关于邓小平教育公平思想探析

教育公平是教育的一种基本价值观念与准则。它包括必须保证每个社会成员的受教育权;保证教育的机会平等,保证每个受教育者都应有大致相同的基本受教育机会;对于不利群体或个人的利益应当用“补偿利益”的方法来保证等方面。邓小平关于教育公平与效率关系、优先发展教育并采取具体措施落实教育的理念无疑对实现当前教育公平的理想目标具有理论上的指导意义。     

关于教育公平的实现

教育公平包括教育权利平等和教育机会均等。作为一种美好的社会理想,教育平等具有促进社会平等的功能。但是,近年来,在我国教育改革的过程中,由于政府公共政策的不同取向或偏差,在某种程度上加剧了现实中的教育差距,教育公平问题成为我国社会关注的热点。如何在我国逐步实现教育公平,政府责无旁贷。加大教育投入,均衡配置教育资源,仍然是今后一段时期内促进教育公平的两大主要手段。     

均衡教育资源 实现教育公平

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,如何加快教育改革,均衡配置教育资源,最大限度实现教育公平,是政府实施惠民工程、构建和谐社会的客观要求。     

教师在课堂教学行为中如何体现教育公平

教育公平是时下热门的话题,而作为教育有机组成部分的课堂教学中的均衡与公平,则是与学生联系紧密、学生受益最直接的一部分。就当前课堂教学中的不公平现象进行分析,并从课堂教学的主导者———教师身上寻找出解决不公平问题的对策,从而更好地做到课堂教学的公平。     

实现教育公平 促进和谐社会建设

一、教育公平属于社会公平范畴,是建设和谐社会的重要途径教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到,但教育质量的公平,即让人人受到较高质量的教育,并使受教育者有同样成功的机会,则较难做到。从某种意义上说,教育公平既是一个原则,又是一个理想,同时也是一个过     

论机会公平的目标与原则

十八大报告中将机会公平作为实现社会公平保障体系的基础和条件.在通常情况下,机会公平是作为资源分配领域的核心概念.机会公平的目标可以确定为:第一,消除社会因素对个人正当发展的阻碍,使人们免于歧视,而且使具有同样潜能的社会成员拥有同样的起点;第二,对于无法拥有同样起点的社会成员应减少自然因素对个人正当发展的阻碍.当代西方自由主义左翼通过公平的机会平等、差异原则以及资源平等理论实现这两个目标,但各自存在理论上的缺陷.只有以马克思主义平等观为基础,遵循按劳分配为主体的初次分配原则,通过借鉴罗尔斯等学者处理不平等的方法,才能最终实现真正的机会公平.     

教育公平问题的现状与对策

由来在阶级社会的法律制度中,公开确认阶级的不平等,并反映和维护统治阶级内部的等级不平等。在人类生活早期,劳动分工使教育从日常生产和生活中分离出来,形成了越来越系统化、专门化的教育。正如马克思所说,“自从进入了阶级社会,出现了专门的教育机构学校以后,受教育就失去了它的平等性、表现为少数人所拥有的一种特权”。在古代印度,正规教育就是特定种姓的特权。阶级社会中,教育制度的特权化表现为“君权神授”和等级身份的思想。等级和身份是教育特权范式的主要标志。在古希腊,柏拉图认为,上帝将人分为三等,即金质的、银质的、铜质的。…     

深度推进教育公平 提升社会幸福指数

教育公平是社会公平的起点和基础．建设社会主义和谐社会,落实教育优先发展战略,办好人民满意的教育．必须高度重视教育公平问题。我国在推进教育均衡发展、落实教育公平方面．20多年来作出了不懈的探索,取得了许多宝贵经验。     

工科大学生思想政治教育工作研究

中国制造强国战略是我国打造具有国际竞争力制造业的行动纲领,其思想坚持运用马克思主义基本原理、立场和观点,并创造性地与中国制造产业实际相结合,形成马克思主义中国化的中国制造道路。中国制造强国战略思想融入工科大学生思想政治教育,引导工科大学生对中国制造强国战略的思想认同和内容掌握,构筑专业教育与思想教育全方位联动机制,增强思想政治教育实效,提高工程教育质量。     

教育公平：构建和谐社会的基石

在刚刚闭幕的十届全国人大三次会议和全国政协十届三次会议上,围绕落实科学发展观和建设社会主义和谐社会,维护和促进社会公平成为代表和委员高度关注的话题,教育公平问题也因此成为社会各界普遍关注的热点。教育公平是现代教育制度的道德基础在人类社会发展历史中,教育公平是一个古老的理念。早在2500年前,孔子就提出“有教无类”的教育主张,体现了古代朴素的教育公平思想。在西方教育史上,柏拉图最早提出实施初等义务教育;亚里士多德则最早提出通过法律保障公民接受教育的权利,并提出要“平等地对待平等的,不平等地对待不平等的”。17世纪…     

