论青年学生自我意识与健康人格的关系

本文通过对自我意识在个人发展和对个性形成的作用分析,指出了自我意识是健康人格的重要组成部分;自我意识的完善是健康人格发展的重要阶段;自我意识的统一性状态是健康人格的标志.进而提出,加强学生自我意识的健全和发展应该成为心理健康教育和心理咨询工作的重点,也是重要的工作切入点.     

“参与式”群众性自我教育活动的探索与实践

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出:“在改革开放和发展社会主义市场经济条件下,思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。如果不能适应这种变化,只能简单地重复过去的老方式、老办法,就难以收到好的效果,甚至适得其反。要坚持解决思想,实事求是,深入群众,调查了解新情况、新问题,认真研究新形势下思想政治工作的特点和规律,积极开辟新途径,探索新办法,创造新经验。”当前,企业正处在改革的攻坚阶段,社会的转型给思想政治工作造成新的困难和挑战。我们在实践中探索了一条“参与式”群众性自我教育…     

地方高校古代文学课程培养应用型人才的定位与功能刍议

培养应用型人才是我国地方高校人才培养的主要目标之一,应用型人才的定义内涵对于文理科而言是有区别的。古代文学课程是汉语言文学专业的主干课程之一,这门课程培养应用型人才定位就是培养学生的社会责任感与人文素养,其培养功能主要是培养学生健康的人格、服务社会的意识和创新的能力。     

全球化平台与政府角色的重新定位

全球化对发展中国家来说,既是机遇,也是挑战。加入WTO为我国提供了更加开放和公平的国际竞争环境,政府行为要符合WTO规定,政策法规必须与WTO规则接轨,政府角色应该重新定位。     

你的“自我意识”有多强？

培养自我意识是大学生不断完善自我的途径。是大学生实现人生目标的桥梁。大学阶段是自我意识发展的高级阶段。同学们要特别关注和了解这一时期自我意识发展的特点。寻求合理的培养途径。     

论鲍威尔自我意识哲学对马克思走向“现实”的内在影响

布鲁诺·鲍威尔的宗教批判构成马克思早期思想形成的重要理论环节。早期马克思对康德哲学“应有”与“现有”矛盾的疑惑使他走向了黑格尔哲学,受青年黑格尔派领军人物鲍威尔的影响,马克思的博士论文选题表现出了与其自我意识哲学的一致性。马克思从鲍威尔的哲学立场出发高度评价了伊壁鸠鲁哲学,伊壁鸠鲁所实现的由实体哲学向自我意识哲学的转向,包含着哲学体系与现实世界的关系,而马克思在高度评价伊壁鸠鲁哲学的同时也存在着不满,表明马克思与鲍威尔自我意识哲学直接的一致同样也包含着潜在的差异,这种潜在的差异就映射出马克思向“现实”的靠拢,自我意识哲学需要迫切地融入现实生活之中。     

重新定义教师的“份内之事”

有人说,我上好我的课,教好我的班,这就是我的份内之事,我把我的份内之事做好了,我就是一个好教师。但事实应该如此吗?随着时代的不断发展,教育事业的发展也是与时俱进,日新月异。我认为教师的"份内之事"应由以"我"为中心转变为以学生的全面发展,学校的发展为中心。学生的明天是否精彩,学校的前景是否辉煌才应该是我们教师的"份内之事"。教师如何才能做好自己的"份内之事"呢?一、把学生发展作为是自己的发展,这也是一种责任心的体现     

“屏障”在这里悄然破除——某炮兵团九连开展群众性自我教育的启示

充分尊重广大官兵的主体地位和创造精神，是调动官兵热情、激发内在动力．抓好基层建设的根本保证。南京军区某炮兵团九连党支部在开展自主式、互动式、启发式等群众性自我教育中．坚持依靠士兵建连队，充分发挥官兵主体作用，大力营造“人人是教员、事事是教材、处处是课堂、时时受教育”的浓厚氛围．有效提高连队经常性基础性工作质量。连队连续20年被师评为先进党支部，     

大学英语教学改革与教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。     

“唱读讲传”活动是群众自我教育的好形式

2008年6月以来,重庆市广泛深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动（简称＂唱读讲传＂活动）,扎扎实实、有声有色、卓有成效。这项活动搭建了群众文化的好平台,创造了社会主义核心价值体系建设的好载体,是群众自我教育的好形式。     

政务微博研究的“言语角色”视角——“直接听话者”假设和由“说话者”到“听话者”的角色再定位

从传播视角和管理视角回顾了政务微博的研究成果,总结了政务微博研究中的基本问题;从"言语行为"角度分析了政务微博的现状及困境,提出政务微博存在语言形式和内容不当、关注度不高等问题;从"言语角色"角度对政务微博建设提出了建言:应将政务微博的直接听话者由微民转向社会媒体,将政务微博的直接听话者和目标听话者分开,按照层级和职能对"说话者""听话者"身份及"说""听"行为重新定位和比配。     

