五、怎样理解关于社会主义共同富裕的思想?

邓小平同志的谈话中,一方面把消除两极分化,最终达到共同富裕作为社会主义本质之一确定下来;另一方面,又指出了逐步实现共同富裕的途径。这是对马克思主义分配理论的创造性发展,同样丰富了有中国特色的杜会主义理论。 在分配问题上,传统社会主义观念中实际上是把搞平均主义当作了共同富裕。这种观点,由于毛泽东同志,把按劳分配当作资产阶级法权来批判而得到强化。毛泽东同志非常赞赏过去革命战争年代实行的供给制,认为建国后改供给制为工资制是向资产阶级的让步,把它作为产生新生资产阶级分子的经济基础。他的这些思想,使平均主义在我们的经…     

论现代思想政治教育个性化和多样性的人性基础

在现代思想政治教育领域里,多元并存与一元主导是阶级社会意识存在和发展的普遍规律,它建立在人性的普遍性与特殊性、人的社会共性与个体个性基础之上。一方面,现代思想政治教育必须承认现实的个人有各式各样的个性发展的需求,必须坚持多样化个性培养的方针;另一方面,在实际工作中,必须坚持马克思主义的一元指导,这一点是由人的阶级共性这一人性基础决定的。坚持一元化指导,就是要坚持人性的统一性;坚持人性的个性化,就是要培养个人丰富的个性;这二者辩证地统一在现代思想政治教育实践活动当中。     

论现代思想政治教育个性化和多样性的人性基础

在现代思想政治教育领域里,多元并存与一元主导是阶级社会意识存在和发展的普遍规律,它建立在人性的普遍性与特殊性、人的社会共性与个体个性基础之上。一方面,现代思想政治教育必须承认现实的个人有各式各样的个性发展的需求,必须坚持多样化个性培养的方针;另一方面,在实际工作中,必须坚持马克思主义的一元指导,这一点是由人的阶级共性这一人性基础决定的。坚持一元化指导,就是要坚持人性的统一性;坚持人性的个性化,就是要培养个人丰富的个性;这二者辩证地统一在现代思想政治教育实践活动当中。     

36、关于马克思主义与人道主义的关系问题

有的同志认为,资产阶级人道主义在揭露中世纪神学和宗教统治方面,曾经起过积极的作用。此后,资产阶级人道主义的社会作用,在不同历史条件和不同环境下,有所不同,因此,要作具体分析,不能一概否定。在某种条件下,资产阶级人道主义可以成为马克思主义的同盟军.但是,不能把马克思主义纳入人道主义的体系之中,或者把马克思主义全部归结为人道主义。马克思主义包含着人道主义,当然,这是马克思主义的人道主义。他们指出,在马克思主义中,人占有重要妁地位。马克思主义是关心人,重视人的,是主张解放全人类的。人是我们建设社会主义物质文明和精神文明的目的.实现人的全面发展是共产主义的“目的本身”。不能否认,马克思在他的早期著作中,     

全球化与中国特色社会主义

在社会学视野中,全球化是人类社会变迁的一种社会现象。它反映出人类社会进程的一种趋势。如果说,全球化是人类自身塑造共性的过程,那么,中国特色社会主义就是创造个性的事业。因此,我们最大的机遇是把共性寓于个性之中,最大的挑战是如何把共性寓于个性之中。全球化是具有阶段性的过程,其目前进程的最显著特征是:社会信息     

社会主义本质论中的共性与个性

邓小平关于社会主义本质的理论,回答了什么是社会主义,如何建设社会主义这一建设有中国特色社会主义的首要的基本问题.随着实践的发展,目前,有些人认为邓小平讲的社会主义本质是指我国初级阶段的社会主义本质,而不是一般意义上的社会主义本质,即没有体现社会主义的共性.唯物辩证法指出:任何事物都是共性与个性的统一,共性寓于个性之中,并通过个性表现出来,个性与共性相联结而存在,二者不能截然分开.邓小平关于社会主义本质的论述既突出了我国社会主义初级阶段的特殊性,也体现了社会主义的共性,是社会主义共性与个性的统一.因此,不能把二者割裂开来,简单地说成是仅指我国初级阶段的社会主义本质.     

