高职生专业承诺、心理健康的状况及其关系

为了了解当前高职生的学习心理情况和心理健康情况,采用量表法对334名不同性别、年级、学科、生源所在地的高职生进行了专业承诺和心理健康的研究。结果表明:高职生的专业承诺整体水平和心理健康水平都不是很高。在性别上,高职女生在的专业承诺水平高于高职男生,而在心理健康上则低于高职男生;在年级上,高职生的专业承诺随年级的递增而降低,高职二年级的心理健康水平最低;在学科上,高职生的专业承诺没有显著差异,心理健康则是文科生最低,医科生最高;在生源所在地上,专业承诺没有显著差异,心理健康则是来自城市的高职生最低,自镇和县城、农村的学生最高。高职生的专业承诺与心理健康水平呈显著负相关。     

对高职院校就业指导工作的几点思考

近年来,由于诸多因素的影响,大学生就业难的问题日益突出,作为专科层次的高职生就业难度就更大。解决好高职生就业问题事关高职生的前途,同时也事关高职院校自身的生存发展,社会的稳定进步。高职就业指导是高职教育的重要组成部分,是帮助高职生顺利就业,走上合适满意工作岗位不可或缺的重要一环。目前的高职就业指导工作存在种种不尽如人意之处,我们必须从转变思想观念、加强队伍建设、丰富充实内容、发掘拓展新渠道等几个方面着手努力,坚持不懈,才能收到实效,做好高职就业指导工作。     

高职学生的创业倾向调查与研究——以温州高职生为例

文章以温州272名高职学生作为样本,就高职生创业倾向进行调查。结果显示：高职生的个人特质、个人背景和社会创业环境对高职生的创业倾向有着重要影响。高职生创业倾向影响因素的研究结果为高校创业教育的深入实施提供参考。     

引导高职生到公益组织就业的探索研究

目前我国公益组织数量快速上升,其巨大的人才需求对解决高职生就业开辟了一个新的渠道,然而薪酬低、工作强度大、发展空间小等因素成为高职生拒绝到公益组织就业的重要原因。引导高职生到公益组织就业是一个系统工程,需要政府、公益组织以及学校多方努力,共同破解高职生就业难题。     

职业理想教育--高职教育的根本

高职教育的目的和本质特征决定了高职学生是一个处于职业准备阶段的特殊群体;而职业理想是统领人的职业准备和职业实践活动的核心要素。激发高职生的学习动机,全面提升高职生综合素质的关键在于加强职业理想教育。高职生是一个渴望得到职业理想教育的学生群体。职业理想教育要紧紧围绕职业认知、职业情感和职业目标教育三个主要内容,贯穿于高职教育的始终。     

“3+2”学制高职生班级管理初探

"3+2"学制高职生既有普通高职生的共性,也有其独特的个性。独特的个性决定了"3+2"学制高职生班级管理与普通高职生应有所不同,应改进和完善班级管理方法,使"3+2"学制高职生的班级管理更为优化。     

高职院校学生网络使用情况调查报告

大部分高职生能合理控制上网时间和时段,求知上进。但也有部分学生上网没有明确的目的和计划。多数高职生选择学校周边网吧上网,上网费用主要来自于家庭。高职生的网络素养亟待提高。高职院校应加强校园网的建设和管理,采取各种措施提高学生的网络素养,加强对校园周边环境整治、加强网络法规的宣传力度。     

高职学校学生英语口语现状分析及其对策

现今高职生英语口语水平不容乐观,其原因复杂、多元,要改变这一现状,一个十分重要的途径是激发学生学习英语的兴趣,根据高职生的实际需要,运用有效的教学策略,提高教学质量。     

高职生能力结构浅探

高等职业教育的培养目标和高职生所属人才类型，是构筑高职生能力结构的依据。高职生的能力结构可以用能力结构模型来表示，主要包括基本能力、综合职业能力、职业岗位能力三个方面。高职生的能力结构具有突出的职业实践能力和较强的职业适应能力特点。     

工学结合模式下高职院校思想政治教育创新刍议

工学结合作为高等职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。本文阐述了在工学结合环境下高职生思想政治教育面临的问题,为顺应工学结合的新要求,不断推进高职生思想政治教育工作,提出了解决高职生思想政治教育新变化和新问题的有效途径。     

