高校思想品德课教学精华拾遗

思想品德课是高校这座培塑人的精神生命的最高殿堂中的最尊贵、最瑰丽的精神珠宝。不但蕴涵在丰富深邃、理论教学中,也蕴涵在组织教学、课堂笔记、作业以及作业批阅、精神回应等之中。本文采撷思想品德课教学精华以飨同仁,以期共同孕育和彰显思想品德教学的尊贵和瑰丽之光。     

辽宁警专“两课”教学实践活动取得初步成效

辽宁警专“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学,积极探索社会实践教学和开辟第二课堂教学活动,使“两课”教学的育人功能得到了加强。多年来,承担“两课”教学任务的马列教研部在校党委的领导下,坚持“政治建警”的原则,把“两课”教学始终作为对学员进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在抓好理论教学的同时,对“两课”实践教学进行了大胆的探索。如在《大学生思想道德修养》课程的“三观”教育中,举办了《不灭的警魂》、《我为警徽添光彩》、《大学生辩论会》等演讲、辩论活动;为使理想、信念、诚信和公安英模教育生动感人,深入人心…     

以学定教,赢回思想品德课的价值

思想品德课对于学生心理品德塑造的功能其他学科无可替代。思想品德课教师需要开放思维、创新观念,建设开放型课堂,走高效课堂之路,让学生真正能自己解决实际遇到的问题,知情信意行,在新课改中赢回学生,赢回思想品德课应有的的价值。下面就教学分析、教学目     

初中思想品德课教学中的人格教育

新世纪,健康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?已成为诸多学科共同关注的问题。在思想品德课的教学过程中,这个问题也显得十分突出。我认为在传授政治知识的同时,加强对学生人格的塑造,是思想品德课得天独厚的优势。     

思想品德课体验学习有效性研究

思想品德课不能没有体验。如果学生没有体验,就没有反思,没有感悟,更不会有行动应用,那么思想品德教育就是失败的。在思想品德课教学中采用体验学习方式,能充分体现新课标精神,符合新课标的规定和要求,促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。     

构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系

现代教学的一个基本特征是互动,思想品德课需要强化教学中的互动交流。而计算机多媒体技术和网络技术的融入,可以很好地实现教学的多维互动,使思想品德课建构出一种理想的教学环境,从而通过情境创设、信息资源的共享、丰富的交互与协作,以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索来全面完成其“知识—能力—觉悟”三位一体的教育教学目标。基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系包括以下四个方面。一、基于信息技术的多维互动的思想品德课教学原则基于信息技术的多维互动的思想品德课教学应遵循以下六条原则。1.教育性原则。信息…     

功夫下在“内化”上

德育内化是培养中学生良好品德的关键,实现内化是德育的出发点和归宿。思想品德课的学科特点决定了这门课的教学任务不仅包括传授知识、培养能力,而且肩负着学生德育内化的重任。长期以来,由于受评价方式的制约,在教学中,更多注重的是知识教学,或多或少地忽视了德育功能的发挥,影响了对学生的思想政治素质、道德品质以及正确的行为习惯的培养,     

让思想品德课走进学生的心灵

教育是一门艺术。让学生真正享受到课堂教学的快乐,是当今教师的神圣职责和崇高追求。思想品德课教学是塑造学生心灵的事业。教师只有营造和谐的教学氛围,树立灵动的生成理念,追求特色的教学风格,才能发挥思想品德课的德育功能。创新教学艺术让我叩开了学生的心扉,走进了学生的心灵,留下一幕幕难忘的记忆。     

因为快乐 所以喜欢——让学生成为思想品德课的“快乐宝贝”

知识本无快乐与痛苦之分,然而知识传授的过程中有那么多可爱"宝贝"——学生的参与,教学因此就有了不同的体验。快乐的知识,学生总是津津乐道、易于接受;相反,则无精打采、充耳不闻。我们的思想品德课,应成为学生学习的快乐驿站;我们的学生,应成为知识教学的快乐宝贝。一、创情景,巧引导,让教学成为快乐的对话教育家雅斯贝尔斯说"教育的本质是唤醒。教育,意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂"。初中思想品德课是一门为初中生思想品德健康发     

重视文化融通 增强课堂实效

文化,作为人类在社会实践过程中,所获得的物质和精神的创造物,通过介入和渗透,潜移默化地将社会规则、规范内化为自己的行动,从而达到教化人、塑造人、熏陶人的功能。人们置身于文化场之中,自觉与不自觉地接受各种文化的影响。同样,在思想品德课教学中,只有"以文化人"的课堂才能产生吸引力和感染力,才能收到实效。在初中思想品德课堂上,所表现的文化内涵,基本体现在文学作品历史知识、传统文化、艺术形式等方面的运用。一、用文学作品的美润泽思想品德课     