抗战时期毛泽东对民粹主义的批判

抗战时期,中国共产党党内存在的民粹主义,主要表现为超越半殖民地半封建社会的实际,混淆了资产阶级民主革命与社会主义革命的界限,将民族资产阶级作为革命对象。对此,毛泽东严格区分中国革命的两个历史阶段,论证当时中国发展资本主义经济的合理性。针对过分强调农民革命性而忽视其自私性的民粹主义倾向,毛泽东提出"不能和农民混同"及"严重的问题是教育农民"命题,对其绝对平均主义思想进行严厉批判。毛泽东将马克思主义与民粹主义的差异概括为两条:一是民粹主义主张由封建经济不经过发展资本主义阶段直接发展到社会主义经济,而马克思主义则认为不能超越必要的资本主义发展阶段,只有在资本主义创造的生产力的基础上才能建立社会主义;二是民粹主义设想在小生产者的生产方式的基础上建立社会主义,而马克思主义则主张大工业生产是社会主义的物质基础,社会主义必须建立在高度发达的工业化生产基础上。     

浅析高校学生管理中的共性教育与个性教育

随着"人才强国"战略的制定和实施,高等教育也日益成为衡量一个国家发展水平的重要标准。新时期,在"立德树人"的新目标下,面对95后个性鲜明的大学生,高校教师应了解共性教育与个性教育的关系,在学生管理工作中融入共性教育和个性教育,踏实做好学生管理工作。本文重点阐述高校学生管理工作中融入共性教育和个性教育的必要性以及提出加强共性教育和个性教育的方法,进一步优化学生管理工作,更好的为学生服务,为学生成长、成才奠定基础。     

新世纪党政干部人才应有的特质

《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》把人才队伍分为三大类:党政干部人才、企业经营管理人才和专业技术人才。这三类人才,既有共性,又有个性。加强对这三类人才共性,尤其是个性特质的研究,无疑是非常有意义的。笔者试就党政干部人才的个性特质作些探讨。     

论邓小平的区域经济发展战略

邓小平打破平均主义的思维定式,把非均衡发展作为我国区域经济的发展战略提出来.他以"两个大局"为平台、以"两步走"为阶梯,建构了我国区域经济发展战略的时空框架,他强调中央的宏观调控功能,主张发挥中央权威促进区域经济的非均衡协调发展,形成了中国特色区域经济发展模式.     

中国共产党执政进程中的共性与个性分析

事物发展过程中存在着共性和个性,中国共产党五十多年执政进程中同样存在着共性和个性。党执政经历了被外部封锁和计划经济的时代到改革开放和发展社会主义市场经济时代的巨大执政环境变迁。党执政历史进程由此可分为初步探索时期和有意识地向现代执政党转变时期。相比之下,两个时期的执政存在不同个性,同时又具有共性。而共性因素的存在使得中国共产党执政活动具有明显的可传承性。     

思想政治教育要坚持“双重”原则

传统思想政治教育在培养社会主义合格建设者和可靠接班人，促进社会稳定与和谐，起到了至关重要的作用。它历来强调集体主义原则，极力追求共性化模式，却对受教育者的个性发展关注不足。思想政治教育要承担起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命，就必须在注重共性教育的基础上，更加注重个性的发展转变，做到既要重视共性教育，更要重视个性教育。     

平均主义决不是无产阶级的平等观

平均主义是在小生产基础上产生的,是个体手工业和小农经济的产物。它反映了小资产阶级要求在消费资料分配上绝对平等的愿望和要求,是小资产阶级平等观在分配问题上的表现。无产阶级平等观是在社会化大生产基础上产生的,是在无产阶级反对资产阶级的阶级斗争中产生的。恩格斯指出:“从消灭阶级特权的资产阶级要求提出的时候起,同时就出现了消灭阶级本身的无产阶级要求。尤其是从法国资产阶级大革命开始,     

