教师不妨“错”一回

向学生传授科学的理论,是政治教师职业道德的基本要求。但教师有时也可别出心裁,反其道而行之,在“错”字上做点文章。一、直接示错。这是指教师把一些学生易混淆的知识,直接以错误的面孔出现,让学生一目了然“错在啥地方”,这种方法可应用于一些简单明了的知识传授。二、故意埋错。这是指教师将一些学生不易区别的知识故意混淆,让学生有一次“吃亏”的经历,从而在思想上引起警觉,不致在以后再犯类似的错误。三、将错就错。这是指教师顺着学生的“错”生发下去,以学生的“错误”理解去推理其他相关知识,从而得出一个前后矛盾的结论来,使学生…     

“改错”与“究错”

“又错了!”,“纠正过的错误为什么重犯?!”一些教师时常这样抱怨学生。其实,出现这种情况,除学生方面的因素外,一个重要原因是教师纠错时未引导学生进一步“究错”——产生错误的根源是什么。学生做题出现错误或失误是在所难免的,究其原因是多方面的。如基本概念含混不清;基础知识不牢固出现负迁移;缺少分析判断现实政治生活中的政治是非和理论是非的能力;审题不认真,粗枝大叶;思维混乱,卷面不整洁等因素。教师在纠错的过程中,要善于剖析学生解答问题产生错误的智力因素和非智力因素(特别是心理因素)。     

自嘲教育法例谈

法国思想家帕斯卡尔说:“人不过是一根脆弱的芦苇。”教师的一举一动、一言一行都会给学生造成影响。因此,教师要不断探究教育技巧,追求教育艺术,避免对学生造成心理虐待或伤害。自嘲的艺术在于用自己的体验去感染学生情感,激活学生的内驱力,唤醒学生去控制心理活动并朝着一定的方向和目标前进。例如,有一次上高一政治课时,我请一位同学到黑板上板演,这位同学的字确实很难看,全班同学哄堂大笑,笑声中带有几份讥讽,甚至有个别学生嘀咕道:“最多小学二年级水平。”该生板演完后,全班学生不约而同地将目光聚焦到我身上,等待老师点评。我面带几…     

政治教师也需“酷”

“酷”一字来源于英文C00L,原意指凉爽、冷静之意。现在被广大年轻人所引用,表示一个人有个性、有特色;有时也喻指一个人观念具有现代、前卫的意识,看待事物具有较强的洞察力和敏锐力。结合当今教学实际,为了适应新课改的需要,我们广大政治教师应努力把自己塑造成“酷”型的教师。一、塑造“酷”的形象。教师“酷”的形象应主要表现在符合教师身份,具有个性特点的语言、举止、穿着等。在平时的教学实践中,我们清楚地认识到:穿着自然大方、形态端正精神、语言生动幽默、举止文明儒雅的政治教师容易缩短师生之间的距离,在学生中具有较强的感…     

寓“错”于政治课教学

教学中要尽量避免出现错误，这通常是师生的共同愿望。然而笔者认为，教学中有时错误并不可怕，我们大可不必谈“错”色变。相反，有时我们可能还需要一些“美丽的错误”走进课堂，让学生有机会接受“错”的洗礼，达到“改邪归正”。这种“错误”，能够提高教师的课堂教学艺术，调动学生的思维积极性，达到增强课堂教学效果的目的。那么我们怎样才能恰当地寓“错”于政治课堂教学，以取得预期的教学效果呢？这里结合本人的教学实践，谈几点体会。一、以“错”攻“错”学生在学习知识的过程中，有时对一些问题的认识是表面的、机械的，对问题…     

善于利用“错误”资源

在政治教学中,学生和教师由于受认知水平、知识结构、心理特征、情感态度、环境等因素的影响,往往会出现知识结构、思维方法、语言表达等方面的错误。这并不可怕。因为学生和教师恰恰是经过自身的思考反省,寻错、析错、纠错,对"错误"辩证否定、科学扬弃,明辩正误是非,实现自身波浪式的发展。这本身也符合认识过     

