什么是公民科学素质

公民科学素质是指公民了解必要的科学知识,具备科学精神和科学世界观以及用科学态度和科学方法判断、处理各种事务的能力。目前我国每100人中只有1.4人的科学素养水平达标,而美国公众的科学素养水平在1990年时就已达到6.9%,欧共体国家     

科学素养能测出来吗？

近些年,国内科普界、科学传播界经常谈到科学素养,国家科技中长期规划(2006-2020年)中也破天荒地将全民科学素质建设列入重大专项课题。我个人倾向于仍然称“科学素养”而不是“科学素质”,而且最好不用“公众”、“全民”修饰词,而用“公民”修饰词。公民科学素养是公民文化素养的“子集”,简单说是指一个社会中成年公民对科学技术的理解和运用能力,通常指最低要求。它有四个方面的问题:(1)它指的是什么?即如何定义它?(2)它是干什么的?即人们用这个术语要做什么事情?(3)我们如何测度它?即如何设计指标体系实际测量它?(4)如何解释调查得到的…     

提高公民科学素质十分迫切

怎样判断一个公民是否具有科学素质科学素质是公民素质的重要组成部分。一般利用公民具备基本科学素养的调查数据来度量公民的科学素质。我们从三个方面来定量测度我国公民的科学素养水平。即:对了解必要科学知识的测度;对掌握基本科学方法的测度;对崇尚科学精神程度的测度。一个被调查者只有同时具备以上三个方面,才被认定为具备基本的科学素养。现实一点说,所谓具备基本科学素养,就是具备基本的科学理性。即,当     

我国县处级公务员基本科学素养调查与分析

●我国县处级公务员具备基本科学素养的人数比例为12.2%●我国县处级公务员有47.6%不相信迷信现象,没有超过半数●我国县处级公务员基本了解科学与社会之间关系的人数比例为46.9%,没有超过半数●我国县处级公务员对"生产适用技术"和"防灾与减灾"的感兴趣程度均低于公众●我国县处级公务员接触媒体频率最高的是电视,比例高达72.3%,其次是报纸杂志66.4%,因特网44.7%,排第三     

当今社会需要什么样的科普

<正>据媒体报道,第八次中国公民科学素养调查结果(2010)显示,中国具备基本科学素养的公民比例为3.27%,仅相当于发达国家上世纪80年代末的水平,远低于美国25%的人群比例,同时也低于中国接受高等教育8.93%的人群比例。一个国家公民的科学素养对各个方面的发展都至关重要,对于志在建设创新型国家的中国,尤其重要。最近百余名院士联名发出倡议书,呼吁全社会回归科学精神。他们在倡议书中说道:"具备一定的科学知识并不意味着具备相应的科学素养。在当前的历史时期,能否拥有科学精神和科学信仰,能否用科学思维分析问题,能否用科学方法解决问题,是衡量公民个体是否具     

公民科学素养:国家发展的实力基础

公众对科学技术的理解和熟悉，对个人和社会都具有日益重要的意义。我们可以从一些国家的做法中得到借鉴。 一是以美国《为全体美国人的科学》报告为代表的“２０６１”计划。该计划首次提出了科学素养的概念，并对５个相对独立的科技领域，即物理、信息科学和工程学、生物与保     

郑州市“三讲一树”革除陋习

“我保证不随地吐痰，不乱扔倒垃圾，不搞封建迷信。树新风，做榜样，争做文明职工……”6月2日上午，郑州市各界劳动模范、五一劳动奖章获得者代表和各界职工代表共200余人齐聚绿城广场，代表全市万余名“三讲一树”活动宣传督导队员举手宣传宣誓，并向广大市民发出倡议，号召全市干部群众从自身做起，从现在做起，从身边小事做起，勇当“革陋习、树新风”的实践者、宣传者和督导者，从而把该市“讲文明讲卫生讲科学树新风”即“三讲一树”活动推向了高潮。     

提高全民科学素养

几年前中国科协曾经就我国公众的科学素养作过一次调查，调查显示：中国公众具备基本科学素养的比例为0．3％，仅为美国人(6．9％)的1／23，欧洲人(4．4％)的1／15。这个数字令人震惊，意味着我国全民平均科学素养的低下，科学意识的淡漠以及科学知识的贫乏。     

速读

“只要代表说真话。雷人也不怕。” ——最近．两会上一些代表委员的“雷”人言论．引起了媒体和公众的广泛关注．评论员张金岭倒觉得，更应该关注的是代表委员是否说了真话，而不是他们是否说了我们愿听的话。如果他们说了真话．哪怕是些很不入耳的真话，也应该鼓励他们说下去．     

由“雷人”提案看民主政治进步

作为民主政治进化过程中的现象，“雷人”提案的出现不仅反映着当今中国社会日趋多元化的现状，也折射着中国特色社会主义民主政治愈来愈生动活泼、充满活力的大背景。当然，公众对一些代表、委员“雷人”言辞的批评同样值得重视。代表委员在履职议政意识高涨的同时，更应当注重不断提升自己参与国家政治生活的能力和水平，     

