关理论知识创造性地应用到实际工作中去并从实际工作获取课堂内所不能学到的操作技能,真正实现学以致用,是提升学生职业素质的途径之一。     

语文课堂点评之我见

教师在语文课堂的点评中,怎样有效地提高课堂教学质量呢?我认为:课堂中,教师面对学生的发言,不假思索,无所用心,     

让学生在语文课堂中“动”起来——浅谈新课标理念下的语文情感教学

没有情感的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵的涟漪。为此，要情感教学走进语文课堂，让学生在语文课堂中动起来。一是深入教材，挖掘情感因素。二是创设与作品相关的教学情境，以境生情。三是以灵活多变的教学形式，激发学生的学习热情。四是献出爱心，建立融洽、和谐的教学氛围。     

谈谈体育理论课课堂教学交往的改造

当前的体育理论课课堂教学交往呈现出"单边化"和"静态化"的趋势,课堂教学以教师面向全体学生的单向交流为主,造成学生不能以主动、积极、自由的主体参与教学交往,导致师生之间缺乏真正的互动与反馈,教学效果不佳,改造体育理论课课堂教学交往,可以从师生加强实质性对话,建构新型师生关系,运用灵活多样的教学组织形式等方面努力.