现阶段我国教育公平存在的问题与对策探究

教育公平是社会公平在教育领域的表现,既是社会公平的重要基石,也是现代教育的基本价值的基本体现,对于促进社会的平等具有重要意义。政府有义务通过各项举措不断提高教育公平的程度。在梳理现阶段我国教育公平存在的问题及其原因的基础上,探究在尊重事物长期发展、动态渐变的过程中,能够逐步提高教育公平程度的措施,在循序渐进中实现教育公平。     

教育公平：教育政策的目标构建

教育政策是在一定时期内为实现一定的教育目标而制定的关于教育事务的行为准则从中国共产党坚持立党为公、执政为民的宗旨来看,从教育的本质和承担的社会责任来看,公平应是教育、教育政策的基本属性之一。但目前教育政策的公平性强调得不够扭转教育不公平的力度明显不足。根据党的十六大确定的全面建设小康社会与和谐社会的目标,可以说,现在已经到了选择“以公平为教育政策的目标”的时候了。现实分析目前我国教育存在着严重的不公平问题即教育资源在区域之间、城乡之间、阶层之间分布得不均匀,个人获得教育的机会存在严重的不均等。1.教育…     

思想政治教育生活化的基本路径

思想政治教育生活化是近年来思想政治教育的前沿问题,它是以生活教育为主的思想政治教育模式,是当代思想政治教育创新和改变的有效途径和必然趋势。然而,探求思想政治教育生活化的基本路径才是关键。总的来说,共有两条基本思路:一是要将思想政治教育的过程、主体、目标、内容和方法生活化;二是要全面提高受教育者的生活质量,引导其选择科学的生活方式和全面关注人的生活。     

实现教育公平的六点建议

加快实现教育公平可以从下几点着手:1.加大教育投入,建设学习型社会。教育投入是教育改革和发展的前提、是实现教育公平的基础。国家应该把发展教育事业作为自己的重要职责,用法律手段和法律机制保证国家不断增加对教育的投入,促进全民学习和终身学习,使教育发展目标法制化。2.国家应该做好宏观调控工作,保证教育事业的均衡发展。教育投入要抓基础,抓学校设施均衡配置。改变以往教育资源过于集中投向少数重点学校的局面,积极支持薄弱地区、薄弱学校的改造和发展,把工作重点放到“治薄、扶弱”上来。3.在国家加强宏观调控的同时,各级地方行政…     

教育公平的突破口：大力发展农村教育

当前我国教育发展的现实是:地区之间、城乡之间、不同人群之间占有教育资源的差距呈扩大趋势,地市以上政府忙着发展高等教育,县级政府则着力发展高中教育,许多地方义务教育却陷入了前所未有的困境。农村税费改革前,在农村义务教育投入中,中央和省级财政只占12%,县级占9.8%,其余78.2%则由乡和村筹集。农村实施税费改革、学校实行“一费制”后,农民的负担减轻了,但农村义务教育经费的总投入大幅度减少,中小学辍学率居高不下,农村中小学教师队伍不稳定,教师骨干流失现象严重,已成为农村教育走不出困境的重要原因。当前我国农民平均受教育年限不…     

公平与质量，教育的两个关键词

当下,义务教育均衡发展面临最大的问题,是将公平和质量割裂开来的倾向。重行政推动,轻主体自觉;重外在公平,轻内涵提升;重形式均衡,轻实际效果。与义务教育均衡发展根本宗旨相距甚远。     

教育规划：以改革促公平北大核心

7月13日至14日,全国教育工作会议在北京举行。胡锦涛在会议上强调,各级党委和政府要切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下称《纲要》）,确保到2020年我国基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。     

思想政治教育视野下的美国经济

在经济全球化的当今世界,经济发展的速度和质量是一个国家和地区综合国力的重要体现,尤为引人瞩目。美国和中国分别是世界第一和第二大经济体,同时也是社会制度不同的资本主义和社会主义国家;在对大学生进行思想政治教育的过程中,我们必须教育学生坚定不移地走中国特色社会主义道路,同时必须实事求是地回答青年学生的好奇、疑虑和困惑。应该帮助大学生透过现象看到本质,正确分析和解答这些经济现象背后的原因,正确分析中国经济和美国经济,坚定中国特色的社会主义的理想信念。     

中国传统伦理思想的核心及教育路径

挖掘中国传统伦理思想的核心,即"仁爱""孝道""公忠"和"天人合一",探究其在当今社会的转化方式,研究其在大学的教育路径,以推动社会主义核心价值观的宣传和教育,提升大学生的思想道德素质,使传统伦理思想的教育落到实处。     

县区义务教育均衡发展是促进教育公平的当务之急

2013年3月3日-12日,全国政协十二届一次会议在北京召开。在这次大会上,朱永新代表民进中央就推进县区义务教育均衡发展,潘碧灵、朱晓进分别就加强我国生态文明建设、提高文化惠民工程实效等议题作了大会发言。本期,我们将这三篇大会发言刊登,以飨读者。