政治教师要做学生的朋友

政治教师要做学生的朋友。学生喜爱什么,讨厌什么,对课本中的基本观点、基本原理持什么态度,一个好的政治教师不能只从试卷中找答案,更重要的是要从学生的心灵中找答案。要找到学生心灵的答案,让学生自愿地向教师敝开心灵的窗户,主动地和教师说悄悄话,经验告诉我们,作为一个政治教师,必须向自己提出这么几点要求:①相信他们,平等     

努力改善政治教师的形象

在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理…     

多照镜子多得益

当教师的应当多照镜子,这里指的是多照学生这面镜子。如何去照?方式方法是很多的,可通过师生谈心、座谈会、书面调查或书面测试等方式。我教《辩证唯物主义常识》时,曾经在期终考试的试卷中出过这样一题:“依据唯物辩证法原理,清运用具体事例概括谈谈你现在的政治老师教学中的优点和缺点。”并规定,对老师意见提得多,提得中肯,合乎实际,就从优给分。教初中时,我又对授课的初三年级六个班360名学生进行了政治教师教学情况的调查。以前我总以为自己教得不错,学生不可能有什么意见。看了答卷和调查情况后,才知学生对我的教学竟有那么多不满意,他们有理有据地指出了我教学中存在的许多问题。这真是不照学生这面镜子很骄傲,照了之后吓一跳。     

天机能不能泄露?

《中国天机》腰封上,有几个粗体大字很是显眼:我要跟你讲政治!7个字,仿佛一拍惊堂木,让人不自觉提起精神,准备聆听。这样的气势,唯王蒙这样经历、背景的作家才有吧。王蒙自然有理由"跟你讲政治"。按他自己话讲,5岁到11岁,他追求是当一名好学生;11岁开始,追求当一个革命者,而且是职业革命家;不到15岁,他已离开学校,成为一名青年工作干部了;19岁,他开始对文学义无反顾的追求;23岁,却又在"反右"斗争中落马……"如此这般,我与政治难分难解。是我的幸运还是不那么幸运呢?"     

知心知己的好老师——访长沙市21中学政治教师黎元元

在深入改革开放、逐步走向市场经济的浪潮中,学校对学生的思想政治工作应如何开展?政治课教师怎样做才能达到教书育人的目的?湖南省长沙市第21中学政治教师黎元元,通过创设“人生道路上的朋友信箱”(以下简称“人朋箱”),做了大量的工作,沟通了教师与学生之间的思想感情,取得了学生的充分信任,以真诚、朴实的文字,向学生讲述了人生的真谛,灌输马克思主义的基本理论,有效地解决了学生中的一些个别思想问题。从而达到既教书又育人的目的。为我们学校的思想政治工作趟出了一条很好的路子,为教育者做出了一个很好的表帅。当我采访她的时候,深深地被她身上焕发出来的朝气与热情打动了。这位被学生称为“知心知己的好老师”、被同行誉为“政治教师的楷模”的女教师,一谈起她的“人朋箱”,很是兴奋;一谈起她的学生,便充满深情与爱心。她为什么会这样?请看以下几个数字:     

不要吝啬你的爱

作为一名教师,特殊的职业使我同孩子有更多的接触机会。课间时,偶然发现一名学生的教科书封皮上贴着一张小纸条,上面写着两个字:真棒,鲜红的色彩和熟悉的字体立即勾起了我的回忆……他是个纪律很好但成绩一般的学生。一次小考,我出了五个题目,不是很难,许多同学答得都很好。当批到他的卷子时,发现他有一道题答错了,但我想这对于他已经很难得了,于是在帮他改正了之后,在下面的空白处写了两个字:真棒。没想到就是这两个字竟让他如此的珍爱!竟然端端正正地贴在了教科书上!评语,对于教师也许真的就是那挥笔的一瞬,而它给学生们带来的却是什么呢?…     

“谁敢横刀立马？”——毛泽东赞彭德怀诗的两个版本

毛泽东赞彭德怀的六言诗有两个版本,一个是收录在《毛泽东诗词集》中、在军中久已流传的版本,一个是1962年彭德怀在给毛泽东的信中凭记忆写出的版本。这首六言诗的两个版本大体相同,但在字词使用上有很大差异,有一句完全不一致,总共24字竟有9字不同,如果加上位置的改动可说有11字不同。诗学界对此少有人细究,其实很有细究的必要。     

