实施《中国近现代史纲要》课案例教学应当把握的两个理论认识问题

案例教学是教师根据教学目标和教学任务的要求,以精选的案例材料将学生引入特定的事件、情境中,通过师生、学生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式,提高学生运用知识、分析问题和解决问题的能力的一种教学模式。在《中国近现史代史纲要》课中引入案例教学作为对传统教学的补充,意义重大。认清与把握实施《中国近现史代史纲要》课案例教学的关键认识问题,可有效推动案例教学的展开而收获良效,有益于教学目的的实现。     

多媒体护理案例教学的应用与思考

<正>护理学作为临床应用学科,在了解基本理论和知识的基础上,掌握应用技能就成为护理教学的重要目标。传统的课堂学习,已不能满足现代护理教育的需要。几年来,我们在高职护理教学中,应用多媒体案例辅助教学,取得了一定效果,现总结如下。一、多媒体护理案例教学法1.案例教学法。1920年代由美国哈佛商学院(Harvard Business School)首创,当时该学院以来自于商业管理的真实情境或事件作为案例,让学生积极主     

高校思想政治理论课案例教学定位的思考

高校思想政治理论课案例教学是比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学范式.为更有效地组织和实施思想政治理论课案例教学,首先应对实施案例教学过程中教师与学生之间的角色定位关系作更深入的分析与思考.     

试论党校教育中的案例教学

案例教学在党校教育中是一种非常好的实用的教学方法,它的主要优点是团队学习、分享经验、解决问题.它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助,而且也是学习实践结合的一种方法.在培训中使用案例法进行教学,其目的就是将学员置身于复杂的现实生活环境中,帮助学员获得分析实际情况的能力,并希望提高学员依据不完全的信息进行决策和分析问题能力.     

Survey of improvement of teaching methods for ＂Electrical Instrumentation and Measurement＂

对电工仪表在工农业中的使用现状及发展趋势进行认真分析后,对《电工仪表与测量》课程教学中面临的困难进行了归纳总结,并对提高《电工仪表与测量》教学中的任务驱动法的主要内容、教学效果措施及其在实际教学过程中所取得的革新教学效果进行了分析研究.     

初析法学案例教学方法的几个问题

案例教学是很重要的一种法学教学方式,其不仅有利于帮助学生理解法律基本原则,也有利于培养学生解决实际问题的能力,因此深受各国法学教学青睐.本文通过对案例教学的起源发展和基本特征等的简单阐述,论述分析了我国移植案例教学的目的、必要性和案例教学的中心环节,指出应当以理解法律基本原理和基本精神为目的引进案例教学,并使其服务于课堂讲授式教学方法.     

如何在高师学前教育专业教法课中培养学生的专业能力

教法课不仅要引导学生理解幼儿园教育活动的法则、规律、原理以及符合时代要求的教育理念，更要注重培养学生的专业能力。结合学前教育专业教法课课程特点和任务，高师学前教育专业教法课可以在教学中留“空白”，培养学生自主学习能力，以“案例教学”培养学生分析与解决教育问题的能力，加强“模拟实训”，培养学生教学能力。     

案例教学在行政管理课程教学中的功能分析

案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,它具有传统教学方法所不具备的特殊功能。在行政管理课程中引入行政案例教学,有助于加深学生对公共行政基本理论与方法体系的理解与掌握,有助于推动行政管理理论与方法体系的不断创新,有助于学习者关心和参与公共行政发展与改革。而要开展行政案例教学,培养应用性行政管理人才,就必须进行案例教学法的理论探讨,成立行政案例研究中心,加强行政案例库建设,在行政管理专业课程中逐步开展行政案例教学试点。     

浅谈文科案例教学制作与分析及其应用

案例教学是近年来在文科类专业授课过程中比较受欢迎的一种教学方式。它的特点就是开放式思维、互动式交流,能够在师生之间、同学之间产生良好的互动效果。对文科类专业教学而言,需要对案例本身进行精细制作和深入分析。鉴于案例教学在授课过程中日益凸显的优势,应该仔细研究其特点,理解文科案例分析的要素,明确其应用前景,以便对案例教学进行更好的应用。     

浅谈套语在英语口语教学中的功用

套语在自然语言使用中占有很大的比例.长期以来套语的研究受到冷落,似乎它与行为主义等同.本文从对套语理论研究中其定义和功能进行介绍,并提出套语在英语口语教学中可行性及运用.在英语口语教学中应注意引导学生重视套语的学习和积累.     