“唱读讲传”活动是群众自我教育的好形式

2008年6月以来,重庆市广泛深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动(简称唱读讲传活动),扎扎实实、有声有色、卓有成效。这项活动搭建了群众文化的好平台,创造了社会主义核心价值体系建设的好载体,是群众自我教育的好形式。     

刑法“过滤式”教学法研究

在公安高等教育中，刑法作为主干课程之一，是一门应用性、操作性很强的学科，在整个教学课程体系中居于重要地位。它作为法学教育的重要组成部分，虽深深植根于法学教育的发展和改革进程中，但同时又有自己的相对独立性，即公安院校刑法教学必须按照公安特色职业教育的要求，把重点放在培养学生刑事执法实战能力上。这不仅需要我们认识论上教育理念的更新，     

论大学教师角色交往的意义、困境与调适

大学教师兼有多种角色,各种角色交往意义重大:"知识人"角色交往有助于提升能力;"社会人"角色交往能够满足心理需要;"圈中人"角色交往有助于在"学术圈"中获得承认;"投资人"角色交往能够有效积累社会资本。但是,当前我国大学教师角色交往却面临诸多困境:"知识人"学识差异导致交往深度不够;"社会人"意愿淡薄致使交往频率不足;"圈中人"自我封闭导致交往范围狭窄;"投资人"行为失当致使交往难以平等。因此,必须进行相应的调适以改进现状,尤其是要加强团队建设以增强"知识人"角色交往;创设良好的氛围和制度以促进"社会人"角色交往;创造条件以增强"圈中人"角色交往;以及大力改进"投资人"角色交往。     

应用型大学“双师型”教师培养问题的研究

本文以应用型大学“双师型”教师的涵义为切入点,分析了“双师型”教师的具体内涵,初步提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校双师型教师进行分析对比,根据应用型本科院校“双师型”教师的特点和现状提出了“双师型”教师培养措施。     

基于“任务驱领教学法”的高职教学改革研究

高职院校作为我国培养人才的重要摇篮,担任着培育高素质技术型人才的重任.高职院校学生应当具备较高的文化,同时还要迎合市场的需求有较高的专业水平.但是,反观当前高职院校学生的专业学习状况却不容乐观,很大一部分学生连基础的专业都不懂,难以开展专业交流.这种问题的出现与高职院校的专业教学有很大的关系,其中的一个重要方面正是因为很多老师的教学方法和教学观念缺乏革新,没有从学生专业需求出发进行教学.因此,推进高职专业教学改革是很有必要的.现在很多高职院校把任务驱领教学法带入高职专业课堂,以项目为导向,以任务为驱动,是以“我要学”代替传统的“要我学”的教学模式,对于促进高职专业教学改革起到重大作用.本文就任务驱领教学法下的高职教学改革进行分析.     

“中国智造”背景下高职教师角色重塑研究

职业教育在我国一直占据着举足轻重的位置,肩负着为整个社会培养应用型技术人才的重任。随着社会经济的不断发展,“中国智造”的提出使得高职教育的目标和定位发生了转变。为了更好地适应当前的社会情况和教育环境,需要对教师角色做出相应的调整与转变,重塑高职教师角色,充分发挥出教师的积极作用。文章分析了“中国智造”背景下高职院校教师面临的挑战,阐述“中国智造”背景下的职业教育教师角色定位,并结合实际情况探讨当前背景下高职教师角色重塑的途径。     

新招实招管用招扎实推进未成年人思想道德建设——石家庄：评选学习“美德少年”引导未成年人自我教育自我提高

2010年,围绕深入推进“做一个有道德的人”主题活动,石家庄市在全市中小学校组织开展了首届“十佳百优美德少年”评选活动,为未成年人树立了一批身边典型,使他们的日常学习生活学有榜样、行有楷模、赶有目标,成为我市加强和改进未成年人思想道德建设的重要抓手。     

刑法“过滤式”教学法研究——寓能力培养于课堂之上

刑法“过滤式”教学法以基本知识讲授为基础、案例讨论为纽带、理论探讨为进路、专题讲座为深化,层层过滤,在满足公安院校职业教育特点的同时,循序渐进地提高学生的刑事执法实战能力。它不单纯是教师在讲课时运用的一种授课技巧,而是由多种方法组成的教学系统。其最大的特点是教师和学生共同营造了一个近乎公安刑事执法实战的教学环境。     

警校学生实习前后“警察角色意识”的对比研究

警校学生警察角色意识包括警察角色认知、警察角色期望、警察角色情感和警察角色意向四个维度。通过建立"警校学生警察角色意识指标体系",对学生实习前后的"警察角色意识"进行了对比研究,得出了实习对学生"警察角色意识"的培养有非常重要的作用,是警校学生"警察角色意识"培养的关键环节这一结论。