教师应成为守法的楷模

教师要为人师表,其含义不仅指教师要恪守职业道德,而且要把育人工作纳入社会主义法制的轨道,让自己的言行合乎于法律规范的要求。法律囿于人们的生活之中,成为公民行为的准绳。一个法制观念淡溥的人,即使有善良的主观愿望和动机,也可能产生违法的后果。在我们教师队伍中也有少数人有时用违法的手段或方法去制止学生的违纪行为,造成了不良的影响,必须引为警戒。其主要表现为: 一、随意对学生罚款教师的工作对象是学生。学生在成长过程中难免出现这样和那样的不良行为。对此,绝大多数教师能坚持以情感人,以理服人,靠耐心细致的思想政治工作和循循善诱的教诲做好     

牢记总书记的嘱托 做一名好老师

正在第32个教师节,习近平总书记指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。这是对教师的高度评价,也是对教师的殷切期望。每一名教师都要把做一名好老师当做自己的理想和追求,让更多的学生都有遇到好老师的幸运。什么样的老师才算是好老师呢?如习近平总书记所言,教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。书教得好的是好老师,人育得好的是好老师,书教得好且人育得好的则更是好老师。     

湖北警官学院——把学生的思想政治教育工作做“活”

按照“育人为本,铸造忠诚警魂”的总体要求,我院在学生思想政治教育工作中突出一个“活”字,有效地实现了思想政治工作的针对性和成效性。(一)多渠道调研,在掌握学生思想动态上求活一是院领导或学生部门定期召开学生座谈会、任课老师座谈会、管理干部座谈会,及时了解学生关心的     

政治作业的创新设计

中学政治新课程虽然强调“教法”创新和“学法”创新的重要性,但笔者认为,政治课作业能否创新是教学能否创新的重要标志。“作业”两字,从广义上来说,是学生在学校或家中所做的各种课程,是教师要学生巩固学习的工作。从“作业”两个字来分析,作———有创作、进行的涵义;业———有工作或学习的内涵。所以,“作业”应具有“创造性学习的过程”或“创造性的工作”的本质。那么,政治作业如何进行创新呢?我认为,不仅要形式创新,更重要的是要让每个学生的思维和情感活起来。1.设计分析型作业———经常组织“新闻分析”课“新闻分析”从本质上说…     

组织学生评论修改教材

我校是第一批政治课改革试点单位,为了及时总结教学改革经验,帮助市政治课改革教材编审委员会修改好教材,我们在学期终了,除组织政治教师根据试教情况提供修改意见外,还发动和组织学生参加评论修改教材。学生们在评论修改中,共提出了二千余条意见,计十余万字,收到了一定的成效。具体作法是: 一、讲清意义,提高评论修改教材的自觉性。我们首先向学生讲清修改好这套政治课新教材,是搞好政治课改革的重要保障,是为教学改革,为建设社会主义精神文明做出的积极贡献。针对部分学生怕过多的占用时间,影响文     

初一思想政治课堂举例“四要”

新编初一《思想政治》几乎每一课、每一节、每一框都有举例,或者是简明的历史事实、雄辩的阿拉伯数字;或者是革命先烈的动人事迹、模范人物的卓越表现;或者是科学家的成才之路,名人伟人的精辟见解……课文从中引发课题,深入浅出,叙议结合,事理交融,因而富有很强的说服力。基于新编初一《思想政治》教材的这一特点,把握好课堂举例,是我们政治教师不可忽视的一个问题。对此,我在教学实践中感到必须做到“四要”。一要精选事例课文中的事例都是经过选择的,都是可取可用的。但我们还应该根据学生的实际和情况的不断变化进行或详或略或增或删的处理,而     

谈谈教师的教书育人问题

专门培养学生的教师在整个教学过程中都要注重培育“四有”新人，在传授科学知识的同时，要向学生进行政治方向、辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的教育。适逢教师节来临之际，笔者就这个常谈常新的问题，谈点个人拙见。从学校是教育的阵地、是培养人的场所这个意义上说，校内处处是课堂，工作人员人人是教师，这是对教师含义的大范围的理解。所以，在学校工作中，总是强调教书育人、管理育人、服务育人，使学校上上下下形成一个培育“四有”新人的好环境，不能单纯认为培育人才仅仅是哪一部分人或哪几个部门的事。但是，在学校教育中…