刑事图像处理课程教学改革的探索与实践

刑事图像处理是公安类院校刑事技术专业的应用技术专业课。刑事图像处理课程教学应从教学内容、教学方法、考核方式三方面进行改革探索,并引入三点式教学法、多媒体教学形式以及专业公安图像处理软件辅助教学,以提升学生的理论和实践能力,激发学生自主学习的兴趣。     

公安院校网络环境下翻转课堂的个性化教学探究——以《公安应用写作》课程为例

互联网+时代背景下,公安院校通过多样化的互联网教学平台,使用更多优质的教育资源,积极创新与改革,服务教学。公安应用写作课程作为公安院校一门实操性强的专业基础课,有必要引入翻转课堂的教学理念与教学模式,充分发挥翻转课堂固有优势,并在教学实践中着重解决理论与应用相脱节的问题,真正使翻转课堂在公安应用写作教学活动中发挥作用。     

刑事科学技术教学中校内实训环节的改革

刑 事科 学 技 术 是公 安 院 校 的一 门 实 践 性 、综 合 性 很强 的 专 业 课,而 目 前对 刑 事 科 学技 术 教 学 还 是 采 用 传 统的 、单 一 的教 学模 式 ,学生 处 于被 动接 受 的局 面。这种 教学 模 式 ,教 师 仅 仅 要求 学 生 对 所学 的 具 体 教 材 内 容 的 熟记 、硬 背。 其 弊 端 是不 能 充 分 发挥 学 生 在 学 习 和 接 受 新知 识 过 程 中 的 主 动 性 、积 极 性 和 创 造 性 ,使 学 生 的 知 识面 窄 、基本 技 能 差 、创 新 意识 不 强 。 要改 变 这 种 状 况 ,使枯 燥 的 理 论变 成 生 动 的内 容 , 让 学…     

“全国刑事科学技术学术研讨会暨第二届公安院校型事科学技术教育论坛”在京召开

11月6日，由公安大学主办的“全国刑事科学技术学术研讨会暨第二届公安院校型事科学技术教育论坛”在公安大学隆重召开。来自全国二十余公安院校的型事科学技术系主任以及公安院校、公安机关从事型事技术教学研究和刑事技术实际工作的教师，     

“翻转课堂”在高职应用写作教学中的探索

"翻转课堂"作为一种新型信息化教学模式与近年兴起的"微课"、"慕课"一起随着信息化的飞速发展而逐渐为越来越多的教育工作者认识和接受。高职应用写作课教学长期以来运用传统教学手段,教学效果不尽如人意,需及时进行教学改革。"翻转课堂"在写作课教学中的应用是一种积极的探索和尝试,在提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力等方面弥补了传统教学模式的不足。     

基于翻转课堂理念下的高职英语混合教学模式研究

翻转课堂是一种与传统教学截然不同的新型教学组织形式,也是有效实现混合式学习的一种途径,二者结合起来是对当前教学方式和教学模式的创新。基于翻转课堂理念的混合式教学模式,就是利用智能端将online(线上)学习与offline(传统课堂)教学有机结合,旨在通过教学实践解决课程教学问题、提高教学效果、促进教学改革。     

试论刑事技术课的教学改革

刑事技术课是一门综合性的应用学科，它是广泛应用各种现代科学技术成果，同犯罪行为进行斗争的一门专业知识。既有许多理论性的课题需要研究，又有许多实践性的问题需要探讨，是公安院校的必修课。所以，不断提高刑事技术课的教学质量，对于培养新世纪的复合型公安应用人才具有十分重要的意义。 刑事技术课包括现场勘查、刑事照相、痕迹检验、法医检验、刑事化验、文件检验等课程。多年来，由于种种原因使这类课程的教学质量徘徊不前，致使毕业生的专业理论水平比较低，动手操作能力比较差，敬业精神不足，上岗后进入角色比较慢，适应期比…     

