改革开放以来我国创新创业教育的演进与启示

改革开放30多年来,我国的创新创业教育经历了探索酝酿、萌芽生长、繁荣发展三个阶段.加强创新创业教育是促进我国经济社会发展和深化高等教育改革的必然选择.创新创业教育发展的历史启示我们:创新创业教育的发展要融入改革开放,服务国家经济社会建设;要循序渐进,坚持与高等教育协调发展;要与时俱进,把握时代发展脉搏;要以人为本,培养拔尖创新型人才.     

创造力投资理论与大学生创业能力培养

近年来,随着我国创新创业经济的发展导向,大学生创业越来越受到各界关注。而我国大学生创业成果与社会期待的明显差距,也引起了高校创业教育工作的反思。如何提高大学生的创业能力成为创业教育进一步发展的核心问题。根据创造力投资理论,个体创造力是由多种因素构成的,并且是可以通过教育来培养和提高的,将创造力的形成规律应用到创业能力培养中,使创业教育起到从根本上培养创业能力的作用,是研究创业教育及创业能力培养的一个新视角。     

创新创业型人才培养与高校思政课教学改革

创新创业型人才培养重点是要突出当代大学生的创新创业精神、能力和品格等的培养。而高校思政课教学就是要培养当代大学生的思想、政治、道德、法治和心理等方面的素质,促进人的全面发展。因此,创新创业型人才培养与高校思政课教学改革是辩证统一的关系:加强创新创业型人才培养必然要求推进高校思政课教学改革,高校思政课教学改革必然有助于创新创业型人才培养,二者存在着内在的强关联。     

扣好人生第一粒扣子——试论怎样引导青年学生健康成长

人生的第一粒扣子是指价值观,引导青年学生“人生的扣子从一开始就要扣好”,就是要对齐“思想政治引领”与“创新创业引领”这两个引领;思想政治引领,就是要引导青年学生正确处理国家、集体、个人之间的关系;创新创业引领,就是要培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力;对高等教育而言,两个“引领”是解决好青年学生人生价值取向的问题.     

“互联网+”背景下河北省高职院校校企合作创新创业人才培养模式初探

随着我国逐渐进入"互联网+""大众创业,万众创新"的社会发展新时期,对具备创新创业能力的应用型人才便产生了巨大的需求,这就要求河北省高职院校在人才培养上,必须转变以往以理论和学术为主的人才培养模式,注重对学生创新能力、实践能力的培养,符合"互联网+"时代背景下国家发展的人才需求。河北省高职院校探究新模式,通过校企合作的方式进行应用型创新创业人才的培养。     

培养大学生创新创业与实践能力的新途径——以浙江大学"求是强鹰实践成长计划"为例

当前,培养大学生创新创业与实践能力已成为高等教育的重要课题.浙江大学的"求是强鹰实践成长计划"强化了创新创业意识,构建个性化学生培养体系,加强实践环节,此项计划成为培养大学生创新创业和实践能力的有效途径.建议高校在创新创业教育过程中搭建一个平台,为大学生"创新创业.实践成才"提供阵地;建立一种联系,实现校企共建、"师徒"双赢;塑造一个品牌,使大学生在学习实践中增强就业竞争能力.     

论女大学生创新思维的培养

创新精神是民族进步的灵魂和不竭动力,创新思维又是创新精神的基础和前提。高等教育担负着培养合格人才的重任,如何培养创新性人才是高等教育要研究的一个重要课题。而现实情况却是:我国高等教育培养的大学生还缺乏较强的创新思维和创新能力,受传统观念的影响,女大学生的创新能力和创新思维尤其缺乏。高校要加强社会性别意识的宣传,激发女大学生的创新创业热情,搭建女大学生创新创业平台,特别要在人才培养环境、人才培养方案、师资队伍建设、校园文化建设、课题立项和实践教学等方面注重女大学生创新思维的培养。     

论高职院校应用型创新创业人才培养与实践

针对我国现阶段"大学生创业带动就业"这一社会热点问题,高职院校响应国家创新创业教育号召。作为高等教育工作者,应该以创新创业教育引领人才培养。依据国家政策指引,通过对如何加强课程建设和怎样提升师资能力等方面的研究,探索高职院校应用型创新创业人才的培养与实践。     

论高职院学生创业教育

高职院校要借鉴我国高校已有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法,培养具有创业精神、创业能力的人才。     

高校创业教育目标的反思与重构

当前高校创业教育目标存在层次和内容不够清晰,目标达成途径因循传统教学模式,目标实现完全以自主创业率来衡量等问题.创业教育目标的本义是指创新意识、创新精神、创新品质等能力素养的培养,其根本目标是要形成强烈的创业动机和意愿.高校应设置层次、内容合理的创业教育目标,理性认识创业教育的作用,以达成创业教育不同层次的目标作为开展创业教育工作的抓手.     