努力加强高校思想品德课程建设

马克思主义理论课和思想品德课（简称两课），是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。思想品德课主要开设思想道德修养、法律基础、形势与政策和职业道德。这几门课程以党的基本路线教育为立足点，以学生的成才为出发点，帮助学生树立正确的政治观、人生观、价值观、恋爱观；坚持集体主义原则，遵纪守法，加强思想品德修养，促进学生的全面发展。根据思想品德课程的特点，采取得力措施，加强课程建设，增强教育的有效性，是摆在我们面前的一项重要任务。一、明确教学目的，发挥课程的导向功能世界各国综合国力的竞争，实质是科技的竞争…     

略论思想品德课的教师与教学

思想品德课教师是教人之师 ,是名副其实的人类灵魂工程师。在市场经济条件下 ,思想品德课教师要充分认识自身的价值 ,从自身思想道德、教学、科研等方面下功夫 ,努力搞活思想品德课教学 ,提高思想品德课教学实效     

爱国主义课堂教学方法初探

改进大学生思想品德课教学方法，是一项十分紧要的任务。这是因为，它是关系到思想品德课教学效果的一个重要方面。目前，马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教学内容、课程体系已经确定下来。这样，教学方法不适应的问题，就更加突现出来。本文仅从大学生思想品德课的“爱国主义”这一部分内容出发，作初步探讨。一、改进“爱国主义”课堂教学方法的原则“两课”在高等学校教学内容和课程体系中占有十分重要的地位。中央多次强调，要使“两课”成为对学生进行思想政治教育，帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的…     

从走进课堂到融入课堂

教师和学生作为课堂教学中的矛盾统一体,共同决定着课堂的发展方向。课堂教学只有真正处理好这一关系,才能促进教学目标的有效达成。然而,当前初中思想品德课教学中存在教师在课堂教学中参与度不够的问题,它制约着思想品德课教学目标的全面达成。为此,思想品德课教师不仅要带着知识和方法走进课堂,更要带着情感态度价值观融入课堂,真正成为学生道德发展的引领者和示范者。     

让时事教学助学生成长

思想品德课如果单纯讲解理论知识,不仅会显得枯燥无味,而且也无法实现对学生行为的引导和情感的启迪。思想品德课要想吸引学生、触动学生必须接地气,时事教学无疑是最接地气的学习方法之一。将时事引入课堂,有助于学生接触最鲜活的社会现象,引导学生运用所学理论进行分析,做到活学活用,从而使思想品德课焕发勃勃生机,实现明理、激情、导行的教学效果。1.坚持新闻播报,打开时事学习之窗。从初     

“感悟青春”说课

一、教材思想品德人教版七年级上册第四课第二框——《感悟青春》。二、教学背景分析(一)教学对象分析新课程强调教育向生活的回归。思想品德课作为对学生进行思想心理指导和伦理道德教育的主要渠     

坚持五个“充满”打造特色课堂

近年来,随着新课程改革的全面推进,如何打造特色、高效课堂,实现思想品德课的价值追求,是所有思想品德课教师一直在努力探索和思考的问题。笔者认为,坚持五个"充满",对于实现思想品德课三维目标的和谐统一和打造     

思想品德课教学必须重视的几个问题

纵观当前思想品德课教学的现状,笔者认为必须高度重视、认真探讨、尽快解决以下问题,以利于深化课程改革,提高思想品德课教学实效性。一、要把握好思想品德课改的方向,把握好度,确保课程改革健康进行把握好思想品德课改的方向,指用新的课程理念、教学观、教材观、学生观、评价观指导教学。为了便于把握,将     

浅谈高校思想品德课教学的思维视角

高校思想品德课是一门理论性和应用性相统一、思想性和针对性相统一、知识性和有效性相统一的课程。要全面提高该课的教学质量，特别是增强其针对性和有效性，应重视研究它的思维视角，即如何寻找最佳突破口、最佳兴奋点和最佳结合部     

初中思想政治学科课程现状的调查与思考

原国家教委于1997年颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》,首次采用课程标准的方式规范思想政治课教学行为;首次整体设置九年一贯的思想品德课和思想政治课的教学内容和要求,并与高中阶段相衔接,比较明确地划分递进层次;首次把心理品质教育内容纳入思想政治课;在课程设置、教学体系、教学内容、教材形式等各