宪法学教学重点的重构和教学方法的改革

本文拟通过对传统宪法学在教学过程中存在的对课程属性认识不足的问题 ,重构宪法学的教学重点 ,并提出一些教学方法改革的尝试     

高职院校宪法学案例式教学方法的困境与出路

当前,宪法学教学方法面临改革的难题：一方面,传统教学方法形式单一化,内容脱离实际,教学难度大,教学效果不佳。另一方面,在学界及教改界呼吁多年的案例式教学方法面临着形式大于内容,选择案例内容标准不统一,案例分析方法及效果无规范化评估等诸多问题。本文结合笔者所在院校的实际情况,对目前高职院校宪法学案例式教学方法面临的困境进行探讨,并对其发展出路提出建言。     

关于《行政管理学》课程教学方法改革的实践与思考

根据《行政管理学》课程的性质和教学目的,结合目前教学方法上的实际,本文提出行政管理学教学方法的改革方向,着重是完善讲授式教学方法,使学生掌握必要的基础知识;采用讨论式等教学方法,培养和提高学生的学习能力和创新思维能力;实施案例教学等实践性教学,提高学生解决实际问题的能力。     

转型宪法与宪法学转型——中国宪法学的过去与未来

从宪法的性质来划分宪法,宪法可分为规范宪法、名义宪法和语义宪法三种。宪法学的任务在于为宪法的运行提供价值的引领。我国的宪法正处于转型时期,提供价值引领,促进宪法转型,正是今日我国宪法学的任务。     

高职宪法学课程定位之思考

在法学教育规模逐渐扩大的当下,将不同层次的教育进行准确定位是摆在法学教育者面前的突出课题。法律高职教育是有别于法学普通教育的一种特定层次教育模式,法律高职的特点为宪法学教学确定了基调。如何通过宪法学教学,深化法律高职的教学质量,提升学生法律素养,是对高职宪法学课程定位的目的所在。宪法学自身的教学功能为宪法学课程定位确立了基准,社会对于法律职业人才的要求为宪法学课程确定了方向,要实现宪法学课程的定位目标应当将宪法学与其他高职法律课程结合起来激发学生法律实践观念与法律思维定势。     

以习近平法治思想引领“宪法学”课程改革探索

培养造就德法兼备的高素质法治人才是实现党的二十大报告提出的“坚持全面依法治国,推进法治中国建设”目标的需要。“宪法学”作为基础性法学学科,理应回应新时代新征程下中国式现代化法治国家建设对德法兼备高素质法治人才需求的关切,通过多样化教学手段、多元化评价机制,克服传统教学的不足,发挥高校作为法治人才培养第一阵地的作用。     

宪法学教材建设与宪法学研究关系探微——基于两版教材的样本分析

宪法学教材建设是宪法学课程教学的重要一环，对于初入法学之门的学习者来说，宪法学教材作为宪法学基础理论研究成果的结晶，是其最直观地了解宪法学基础理论、宪法规范与宪法制度的媒介。选取我国不同时期在宪法学界产生重要影响的两本适用于法学专业本科教学的有代表性的教材为样本，分析我国宪法学教材在宪法学体系的构建、宪法概念的界定、宪法的静态与动态研究等方面的变化，进而探讨宪法学教材建设与宪法学研究二考的关系在于，宪法学教材反映宪法学研究的最新成果，而宪法学研究中出现的问题同样会反映在教材之中。     

宪法学课程建设的问题与对策

宪法学教材的编写、宪法学的教学以及整个宪法学课程的建设,必须认真思考并解决五大问题：宪法学课程的教学内容是宪法原理还是中国宪法？教学重点是基本权利还是国家制度？教学方式是理论讲授还是案例讨论？教学目标是专业培养还是公民教育？教学态度是批判还是赞美？宪法学课程的教学内容应是宪法原理,教学重点应是基本权利,教学方式应是案例讨论,教学目标应是公民教育,教学态度应是尊重宪法文本。     

《宪法学》课程思政“双向课堂”改革探索研究

《宪法学》课程是法学专业核心课程中十门专业必须课之一,具有体系庞杂,理论性强、内容抽象、条文深奥等特点。《宪法学》授课对象的大一新生在法学专业知识和实践经历均缺乏的学情,应当以学生为中心的课程思政涵盖第一课堂和第二课堂的“双向课堂“创新改革。     

试论大学教学方法及其改革

教学目标的实现离不开教学方法的运用,大学教学中常用的方法有讲授法、讨论法、实验法、练习法、案例教学法等。近年来,学校通过不断改革和探索,研究出一大批新的教学方法。它们的共同趋势是在教学方法的功能上由教给学生知识到教会学生学习;在教学方法的指导思想上推行启发式、废止注入式;在教学方法的整体结构上强调学生学习的独立性、研究性及教学方法的多样性。大学教学方法改革的实行,离不开教师教学观念的转变和学校物质、制度方面的保障。     