高职高专院校与普通本科院校高职生英语学习心理比较研究

运用同地区院校对比的方式,分析高职高专院校与普通本科院校两类高职生在英语学习心理方面的差异。分析结果如下:(1)高职院校比普通本科院校高职生的焦虑程度更高;(2)两类高职生的自我效能感与其他三个心理因素的相关性最高。     

高职大学生心理健康问题及对策研究

高职院校数量及在校生数量已占国内普通高校半壁江山,面对社会转型所带来的压力和冲击,关注高职生这一庞大的学生群体心理健康就显得尤为重要。研究发现,高职院校学生心理健康问题主要来自学业、人际关系和就业等几个方面,其成因涉及社会、家庭、学校、个人等因素。进一步完善高职生心理健康网络体系,通过创新教学模式、强化自我调适、注重社会实践、提倡朋辈关怀等手段,促进高职院校大学生心理健康发展。     

文科高职大学生数学学习态度调查与启示

对265名文科高职大学生数学学习态度实施调查发现:高职生数学学习态度总体不够积极,且存在知行不一、行为滞后现象;男女生学习态度没有差异,但已学数学课程多门者学习态度更趋消极;与文科本科生相比,文科高职生学习态度相对积极;学习目标越高、师生互动频率越高、越倾向于努力归因的高职生,学习态度越积极.从中得到启示:文科高职生数学学习态度总体不容乐观,但有转变空间,能够有效转变.     

高职大学生就业观念调查分析及就业指导

高职大学生在就业心理、就业观、就业技巧等方面存在一定偏差。以“服务为宗旨,以就业为导向”的高职院校应加强对高职生就业观、就业技巧等方面的指导,以利于高职大学生顺利就业。     

优化学习氛围,增强学习自信——高职学生学习自信的调查研究

学风建设是目前高校相当重视的教育教学问题之一。针对高职学生的访谈和预调查发现高职生中存在不少学习问题,而学生的学风不好是主要问题,学风不好的背后,又潜藏着学习动力不足和学习自信缺失的问题。本研究通过问卷调查的方式了解高职学生的学习自信度现状,并尝试对高职生学风问题进行分析,以期提出加强学风方面的建设性意见。     

浅谈影响高职生就业难的心理效应

高职生从学校走上社会能实现顺利就业是人生的一件大事。本文从心理学的角度,阐述了容易引起高职生就业难的心理效应,尽量在就业过程中,降低受这些心理效应的影响,充分认识社会,认识自我,实现顺利就业。     

在高职院校思想政治理论课中贯彻＂三生教育＂

居高不下的就业压力以及各种不良社会思潮的冲击使得高职学生的思想状况受到了巨大的影响,一些高职学生的人生观与价值观发生了异化,这对其心理健康产生了很大的副作用。在此背景下在高职院校思想政治理课中引入＂三生教育＂便显得尤其重要。本文对三生教育的内涵进行了简单的介绍,论述了思想政治理论课中贯彻＂三生教育＂的必要性,并在此基础之上提出了＂三生教育＂的具体路径,以期为高职思想政治理论课效果的提升做出有益探索,从而促进学生的健康成长。     

高职毕业生就业心理压力及缓释渠道研究

随着我国高职教育的蓬勃发展,高职毕业生就业面临的压力越来越大,原因是多方面的:经济危机使得就业环境压力加大;学校的教育还不能适应社会对人才的需求;高职毕业生自身的素质也有待提高。就业心理压力不单纯是心理问题,根本原因在于能力不强,自信心不足导致的心理恐慌。高职生就业压力的缓解应从社会大环境的营造、学院管理各环节的改进、高职生自身素质的提高等三个方面着手,全方位地帮助高职学生塑造健康的就业心理和提升就业能力。     

高职生学业自我效能感与学习动机的关系

以493名高职大学生为被试，笔者采用问卷法考察了高职生学业自我效能感和学习动机的主要特点及其关系。结果表明：（1）高职生的学业自我效能感在年级和专业上差异显著，但性别差异不显著。二年级学生的学业自我效能感得分高于一年级学生；文科生的学业自我效能感得分高于理科生。（2）高职生学习动机的性别差异不显著，但在年级和专业上存在显著差异。二年级学生的学习动机高于一年级学生。文科生的学习动机高于理科生。（3）高职生的学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与内在动机、外在动机及其各子维度有着显著的正相关。     

新时期高职生党建进公寓的途径和方法探索

在新时期的大环境下，高职生思想政治教育和党建工作面临着极大的挑战。文章主要阐述了高职生党建进公寓的重要意义，面临的挑战、解决途径和方法等。