福建省刑事科学技术工作调查报告

围绕刑事科学技术教学的改革如何更好地贴近实战和服务基层这一主题,刑事科学技术系对福建省刑事科学技术各级技术点装备建设和人员建设规范化现状、福建省刑事科学技术各级技术点执法工作正规化现状两个课题进行调研,采用问卷调查、实地参观、座谈访问方式进行调研,对全省刑事科学技术工作现状有了深入全面的了解,并根据调研情况,对当前我省刑事技术工作的管理和体制改革、福建警察学院刑事科学技术教学的改革等进行了深入的思考和探讨。     

高职院校法律类课程“翻转课堂”教学模式的实践与思考

信息技术日新月异,作为一种崭新的教学模式,翻转课堂完成了从"知识导向"向"综合素质导向"的改变。高职院校法律课程需设计适宜的翻转课堂模式,且必须不断改进实践,加强教育与技术的深度融合,力争在培养高素质技能型人才方面发挥更大的效用。     

指向深度学习的翻转课堂教学模式探索——以《警察礼仪》课程为例

深度学习以促进知识迁移和运用,培养批判性思维、问题解决能力、沟通合作能力等核心素养为目标.基于信息技术而兴起的翻转课堂在以学生为中心以及强调知识应用和能力培养方面与深度学习高度契合.《警察礼仪》课程是一门操作性和实践性较强的课程,以促进学生深度学习为指向,《警察礼仪》课程的翻转课堂采用情境学习模式,其基本结构包括教师的课程准备、学生课前的自主学习、师生课中的情境学习和师生课后的评价反思四个基本环节.翻转课堂的教学过程中特别需要注意课前自主学习的质量保证、教师的教学理念和业务能力上的准备等问题.     

关于刑事科学技术综合模拟实训的研究

刑事科学技术专业的培养目标是应用型人才，强调动手能力的培养，同时主要专业课程之间关联性很强。如何在所有课程结束后进行综合模拟实训，是关系到学员毕业后能否尽快适应工作的主要条件之一。文章重点研究了综合模拟实训的方法、步骤以及考核形式。模拟过程中主要以真实案例的现场勘查为主线，结合所学专业课程的特点．强调学员对各类痕迹物证的勘验、分析和利用能力，最后以小组的形式完成一个完整的痕迹物证勘验和检验鉴定卷宗。     

翻转课堂教学模式的优势与应用挑战

随着课堂教学模式类型的日新月异、丰富新颖,适合学生与教师课堂学习和教学的课堂教学模式层出不群,翻转课堂教学模式应运而生。对翻转课堂教学模式的优势与应用挑战进行探讨很有必要。     

刑事侦查学课程案例教学法探析

刑事侦查学课程的基本使命,就在于通过论证理论、分段分析、表述描绘、实际操作、总结论证、综合归纳等教学方法,使学生了解和掌握刑事侦查和预防犯罪,帮助侦查、预审、检察、审判机关正确地发现、预防、揭露、制止犯罪,完成特定的刑事司法任务,为刑事诉讼服务。     

运用刑事技术突破“8．3”凶杀案乍——桐乡“8．3”凶杀案件侦破纪实

2005年8月8日夜,濮院镇镇政府的食堂大厅里灯光明亮,谈笑风生——这是“8.3”凶杀案件的庆功宴。熟悉案情的人都知道,凶手是一名严重的精神分裂症病人——一个看似毫无逻辑的案件就这样被他们破了。案情回顾:     

浅谈多媒体技术与法学课程的整合

多媒体技术与法学课程的整合,意味着在法学课程的教学活动中结合使用计算机多媒体技术,以便好地完成法学课程目标,它是在法学课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容进行有机结合,以共同完成法学课程教学任务的一种新型的教学方式.     

浅谈刑事技术与刑事侦查的协作

刑事技术与刑事侦查的关系是相互包容和密不可分的。侦技协作的基本内容包括人的结合、知识的结合和手段的配合。目前分局侦技协作的主要不足表现在:缺少协作意识;缺少现场意识;缺少沟通意识。所以,公安机关应多措施促进侦技协作。