对"体育后进生"进行转化教育的思考及策略

在体育教学中"体育后进生"是客观存在的.所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.教学中怎样对"体育后进生"进行转化教育,是本文研究的课题.     

试论读书指导法教学

教学过程是教师教和学生学的双边活动过程,是学生在教师指导下的认识实践过程。在整个教学过程中,学生作为主体是教师考虑问题进行教学的基本出发点,而教师作为主导其任务是指导学生能够充分发挥主体作用。只有将学生的主体作用和教师的主导作用有机的统一起来,才能充分调动学生的学,教     

《邓小平理论概论》教学中的案例选择与应用

精选案例是<邓小平理论概论>案例教学实施的首要前提,而如何具体应用案例则是关系到个案例教学成败的关键所在.对此,教师在教学中必须根据课程特点、学生的思想实态及其知识能力结构来选择确当的案例,并将之合理应用,以实现案例教学与邓小平理论概论课的有机契合.     

解读任务型语言教学

任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力.     

浅析体育教学中的德育教育

德育教育已成为当前学校教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节.通过体育教学对学生进行德育教育,是体育教学的任务之一.因此,在学校体育中把德育教育放在重要位置非常重要.     

案例教学法在党校教学中的意义与应用

提高学员的能力与素质是党校培训的首要目标,而案例教学,作为符合成人认知模式的一种教学方法,在党校教学中起到至关重要的作用。本文对案例教学法的意义和应用进行了探讨,同时对案例教学在党校教学中的问题进行了思考。     

教学案例本土化与教师教学能力提升

增强中国特色社会主义“三自信”问题已成为中国特色社会主义理论教学的重要任务,而结合高校当地社会经济发展实现教学案例本土化乃是完成这一重任的重要路径.能否通过课堂教学实现学生的“三自信”,最终取决于教师教学能力的提升.教学案例本土化的实施要求教师深入探究教材内容以夯实理论知识基础,深入了解现实社会以获取社会实践知识,深入领悟时代问题以破解课堂教学难题,深入实施案例本土化以提升教师教学技能,这能够从整体上提升教师的教学能力.     

试论读书指导法教学

教学过程是教师教和学生学的双边活动过程,是学生在教师指导下的认识实践过程.在整个教学过程中,学生作为主体是教师考虑问题进行教学的基本出发点,而教师作为主导其任务是指导学生能够充分发挥主体作用.只有将学生的主体作用和教师的主导作用有机的统一起来,才能充分调动学生的学,教师的教两个积极性.在当代,传授知识只供一时之用,而教人获得知识的能力和方法则将终身受用.一位学者断言"未来的文盲,不是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法,不会钻研问题的人".因此,教师不仅要教给学生知识,更要重视学习方法的指导,培养学生获得知识的能力.     

基于开源软件的电子商务教学的案例设计

本文从电子商务教学出发,结合教学实践的经验和教训,设计了一种基于开源软件的电子商务教学的案例,即在Redhat Linux操作系统上,采用Apache作为Web服务器,MySql作为数据库服务器,使用Perl编程技术实现动态网页和数据库访问,开发适合于中小型企业的企业服务门户。此举不仅能借助案例教学法提升课堂教学效果,更能在信息化教育中推广普及开源软件。     

高校思想政治理论课案例教学定位的思考

高校思想政治理论课案例教学是比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学范式。为更有效地组织和实施思想政治理论课案例教学,首先应对实施案例教学过程中教师与学生之间的角色定位关系作更深入的分析与思考。