英俄动词“时”和“体”对比研究

通过比较英语和俄语动词“时”和“体”的异同，深刻揭示语言之间的内在规律，有效利用英语对俄语的正迁移，克服负迁移现象，为英俄对比教学提供借鉴。     

英俄动词“时”和“体”对比研究

通过比较英语和俄语动词“时”和“体”的异同，深刻揭示语言之间的内在规律，有效利用英语对俄语的正迁移，克服负迁移现象，为英俄对比教学提供借鉴。     

俄语构词模式浅析

词是一种语言建筑材料的单位，是语音和意义及语法特点的统一体，同时还是造句的基本结构单位，通过对俄语构词模式分析，对于俄语的学习和研究，以及在依据构词原则创造新词或确定翻译中某些新词在语言中的合法地位方面都具有一定的作用。     

小议俄语构词方法与手段

词是一种语言建筑材料的单位，是语音和意义及语法特点的统一体，同时还是造句的基本结构单位，通过对俄语构词方法与手段的分析，对于俄语的学习和研究，以及在依据构词原则创造新词或确定翻译中某些新词在语言中的合法地位方面都具有一定的作用。     

俄语构词模式浅析

词是一种语言建筑材料的单位,是语音和意义及语法特点的统一体,同时还是造句的基本结构单位,通过对俄语构词模式分析,对于俄语的学习和研究,以及在依据构词原则创造新词或确定翻译中某些新词在语言中的合法地位方面都具有一定的作用。     

让理论之光照耀青年一代

激昂的音乐中，舞台上50多名同学铿锵有力地诵读着：“现在是共产党人向全世界公开说明，自己的观点。自己的目的，自己的意图，并且拿自己的宣言，来反驳关于共产主义幽灵的神话的时候了……”中文、英语、法语、德语、俄语、意大利语、丹麦语、弗拉芒语．八种铿锵有力、气势磅礴的语言，分别从八个方阵中爆发出来，响彻舞台的每一个角落。     

英汉词汇文化内涵之差异与翻译

英语和汉语是两种截然不同的语言 ,两者之间的文化差异赋予了词汇不同的文化内涵。词汇的文化内涵可以通过无等值词、背景词、伴随定义词、成语典故、礼貌客套用语表现出来。所以在翻译中应分析和比较词汇所蕴含的文化内涵。不仅要追求语言上的通达 ,同时应尽量提供相关文化信息。     

认识中英思维差异 提高英语学习能力

语言与思维相辅相成,密切联系,互相影响。不同的历史背景,地理环境和文化积累导致了中英思维的差异性。了解中英思维差异,可以帮助培养英语思维能力,克服母语负迁移的影响,提高英语学习能力,成功进行跨文化交际。     

从英汉思维差异谈大学非英语专业写作教学

思维支配语言,语言对思维产生积极的作用,两者的关系是相辅相成的辨证关系。本文拟通过对比英汉思维模式的差异,比较英汉两种语言在用词方面,句子结构及篇章安排上的差异,揭示思维差异对大学非英语专业学生写作产生的影响,并提出应对策略,从而促进英语写作的教学,提高学生英语写作水平。     

浅谈文化语境与俄语教学

按照系统功能语言学,语境可分为话语语境、情景语境和文化语境。文化语境是整个语言系统的社会环境。我国目前的大学俄语教学应是以培养语言交际能力为目标的,而文化则是俄语教学中不可缺少的重要部分,语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写、译技能以外可有可无的第六种技能,文化因素始终存在于俄语学习的过程中。     

如何培养学生的英语语感

英语，不同于母语（汉语），学生用英语进行交际实践的机会很少，语言知识的习得和语感的形成往往比较困难，而我们每一个英语教学者都知道，语感对于英语学习者来说，意义非同寻常。何谓英语语感？英语语感是人们对英语语言的感觉，英语语感包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过感性认识上升为更改认识的经验和体会。     

