可持续发展的价值定位

可持续发展的价值定位，即确定可持续发展的基本价值取向，是可持续发展观的重要内容，它关系到对可持续发展实质的理解，可持续发展目标的确定和模式的选择，关系到可持续发展战略实施的效果。     

论人在可持续发展中的主导作用

文章认为可持续发展的中心问题是人的问题,人的素质的缺憾———科技和文化素质的平均水准不高及价值取向的偏离是造成人类目前困境的根本原因;全面提升人的素质是实现可持续发展的基础和前提,同时又是可持续发展的最高价值目标。     

当代发展观的演进及其价值取向

当代发展观经历了单纯经济增长论、综合社会发展论和可持续发展观三个阶段,分别形成了不同的价值观和价值取向。单纯经济增长论以经济增长为价值目标,而忽视了人的价值和自然价值。综合社会发展论以社会的整体发展为价值取向,强调了人的价值和生态价值的统一。可持续发展理论以人的全面发展为价值取向,形成了以人类中心价值观为核心的自然价值观和社会价值观,是一次价值观的革命。     

可持续发展的价值取向与主体重塑

人类中心主义割裂了人与自然的关系,具有很大的生态破坏性和不可持续性,是造成发展不可持续性的根源。因此,必须摒弃人类中心主义的价值取向。新的价值取向既要坚持把人作为可持续发展的主体,又要建立一种新的伦理价值观念和发展观,以规范和约束人的活动,使人类的活动在“以人为本”的基础上,追求人类的整体利益和根本利益。为了实现可持续发展主体和价值取向的转换,必须对旧的主体性进行修正和完善,赋予发展主体以全新的内涵,并对主体性进行全新阐释和重塑。     

尊重人、依靠人、为了人和塑造人--以人为本的思维方式和价值取向

以人为本中的“人”是具体的、历史的和社会实践的。以人为本是对人在社会历史发展中的主体地位和作用的肯定, 它的价值取向和思维方式是尊重人、依靠人、为了人和塑造人。为此, 我们必须全面理解以人为本的科学内涵及其特征, 把握尊重人、依靠人、为了人和塑造人何以可能是以人为本的思维方式和价值取向, 以及这种思维方式和价值取向实现的目标、主体、途径和动力。     

社会主义市场经济与人的价值的实现

社会主义市与经济是实现人的价值的合理 有益和有效率的体制，采取这种取向的改革，在人的价值问题上，是为了更好地坚持科学的人的价值观，使人的价值更合理地得到实现。     

论我国民族教育的价值取向问题

在教育理论上，教育观一般涵指教育目的和教育的功能、价值两个层面的意思。民族教育作为我国整个教育事业的一部分，在教育的目的上，它与整个国家的教育目的是一致的，但在功能、价值上，它又与一般的普通教育有着明显的不同。这主要是因为，任何事物，其价值的性质与大小取决于三个方面。首先是事物本身的构成及其属性，它决定了价值的可能性空间；其次是人对该事物的认识及对自己想从中获取什么的需求的认识，它决定了人对某一事物的价值取向，限制着人对该事物价值的期望空间；其三是该事物之外的条件，它决定了价值实现的现实空间。且…     

可持续发展原则对经济法的影响

可持续发展原则,是要求当代经济效益与后代经济效益、当代发展公平与代际发展公平相统一的一项基本准则。经济法价值取向的实现需要可持续发展原则的确立。     

对人民警察核心价值观的思考

当今社会是一个日益组织化的社会，每个人都要通过在组织中定位以实现人生价值的不断扩展的目的。在一个组织中，不可避免地面临着人本取向和目标取向的矛盾，组织领导者必须协调其组织内部立法和个性的冲突，即要化解人本取向和目标取向之间的二元紧张。但“价值”和“取向”原本完全就是主观的东西，价值、取向的世界是人造的，     

论科学发展观视阈下的公平正义

社会公正是马克思主义的重要价值取向,实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张。落实科学发展观,实现和维护社会公平正义,必须坚持以人为本的核心价值理念;坚持科学发展,为公平正义奠定坚实的物质基础;坚持统筹兼顾,妥善处理好各方面利益关系;坚持全面协调可持续发展,为公平正义提供持久的发展动力。     