哈耶克社会发展理论及其启示

哈耶克对待社会主义的政治立场,并没有阻碍他在否定平均主义、主张一部分人先富裕起来带动更多的人富裕以及推崇市场经济在社会发展中的作用等方面提出深刻见解.这给我们的重要启示是,对社会主义的认识要走出绝对意识形态的误区,不能把社会主义的各种制度作为生活之目的,对于人的全面发展而言,制度应该是手段,不能混淆目的与手段的关系.     

从“中间路线”失败的原因看中国革命的必然前途

抗战胜利前后，由于国内到‘特殊的政治环境，以民主党派主要代表人物为首的“中间路线”，史了想在国共两党的政治主张之外，寻找所谓第三条道路，谋求在战后建立起资产阶级共和国。但是，随着国民党当局对中间党派的镇压和解放战争进程的发展，中间路线最终归于失败。笔者拟对这一失败的原因作一分析，以此从一个侧面认识中国历史发展的客观规律。（一）关于中间路线的政治思想主张，或许有益于国家的政权建设，但在当时的历史条件下，是完全脱离实际的。究其根源，他lfl的改良模式，未能超出资产阶级议会政治和政党政治的框架。从政治方…     

论点辑要

外国政党文化和其他文化一样属于人类文明成果。无论是马克思主义政党，还是社会民主党、资产阶级政党，在具有阶级性的同时，也因遵循政党运作的一般规律而具有共性，那就是至少在治国安邦、巩固执政地位上是一致的。当代资产阶级政党和社会民主党，在走出困境和延年益寿方面也动了不少脑筋，作了不少改进。在马克思主义政党理论中也领悟和学会了不少东西，这些政党值得我们借鉴的东西无疑是不少的。     

也谈东江纵队的特点

东江纵队,总的来说同我党领导的其它抗日武装队伍是一致的,有共性;但由于时间、地点、条件的不同,又有其特殊性。研究清楚其特点,并把其共性和个性结合起来分析,对于全面认识东江纵队在广东抗战中的作用及其发展规律,总结取得胜利的历史经验是有重要意义的。东江纵队有多方面的特点, 但主要有以下六个:     

略论平均主义的落后性和破坏性

《中共中央关于经济体制改革的决定》指出,我国现行的经济体制的主要弊端之一,是“分配中平均主义严重”,这是造成企业缺乏生机和活力,企业吃国家的“大锅饭”,职工吃企业的“大锅饭”的局面,压抑企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性的一个重要原因。因此,要推动改革,就必须认真批判和清除平均主义。平均主义,亦称绝对平均主义。主要表现为主张消灭一切差别,要求人与人之间在工作条件、生活条件、物质分配和个人需要等方面的绝对平均。平均主义是手工业和小农经济的产物,是小生产者的平均观念在物质分配上的反映。早在一九二九年八月,毛泽东同志在《关于纠正党内的错误思想》一文中,就针对当时红军党内存在的绝对平均     

论马克思主义中国化的共性个性统一律

马克思主义中国化的共性个性统一律,体现的是马克思主义的普遍原理与中国革命和建设的具体实际的有机统一。马克思主义中国化的共性个性统一律,又具体表现为马克思主义的本真化规律、马克思主义的民族化规律和马克思主义中国化的共性与个性统一三个基本要求。坚持共性与个性的统一,对于推进马克思主义中国化具有十分重要的意义。     

中国共产党设想的工农小资产阶级民权独裁制国家──论大革命后期党对未来社会形态的探索

中国共产党设想的工农小资产阶级民权独裁制国家──论大革命后期党对未来社会形态的探索于风政中国共产党在探索未来社会形态的漫长历程中曾多次转变过自己的主张。第一次转变发生在党的“二大”，从建党初期主张立即建设社会主义社会退而把建立资产阶级性质的民主共和国...