乌克兰首都基辅见闻

１９９６年８月８日 ,中共广东省委党校、南方经贸学院１０位教授和我由圣彼得堡乘飞机到达乌克兰首都基辅 ,住在古尔托斯托克路１号中华人民共和国驻乌克兰大使馆招待所内。该所工作人员及旅客都是中国人 ,在该市吃中餐或乌克兰式西餐（与俄美英等国西餐近似）。我们曾到中国驻乌国大使馆联系和参观 ,只见该馆是高大楼房 ,办公室整洁美观 ,四周有许多花草树木 ,宛如一座小花园。乌克兰文字、语言有９０ %以上同俄罗斯文字、语言相同 ,讲俄语可以彼此沟通。我在经过基辅飞机场海关检查时 ,用俄语、英语分别说了两句 :中国人民与乌克兰人民的…     

奥巴马和白宫“信访办”

当然，白宫的“信访办公室”来信，算不上真正意义上的信访。如果要把中文“信访”这个词翻译成英语，会发现在英语中没有对应的词。     

俄语专业大学生入门阶段学习质量问题探索

目前,我国高校俄语专业多为零起点教学,学生俄语入门阶段的学习存在一定困难。除俄语本身比较复杂这一原因外,影响入门阶段学习质量的因素还包括学生学习方法不得当,学习兴趣不强烈,同时受汉语和英语的双重干扰等等。为解决这一问题,需要学生发挥主观能动性,教师积极鼓励和引导,院系创造学习俄语的条件和氛围。     

俄语等级考试中的语法答题策略

俄语专业四级、八级考试是高等学校俄语专业本科阶段的学生的俄语专业水平测试。其中四级考试是针对读完基础阶段的学生的俄语专业水平的测试,它的目的在于全面检查学生是否达到俄语基础阶段教学大纲所规定的要求,考核学生掌握各项知识和运用各项基本技能的程度;八级考试目的是考核经过四年的俄语学习的学生各项专业知识和语言的运用能力,在这两个等级考试中对俄语语法的测试占有很高的比重,准确掌握俄语语法知识,注重答题技巧是能否顺利通过等级认证的重要前提。     

英语国家留学生（初中级）的句序偏误分析

初中级汉语水平的英语国家留学生常受到英语思维和习惯的影响,往往自觉或不自觉地将母语的规则迁移到汉语句式中而造成偏误,这些偏误的产生与学习者在两种思维和语言认知方面的偏差有关,其中汉英思维在一些方面的差异则是句序偏误产生的根本性原因。     

影响大学生俄语听力的几个因素

听在俄语学习和交际中占有重要地位，听，也是语言基本技能中最难掌握的能力。影响大学生听力的因素主要有语音、语调、词汇、语法以及社会文化等背景知识。     

高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养

听力理解能力是英语多种能力的综合,是英语交流的基础,是提高英语表达的途径。由于多种因素的影响,学生的阅读能力与听说能力之间存在着明显的差距,也就是说,英语能力呈畸形发展,进而阻碍了英语水平的全面提高。本文主要探讨在英语听力教学中,＂如何运用整体语言教学＂的原则,提高英语听说能力从而提高学生综合运用英语语言的能力。     

浅谈实施英语素质教育的措施

英语素质教育取代应试教育以及素质教育自身的规律和特点，要求教师树立正确的素质教育观点，通过听、说、读、写、译五方面的语言实践活动去发展学生的英语语言能力，培养以交际能力为核心的英语语言运用素质。     

马克思主义“生产资料”概念中国化考论

以《共产党宣言》《社会主义神髓》等经典文献传播史为线索,考证日语和汉语译本译文中的译词衍变可见:马克思主义经典作家原著概念"Produktionsmittel/means of production"东渐之初,在日语和汉语中先后对译"生产器具""生产要具""生产要素""生产资本""生产机关"和"生产手段"等术语。五四运动后,中国马克思主义者使用"生产"和"资料"两个日语借词组词,根据十月革命经验以复合词"生产资料"对译俄语"средствапроизводства",并会通英语"means of production",逐步统一为定译词。这一定译词超越了之前的各种译法,深刻把握了生产资料原著概念的科学含义,使之成为囊括劳动手段和劳动对象的汉语马克思主义经济学概念。