论邓小平的社会主义价值取向

社会主义首先是一种价值取向,共同富裕是邓小平社会主义的根本价值取向。不断解放和发展生产力,坚持走社会主义道路,让一部分地区、一部分人先富起来,带动其它地区、其它人的发展,是邓小平实现社会主义价值取向的基本路径设计。     

培养积极健康的生活方式

一个人的生活追求与读书学习、心态优劣、价值取向息息相关，它能决定人生命运成败和事业兴衰。让生活追求更加积极健康，对每个人的发展极为重要。     

一分为N精细化管理法的价值取向

一、关于价值取向 价值取向是价值哲学的重要范畴,是指人们把某种价值作为行动的准则和追求的目标,是人们实际生活中追求价值的方向。它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向分为终极价值和工具价值。终极价值反映人们有关最终想要达到目标的信念;工具价值则反映人们对实现既定目标手段的看法。价值取向的合理化是进步人类的信念。管理心理学把价值取向定义为＂在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念＂。价值取向具有实践品格,它的突出作用是决定、     

论科学发展观的三个价值向度

科学发展观是以人和人的发展为中心的价值观,它把全面协调可持续发展与以人为本统一起来,把实现经济社会又好又快发展与实现社会和谐统一起来。坚持科学发展观就是要坚持以人为本的价值主题,就是要坚持社会和谐的价值目标,就是要坚持全面、协调、可继续发展的价值路径。     

低碳发展模式下我国医药技术创新的价值取向重构

传统发展模式下,医药技术创新在价值取向上存在重经济效益轻生态价值和人文价值的倾向,由此引发诸多价值危机。低碳发展模式下,需要重构医药技术创新的价值取向。在强调医药技术创新经济价值取向的同时,积极倡导生态和谐,重视人文价值取向,使医药技术创新有利于人的全面发展。从而实现经济价值、生态价值及人文价值的和谐统一。     

我国高等教育大众化的实然与应然分析

大众化教育是与精英化教育相对应的一个概念。对于高等教育而言,由精英化到大众化的演变是各国教育发展的一条必由之路。2002年,我国高等教育毛入学率达到15%,进入大众化发展阶段。这一时期,我国的高等教育大众化是经济发展滞后型的、政府主导型的、高等职业教育畸形发展的、模式单一型的高等教育大众化。它应该实现由国家本位价值取向向个体本位价值取向转变,由先验论价值取向向经验论价值取向转变,从本体论价值取向向功能论价值取向转变。     

当代大学生政治社会化的价值取向

社会转型期，政治、经济、文化等都发生了巨大的变化，当代大学生在政治社会化过程中的价值取向和行为方式也随之发生了变化，深入研究其政治社会化价值取向的涵义及变化趋向，实现对当代大学生政治社会化价值取向的调适与引导，使其政治价值目标和价值选择达到某种一致性，有利于高校稳定与国家政治稳定。     

论中国梦的价值取向

中国梦不仅描绘出中国特色社会主义建设的美好图景,而且也包含着马克思主义的价值取向。实现民族伟大复兴、人民共同富裕以及人的全面发展,是中国梦所包含的三种价值取向。中国梦是实现中华民族伟大复兴的梦,是一代又一代中华儿女为之奋斗的梦。因此,深入分析中国梦的价值取向,增强人民群众对中国梦的价值认知,激发人民群众实现中国梦的动力和活力,具有重要的理论和实践意义。     

塑造南京新市民精神

21世纪是人类历史上竞争空前激烈的世纪,这个竞争归根到底就是人的综合素质的竞争。我国加入WTO,经济发展要与国际接轨,首先就要着眼于人的素质的提高,人的价值取向、行为方式、精神风貌等方面要有新的品质追求。塑造南京新市民精神,对于促进人的全面发展,形成城市建设的强大凝聚力和向心力,实现城市的可持续发展,必将产生积极而深远的影响。     

重视老年人的社会参与问题

<正>北京市老龄化社会进程、国际老龄行动纲领原则,使更多的有识之士进一步深入思索老年事业的可持续发展道路到底该怎样走。老年人与政府、老年人与老龄工作机构、老龄人与各项老龄政策等一系列问题,再也不是一个简单的粗略组合,它所涉及的经济、政治、社会、文化、价值取向等各类问题日渐凸显,引发出人们一些前沿性的思考。