新时代培养科技创新人才的路径

创新是第一动力,人才是一个国家的第一资源。当前的国际竞争,归根到底还是人才的竞争。我国一直以来都是人力资源大国,要成为人力资源强国,培养科技创新人才则成为扭转这种情况的关键。培养科技创新人才要坚持人才强国战略;营造人才发展的良好氛围与环境;实施教育改革与创新;高度重视引进科技创新顶尖人才。     

高校综合改革视野下的共青团促进创新创业教育研究——以山东财经大学的实践为例

当代大学生创新创业能力培养，是我国高等学校综合改革大背景下创新人才培养的重要考量内容。新时期，高校共青团除了传统的政治职能，与高校人才培养中的学科专业和创新能力培养结合的更加紧密，高校共青团普遍履行高校创新创业教育的主要职能。从实践探索中革新和完善高校共青团创新创业教育工作的理念和制度建设具有重要意义。     

基于人才培养全过程的创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是我国创新驱动国家发展战略的要求,也是深入推进高校教育改革和提升教育质量的重要举措.创新创业教育应与专业学习相契合,形成面向全体学生,覆盖人才培养全过程的创新创业课程体系架构;按照“三类三级”的课程建设原则和评价指标体系,将创新创业教育的相关要求融入人才培养的全过程;提出创新创业教育课程建设实施的主体及其责任,以及有效的评价反馈和协同工作机制.创新创业教育课程体系的建设将为培养具有创新创业思维、意识和能力的高素质人才奠定基础.     

高校创新创业教育再认识

创新创业教育是一种新的教育发展理念,而非应对就业创业的、简单的技术技巧教育.我国高校创新创业教育已取得了系列成绩,体现为:创新创业教育思想被高校广泛接受;形成了多元的、各具特色的创新创业教育模式等.不足体现为:创新创业教育的实施未深入触及内涵建设、创新创业教育师资建设成为"短板"等.展望今后,高校要将创新创业教育作为人才培养改革重塑和再造的动力,要抓住创新创业教育师资队伍建设的主线,要建立健全创新创业教育评价办法和机制.     

试论大学校园创业文化氛围的营造

高校如何培养学生实践能力和创新精神是目前大学生创业教育的课题。创业意识的培养需要和谐校园建设、创新文化的营造。文章认为,营造良好的大学校园创业文化氛围,坚持正确的原则,选择合适的途径,对大学生创业教育具有重要意义。     

基于创新创业导向的高职计算机网站管理专业实践教学模式改革研究

当代环境竞争日益激烈,要求大学生不仅具有较强的实践动手能力,更需要具备创新创业的能力.以计算机网站管理专业为例,提出基于创新创业导向的实践教学模式改革框架,这对于高校培养学生综合素质、实践能力和创新创业能力,提升职业教育人才培养水平具有积极的意义.     

国外大学生创新性实践能力培养对我国的启示

美国、日本、德国、瑞士、印度等国都高度重视培养创新人才,它们从课程设置、教学方式、实践活动、创业教育、人才培养等方面培养大学生创新实践能力.借鉴国外高校的有益经验,结合我国国情和高校发展现状,我国高校大学生创新性实践能力的培养需要建立完整统一的领导指挥体系,建立科学系统的实践教学体系,建立规范有序的考核保障体系.     

应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策

创新是时代发展的必然要求,创新创业教育在国内外已经引起了高度重视,培养学生的创新素质和创业能力,已经成为应用型本科高校重要而紧迫的任务。应用型本科院校创新创业教育存在理念不够成熟、课程体系不够完善、实践平台缺乏、师资力量薄弱等问题。对此,构建科学系统的创新创业教育课程体系,加强创新创业教育实践课程的开展,建设具有创新创业教育素质的教师团队,就成为加强应用型本科创新创业教育的重要对策。     

创新创业与青年发展

创新是促进经济社会发展的动力,创业是创新的集中体现。青年最具有创新的活力和潜力,他们的思维特质和年龄优势决定了他们是创新创业的生力军和中坚力量。在"大众创业、万众创新"战略的引领下,国家出台了若干支持青年创新创业的政策和优惠措施,这为促进青年创新创业提供了有力的保障。中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划(2016—2025年)》,把"青年就业创业"作为一个重要的发展领域,明确了发展目标和发展措施。要促进青年创新创业并帮助他们提高成功率,还应该加强对青年的服务,而高等学校开展创业教育是增强青年创新创业能力的重要方式。在我国现行的教育教学体系中,应该通过丰富创业教育内容、拓展创新创业教育形式、建立创新创业容错机制等方式促进创业教育的开展。     

我国大学生“双创”教育存在的问题及应对思路

竞争日益激烈是当前世界发展不可逆转的趋势,始终保持可持续发展力和竞争力是我国政治经济发展的重要任务,其中创新创业型人才的培养是发展的核心。从我国大学生创新创业教育的实际情况看,其主要问题包括理念滞后、专业性不强以及保障体系不完备等。根据高等教育以及创新创业教育发展趋势,我国创新创业教育需要在理念、教师队伍、课程体系以及保障体系方面进行改进和发展,最终促进创新创业教育的新发展。