论宪法课的教学改革和实践

随着我国法制建设和市场经济的飞速发展，传统的教学模式已经越来越不适应社会的要求。实践证明，模拟实训教学在培养法律职业人才方面具有传统讲授教学和案例教学法所无法比拟的优势，今后将是法律职业教育的一大趋势。宪法模拟实训教学的实践操作包括模拟实训题的准备和具体操作两个层面。     

宪法教学中的迷与思

在宪法教学中,如下问题亟须澄清:课程体系与实在法体系虽不必完全一致,但宪法理论的讲解必须以宪法规范的解释为目的而展开;宪法教学不能偏离宪法的核心价值诉求,应围绕公民基本权利、国家权力以及公共利益这三个基本要素而展开;宪法在本质上是具有特定内容的规范性诉求,而不是力量对比关系;宪法研究方法与宪法教学方法虽有紧密联系,但仍不应忽视两者的区别.     

宪法事例教学研究

宪法事例,通常是指在宪政法治实践中发生的与宪政法治有关的各类社会事件。随着我国宪政法治建设的推进,现实生活中不断涌现鲜活的宪法事例,通过选取典型宪法事例、在教学中广泛贯穿一般宪法事例,可以弥补宪法学教学枯燥、抽象、政治色彩浓的不足,调动学生学习热情,培养学生理论联系实践的能力,并有助于对大学生进行公民素质教育。     

“基础”课教学手段的创新和运用

在教学实践中,教师如何在现有条件下,结合当代大学生的特点,创新和运用符合时代发展和学生身心发展规律的教学方法,激发学生学习兴趣,已成为高校"基础"课教学的一个重要课题。通过活用历奇教育教学新手段、善用多媒体技术教学手法来演绎"基础"课教学,并辅之以教师的个人魅力,可以实现"基础"课教学的突破,极大地提高学生学习的积极性,收到事半功倍的教学效果。     

公民意识培育与宪法学教学

公民意识是现代国家公民的重要素质之一,同时也是社会主义市场经济、民主政治和法治建设的内在动力.教育是公民意识培育的重要途径之一.公民意识的培育是宪法学教学的题中之义,相对于其他学科,宪法学教学在公民意识的培育上有自己的优势.     

宪法修改与宪法解释

宪法修改和宪法解释都是宪法演进的方式,但宪法解释是顺着宪法文本的原意往前走,而宪法修改则是对宪法文本的改变或补充,它多多少少改变了其方向——不是整个宪法的方向,而是宪法中的某些条文的方向。考察我国现行宪法的31条修正案,其中有些条文是应该修改、必须修改、也是只能用修正案的形式而很难用宪法解释的方式表现的;但也有些条文是可以用宪法解释的方法、而不必启动宪法修正案的形式加以改变的。     

政府违宪：危害及防范

由于人民主权的间接性、宪法规范的概括性和权力的易被滥用性,以及现代国家行政权力的扩张等原因的客观存在,政府违宪有其可能性基础。政府违宪常常引起宪法危机,是各种违宪行为中危害最为严重的一种。通过实行法治在事前防范违宪行为的发生,在事后追究违宪行为的法律责任,通过培养宪政思维,或在现行宪法体制的框架内化解违宪行为,可以防范政府违宪。     

谁在阅读宪法——当代中国宪法实施的一个观察

阅读宪法是获得宪法知识的前提,是培养宪法意识的基础。阅读宪法人数多寡反映宪法在民众生活中的地位。为了工作查阅宪法文本,又是宪法实施、发挥宪法规范作用的重要体现,是宪法实施评价的重要指标。围绕谁在阅读宪法,为什么阅读宪法等问题进行调查,并对阅读宪法意义进行初步分析,可见宪法在人们的工作中被广泛查阅,我国宪法并非被闲置。     

国际法学教学方法的借鉴与创新

教学相长是教育工作者追求的主要目标,教与学的互动,无疑是实现该目标的一种重要工具。选择与教学目标相匹配的、适宜的教学方法是每一位从事教学工作的老师所面临的关键问题。我国教育学界应加强对教学方法改革的研究和模式的创新,加强培养学生的自学能力和实践能力,促进当代国际法在中国的传播。     

法治方略下的社会管理方法创新

创新社会管理方法对推进我国社会主义事业发展有重要的影响。依法治国、建设社会主义法治国家已成为我国现阶段的治国方略及奋斗目标,运用法治能够有效的调整社会关系,达到平衡、完善社会管理的状态。