科学素养的基准（摘选）

《科学素养的基准》是美国“2061计划”丛书之一 ,该书设计了从幼儿园到十二年级在科学素养方面应达到的基准 ,对我国的教育也有启示意义。下文为《科学素养的基准》中“科学的世界观”、“科学探索”、“科学事业”三个章节的摘选。     

科学传播的重要阶段:公众参与

<正>科学传播界很多人认为,科学传播的第一个阶段为公众科学素养,第二个阶段为公众理解科学,而第三个阶段为科学界与公众的对话模式的公众参与阶段。这大概是从学术界讨论的时间顺序排列的。从各个国家的科学传播模式来看,多数都是并行的,多元模式和多种方式并行的形态。但是,有一点是可以肯定的,即最新的模式就是公众参与科学技术决策模式,也称为对话模式。公众参与这个术语是近些年才广泛使     

“两代表一委员”收集民意的主要障碍及应对措施

收集民意是“两代表一委员”的基本职能.当前,“两代表一委员”在收集民意上面临着三大问题:收集民意的自觉性不强,收集民意的频率不高,收集民意的方式不丰富.要解决这些问题,充分发挥“两代表一委员”收集民意的基本职能,必须完善“两代表一委员”的产生方式,改进“两代表一委员”的任职方式,丰富“两代表一委员”收集民意的方式.     

提升公众科学素养刻不容缓

提升公众科学素养是改善国民整体素质的重要指标,是科技创新对公众科学素养的现实需求。需要运用现代科技手段,利用社会性科普教育,通过弘扬科学文化,扩大科技企业规模,增强公众科学精神与思维的培育力度,提升公众科学素养。     

“灰色收入”终未写入政府工作报告

在今年的政府工作报告中，国务院总理温家宝首次提及“灰色收入”一词。报告要求“坚决打击取缔非法收入，规范灰色收入”。这一提法迅速成为全国“两会”期间代表、委员和公众激烈讨论的话题。国务院最终接受代表、委员的建议，从政府工作报告中拿掉了这一提法，将这一表述修改为“保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入”。     

树木与环境的和谐

赵永华同志这篇从专业角度谈“和谐”的文章给人以重要启示:一是事在人为。树与环境能否和谐关键在人,树由人种人管,只有人树立了与自然环境的和谐观念,才能把树管好;二是从大处着眼,小处着手。社会要和谐需从时时、事事、处处着手,每个人若从自己的身边做起,把自己主管的业务做好,和谐社会就能加快实现;三是做事要讲科学。古人云:橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。植树不讲科学要吃苦头,干其他任何事,不讲科学也难以成功。构建社会主义和谐社会只有在科学发展观的指导下才能实现。     

科技馆在保障人权事业中的积极作用

生存权和发展权是首要人权,参与科技活动的权利是发展权的新内容。当科学技术成为塑造社会形态的巨大力量时,参与科技活动便意味着参与行使社会权利。但公众并不都具备参与科技活动及科技决策的意愿与能力。科技馆是提高公众科学素养，提升公众参与科技活动能力的重要场所。科技馆中的“做中学”、     

走出对科学认识的误区

近年来，我国各种迷信和伪科学、反科学现象沉渣泛起，法轮功等邪教活动更是猖獗一时，危害到了社会的稳定和发展。在科学已经有了相当进步的当代中国，为什么迷信、邪教等反科学现象会形成如此气候，而人们的科学思想观念却如此脆弱，不能有效地将其遏止？这不能不引起我们对有关科学认识的深刻反思。我们对科学的认识究竟存在着什么样的误区，为什么会产生这种认识的误区，我们究竟该如何认识科学？一对科学认识的误区及其危害“科学”到底是什么？怎样评价人们的科学水平？有人提出了科学素养的概念，即社会公民和消费者应该具备的最基本…     

积极探索建设社会主义新农村的途径

全国人大代表和政协委员对“两会”热点问题的看法往往是媒体报道的焦点,有读者建议,对每年的“两会”热点问题,媒体除了聚焦代表、委员们外,也可以关注一下非代表、委员们的看法和建议。为此,本期“两会专题”我们围绕新农村建设、自主创新、看病难等“两会”热点问题,特邀、采访了一些非代表委员们,他们是如何从各自角度解读“两会”热点问题的?     

审议意见岂怕公开？

在某县人大常委会会议上 ,委员们对政府某专题汇报进行审议时 ,提出的批评意见一针见血 ,毫不留情。在会议结束时 ,列席会议的县委领导“强调” :委员们的意见很有针对性 ,但不要向外传播 ,以免产生不良影响。某人大常委会领导也“表示完全赞同”。这种把委员审议意见窑封起来的现象发人深思。委员们针对某一议题 ,提出批评、建议、意见 ,是肯定成绩也好 ,指出问题也罢 ,代表着人民群众的呼声和意愿。既然是代表人民群众 ,那么人民群众就拥有充分的知情权和监督权。近些年来 ,一些地方人大常委会设立代表席和普通公民旁听席 ,其目的就是让人…