高校贫困生资助理念及其实现

贫困生资助理念需要更新:应由"单一资助"向"多元资助"转变,由"他助"到"自助"再向"助人"转变。学校要注重提高贫困生的能力,政府要增强在学生资助工作中的责任意识,从而实现全方位的"立体式资助"。     

做好高校贫困生资助工作的思路

近几年，国家不断加大对高校贫困生的资助力度，构建了以国家助学贷款为主．以“奖、助、补、减”为辅的贫困生资助体系，也取得了很大成效。为进一步搞好这项工作，应把好贫困生资格认定关；完善现有贫困生资助体系，形成多层次、全方位的混合型资助体系；建立与完善贫困生资助工作监督体系；实施精神资助，践行高校育人功能；增强资助工作管理人员工作的主动性，加强管理队伍的职业道德建设。     

高校贫困生资助管理体系的优化策略

改革开放以来,我国高校贫困生资助体系得到不断完善,初步建立起由奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助、学费减免和"绿色通道"等内容组成的贫困生资助体系。高校贫困学生资助制度的改革与创新是我国教育体制改革的一     

公平诉求与高校贫困生资助体系的完善

当前,高校贫困生资助问题已经成为我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。它关系到高校和社会的和谐稳定、关系到国家的可持续发展。本文试图列举高校贫困生资助工作中存在的问题,探索问题的根源所在,并据此提出符合国情并充分体现中国特色的更具操作性的对策,以更好地解决贫困生的资助问题,进一步促进教育公平原则的实现,进而推动社会和谐、健康、可持续发展。     

公平正义:高校贫困生资格认定及资助的根本价值理念

教育公平是社会公平正义的重要体现。本文从高校贫困生资格认定和资助体系政策的制订、执行、监督、评价这一过程来分析、揭示了现有贫困生资助过程中不公正的现状和问题,提出了完善对贫困生的资格认定及有效资助的对策。     

公平诉求与高校贫困生资助体系的完善

当前,高校贫困生资助问题已经成为我国政府高度重视和社会各界普遍关注的问题。它关系到高校和社会的和谐稳定、关系到国家的可持续发展。本文试图列举高校贫困生资助工作中存在的问题,探索问题的根源所在,并据此提出符合国情并充分体现中国特色的更具操作性的对策,以更好地解决贫困生的资助问题,进一步促进教育公平原则的实现,进而推动社会和谐、健康、可持续发展。     

高校贫困生社会资助的困境及对策

随着中国高等教育收费制度改革及高校的不断扩招,高校贫困生问题日益突出.目前,仅靠政府及高校的经费支持很难完全解决贫困生问题,需要社会资助在其中发挥重要作用.本文在分析了国内高校贫困生社会资助的现状及存在问题的基础上,有针对性地从国家和高校两个层面,提出了国家应发展公益性融资项目和社会服务计划、学校应实行灵活教育机制和有偿合作教育等创新性的对策.     

关怀伦理视阈下大学生责任意识培育研究

大学生是国家建设的生力军,实现中国梦需要每一位有责任担当的青年共同努力。关怀伦理着眼于人的关系性属性,关注个体与自己、与他人、与社会、与自然等方面之间的相互联系,强调关怀的道德内涵、责任意识在一定程度上也表现出关怀的特质,两者之间具有内在的契合性。关怀伦理所倡导的榜样、对话、实践与认可的方法又为当前大学生责任意识的培育提供了一个新的思路。基于关怀伦理视角,运用实证研究方法,了解当代大学生的责任意识现状,进一步探析培育大学生责任意识的现实路径,以助益于大学生成长为有责任担当的新时代公民。     

运用大数据构建高校贫困生精准资助体系

精准资助这一概念的提出进一步推动了高校资助工作的开展。大数据时代,为高校精准资助工作提供了新的发展契机。充分利用大数据技术来提升贫困生认定准确性、构建完善的资助数据平台、建立完善的制度体系、强化资助的育人功能、拓展精准资助工作领域,推动贫困生资助体系的构建,是实现高校精准资助的有效手段。     

高校资助工作应注重贫困生心理援助

贫困生既要肩负着家庭的经济压力与期望,同时又要刻苦学习专业文化知识,并且还要处理好人际关系、个人情感等一些复杂的问题。贫困生所承受的心理压力远远超出作为一个普通大学生所能承受的范围,严重影响贫困生的心理健康发展。因此,有必要准确掌握当今贫困大学生的心理现状,及时为贫困生提供科学的心理援助和心理疏导,要引导贫困生正确的审视自我,加强理想信念与感恩教育,促使贫困生全面健康的成长。     

高校贫困生价值取向论析

在高等教育大众化的进程中,高校贫困生的价值取向容易陷入价值诉求物质化、价值选择自我化、价值信仰多元化、价值目标层次化等误区,导致了贫困生主流价值取向的失位。要引导贫困生主流价值取向的理性回归,必须抓好价值导向机制建设、感恩教育、养成教育、理想信念教育、社会实践教育。     

高校贫困生价值取向论析

在高等教育大众化的进程中,高校贫困生的价值取向容易陷入价值诉求物质化、价值选择自我化、价值信仰多元化、价值目标层次化等误区,导致了贫困生主流价值取向的失位。要引导贫困生主流价值取向的理性回归,必须抓好价值导向机制建设、感恩教育、养成教育、理想信念教育、社会实践教育。     

放心地去报到吧——关注高校贫困生的资助工作

一年一度的新生入学时候又来到了。伴随着对新学年新学习阶段的喜悦和期盼,在不少学生家长和同学的心头,也带来了对上学费用的忧虑。在云南财经大学采访,听到这样一件事。去年新学年开始,离新生报到截止时间仅1个小时,一个瘦小的女孩子怯怯地走到公共管理学院的“党员接待站”报到处,默默地掏出录取通知书,同时也掏出了仅有的     

论人文关怀视野下高职贫困生思想政治教育

随着高等教育由精英教育向大众教育发展,越来越多的学生选择了高职院校,同时也带来了家庭背景各异的高职院校贫困生.为了使背负学业和经济双重压力的高职贫困生顺利完成学业,健康成长,必须高度重视高职贫困生的思想政治教育.本文主要论述了将高职贫困生的思想政治教育纳入人文关怀视野的意义和措施.     

论人文关怀视野下高职贫困生思想政治教育

随着高等教育由精英教育向大众教育发展,越来越多的学生选择了高职院校,同时也带来了家庭背景各异的高职院校贫困生。为了使背负学业和经济双重压力的高职贫困生顺利完成学业,健康成长,必须高度重视高职贫困生的思想政治教育。本文主要论述了将高职贫困生的思想政治教育纳入人文关怀视野的意义和措施。     

建构和谐社会视阈下的高校"资助育人"体系

我们耍从尊重大学生个性发展出发,探索建构高校贫困生"资助育人"的有效路径,因材施教,努力使贫困大学生成长为具有独立个性和完善人格,富有理想和创新意识、能力,懂得自尊、自立、自强、自制和尊重他人,有较强的应变力和适应力,具有社会使命感,能有意识地促进自己全面和谐发展的人.     

商谈伦理视域下良好知识价值理念的构建

在21世纪，传统工业社会的主导性技术实践价值观已经不适应知识社会的需要，因而，良好的知识价值理念对于知识社会人们的生活世界起着举足轻重的作用，而哈贝马斯的商谈伦理为我们提供了一个构建体现自由、公正、效率的良好知识价值理念的重要支撑。在知识社会，我们应借助商谈伦理，以“主体间性”作为核心概念，以“与邻为善”作为基本原则，以“商谈、讨论、对话”作为实践方式，构建良好的知识价值理念。     

探析和谐校园视野下高校贫困生勤工助学体系

构建社会主义和谐社会,是党的十六届四中全会明确提出的一个新的重要思想和战略任务。2006年两会期间,中央又提出了“关注弱势群体”的政策,高校贫困生作为一个特殊的弱势群体,越来越受到社会的广泛关注,“勤工助学”有利于缓解贫困生的经济压力、对培养贫困生自立自强精神具有重要意义。本文在阐述高校贫困生勤工助学体系的内涵和意义的基础上,论述了目前高校贫困生勤工助学体系中存在的问题,并提出建立健全高校勤工助学体系的思考。     

浅论贫困生资助体系的完善在心理健康教育中的积极作用

贫困大学生是我国大学生中的一个特殊群体,在学习、生活和心理方面都有其特有的一些问题。近年来,大学生心理健康教育越来越受到高校和社会各界的高度重视,对贫困生的资助也逐步形成了以＂奖、贷、勤、补、免＂为主体的资助体系。资助工作实施的效果,不仅影响到贫困生的学习和生活,还直接关系到他们的心理健康成长,关于贫困生资助体系分析与完善的讨论将在解决高校贫困生的心理健康问题上发挥积极作用。     

重视解决高校贫困生的精神贫困问题

随着我国高校收费制度的改革和高等教育的迅猛发展，高校贫困生规模也在逐年增加。贫困生由于经济和生活等条件较差，容易产生自我意识相对迷失、个体心理容易失衡、人际交往面临困境等问题。高校应该对贫困生进行物质和精神双方面扶持，加强精神扶持力度。为此，要从政策关怀、心理关怀、人文关怀、自我关怀等四个方面努力构建贫困生精神关怀助困体系。